Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Развитие представлений о социально-психологической адаптации личности 7
1.2. Современные теоретические представления о социально-психологической адаптации личности 16
1.3. Анализ современных исследований факторов социально-психологической адаптации личности 23
Глава
2. Психолого-педагогическая специфика связи адаптационных характеристик личности и успешности обучения младших школьников 29
2.1. Психологические особенности младших школьников 29
2.2. Особенности интеллектуальных и личностных характеристик младших школьников, обеспечивающих успешность их социально-психологической адаптации 40
Глава
3. Эмпирическое исследование взаимосвязи адаптационных характеристик и успешности обучения младших школьников 48
3.1. Методы и организация исследования 48
3.2. Результаты исследования 52
Заключение 65
Список литературы 67
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования – существует взаимосвязь между адаптационными характеристиками личности и успешностью обучения младших школьников (чем выше успеваемость школьника, тем быстрее и лучше он адаптируется при переходе в другой класс).
Цель: Изучить особенности внимания и успешность обучения младших школьников.Гипотеза исследования: успешность учебной деятельности младших школьников зависит от уровня развития внимания. Провести исследование внимания и учебной деятельности у детей младшего школьного возраста;
Взаимосвязь стиля педагогического общения учителя и мотивация обучения младших школьников
Задача образовательных учреждений и педагогов заключается не в том, чтобы дать детям необходимые знания и выпустить их за порог школы. Зависимость между нарушениями психологического здоровья и низкой учебной успеваемостью давно доказана. Имеются сведения о том, что эмоциональный комфорт, а также степень утомления учащихся, уровень их невротизации зависят от учебной нагрузки, построения режима обучения, отношения учащихся к учебе.
Для решения этой проблемы необходимы новые формы взаимодействия семьи и школы, однако многие родители не идут на контакт с педагогами в связи с их занятостью или негативным отношением к самому образовательному учреждению (процессу).
Изучить взаимодействие семьи и школы в развитии интереса младших школьников к обучению. Выявить степень заинтересованности родителей в успешности обучения младших школьников.
Развитие мыслительных операций при обучении младших школьников решению текстовых задач
Гипотеза исследования состоит в том, что работа по формированию и дальнейшему развитию умений воссоздания текста художественного произведения как одного из средств развития речи младшего дошкольника будет проходить более успешно при соблюдении следующих условий:
Практическая значимость: в работе проанализирован, обобщен и систематизирован найденный теоретический материал по работе над составлением текстов во 4 классе. Работа может быть использована при составлении уроков. Данный материал может быть полезен родителям, педагогам, психологам.
Рамзаевой, языковое образование школьника как лингвометодическая категория представляет собой процесс и результат познавательной деятельности, направленной на усвоение основ теории языка в целях коммуникации, на речевое, умственное, эстетическое развитие, на овладение культурой народа – носителя данного языка. Характеризуя языковое образование как результат учебно-познавательной деятельности под ним следует понимать определённый уровень владения языком, который определяется совокупностью показателей, в частности, готовностью учащихся решать практические задачи (грамматические, орфографические, лексико-стилистические, коммуникативные) в учебных ситуациях и применять знания по языку в жизненных условиях речевого общения [22, с.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003. – 415 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Изд-ий центр «Академия», Раритет. — 2001. — 704 с.
3. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования 2012. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11 —
1. апреля 2012. – Барнаул.: АлтГПА, 2012. — 381 с.
4. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании 2002 Часть
1. Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Новосибирск. КГПУ. 2002. — 320 с.
5. Альманах Института коррекционной педагогики РАО 2005 №
09. Научно-методический журнал. Институт коррекционной педагогики РАО. 2005. — 168 с. Главный редактор — Н.Н. Малофеев.
6. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб.для высш. шк. — М.: Аспект-Пресс, 2003.-357с.
7. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб.для высш. шк. — М.: Аспект-Пресс, 2003.-357 с.
8. Андриенко Е.В., Социальная психология. М.: Издательский дом «Академия», 2010 – 312 с.
9. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. — М.: Ось-89, 2004. — 112 с
10. Архиреева Т.В. Структура образа Я младшего школьника // Новые педагогические исследования: Сборник научных статей /Сост. В.И. Тютюнник. — Великий Новгород: НРЦРО, 2000. — 116 с.
11. Асмолов Л.Б. Психология личности. Учебное пособие. М.: Издат. МГУ, 2000.-456с.
12. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях.\ Педагогика и психология.-2008. № 10. С.36-38.
13. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25–
2. апреля 2011 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 176 с.
14. Беребин М.А. (ред.) Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики. Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. — 155 с.
15. Божович Л.И. Проблемы формирования личности – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995 – 352с.
16. Борытко Н.М. Педагогические технологии. Учебник для студентов пед. вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. Под ред. Н. М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 59 с.
17. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии, СПб: Речь, 2001.-396с.
18. Гордеева, Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. – 2005. – № 4. – С. 3– 27.
19. Гордеева, Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 47– 102.
20. Горянина В.А. Психология общения. Учеб.пособие для студ. высш. учеб. зав. М, 2002.-390с.
21. Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург, Деловая книга, 2000.-479с.
22. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. — Ростов — на — Дону, 2003.-368с.
23. Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 2006.-368с.
24. Немов Р.С. Психология в 3-х Т. — М.: Просвещение, 2005.-347с.
25. Обухова Л.Ф. Возрастная психология Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России. — 2001.-368с.
26. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 240с.
27. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — М.: Просвещение, 2003.-394с.
28. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студ. высш. и средн. спец. учеб.заведений. — М: ТЦ «Сфера», -2000. — 528с.
29. Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Н. Пузырея. М.:Наука.2002.-450с.
30. Психология развивающейся личности. / Под ред. Маркова А.Н. М.: Эйдос, 2004.-380с.
31. Психология развивающейся личности. / Под ред. Маркова А.Н. М.: Эйдос, 2004. — 380 с.
32. Психология. Учеб.для студ. высш. учеб. завед. /под ред. Дружинина В. М. – СПб: Питер Ком, 2010. – 561 с.
33. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. М.: Питер, 2000.-349с.
34. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А., Психология адаптации личности. – СПб., 2006. – 254 с.
35. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб.пособие: в 2-х книгах М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – кн.1: система работы психолога с детьми разного возраста.-384с.
36. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 333 с.
37. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект. Издательство «Наука» Новосибирск, 2002 — 173 с.
38. Рубинштейн А.Н. Основы общей психологии. СПб М.: Питер ком., 2003.-397с.
39. Сабитов Р.А., Основы научных исследований. Учебное пособие. / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2002. – 330 с.
40. Смотрова Т.Н.(ред.).
Социально-психологическая адаптация личности в изменяющемся обществе: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Балашов: Николаев, 2010. — 160 с.
41. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум, Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000.-380с.
42. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум, Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000. — 380 с.
43. Ульянова Т.Л. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности в общении // Средняя школа, 2006. — № 7. С. 21-24.
44. Фельдштейн Д.И. Психология младшего подростка. — М.: Просвещение. 2004.-357с.
45. Хрестоматия по педагогической психологии, Учебное пособие для студентов, Сост. И вступ. Очерки А. Красило и А. Новгородцевой. — М.: Международная пед. академия, 2005.-390с.
46. Цукерман Г.И. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема. // Вопросы психологии, 2001. — № 5. С.19-35.
список литературы
