Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Агрессивное поведение как психологический феномен и теоретические подходы, объясняющие его 6
1.2. Психологические особенности дошкольников 9
1.3. Причины и факторы агрессивного поведения детей дошкольного возраста, а также особенности его проявления у дошкольников 15
Выводы по главе I 17
ГЛАВА ІІ. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ 19
2.1. Организация и процедура исследования 19
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 25
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования влияния агрессивности детей дошкольного возраста на их общение со сверстниками и выводы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЯ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 41
Содержание
Выдержка из текста
Но разработкой игровых упражнений, направленных на коррекцию агрессивного поведения детей занимались Г.Б. Монина и Е.К. Лютова. Но эти игровые упражнения предполагают коррекцию агрессивного поведения детей с нормой развития. Из этого следует, что для использования их в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, необходимо учитывать структуру дефекта каждого ребенка и использовать индивидуально-дифференцированный подход. [13, c.39-45]
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования использован комплекс методов, включающих в себя: анализ научной литературы по проблеме исследования, методика изучения уровня агрессивности «Тест руки» (адаптирован Т. Н. Курбатовой); методика исследования агрессивности личности «Несуществующее животное»; методика исследования эмоционально-личностной сферы (агрессивности) ребенка «Кактус» (М.А.Панфилова); метод наблюдения за поведением и эмоциональными реакциями ребёнка в ситуации соревновательной игры; методы математической статистики (U – критерий Манна-Уитни, Т-критерий Вилкоксона).
4. Организовать и провести эмпирическое исследование, позволяющее выявить особенности агрессивного поведения дошкольников, а также определить зависимость между агрессивностью детей и сформированностью у них навыков общения со сверстниками.
На наш взгляд, актуальность данной проблемы определяется необходимость более глубокого изучения особенностей агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, а также необходимостью профилактики и коррекции.
Гипотеза исследования: в основу дипломной работы было положено предположение о том, что старшие дошкольники с задержкой психического развития имеют особенности агрессивного поведения, обусловленные спецификой развития их личности.
На наш взгляд, актуальность данной проблемы определяется необходимость более глубокого изучения особенностей агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, а также необходимостью профилактики и коррекции.
Практическая значимость работы заключается в изучении форм и методов своевременного выявления детей дошкольного возраста, обнаруживающих признаки агрессивного поведения, необходимых в целях предупреждения неблагоприятного варианта развития и для организации необходимой психолого-педагогической помощи.
Те или иные формы ее характерны для большинства дошкольников.В связи с тем, что проблема «детской агрессивности» в отечественной психологии не получила должной разработки, российские ученые, работающие в разных направлениях, предлагают многообразные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов, используя опыт западных коллег.В качестве гипотезы мы выделили следующее предположение: Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста будет более успешной при выполнении следующих условий:
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования, а именно проблему психодиагностики и коррекции агрессивного поведения дошкольников, ее природы и причин, факторов, оказывающих влияние на ее возникновение и проявление, с целью разработки приемов понижения их агрессивности. Изучение причин возникновения агрессивного поведения дошкольников, а также проблем, возникающих при обучении и воспитании таких детей.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
В последние годы тема возрастающего уровня агрессивности среди детей приобретает особенную актуальность в связи с ростом уровня детской преступности, жестокости в семье детской и субкультуре, а также в различных проявлениях агрессии. Неустойчивая, напряженная экономическая, социальная и экологическая обстановка, которая сложилась на сегодня в нашем обществе, породила повышенную тревожность, духовную опустошенность детей, которые влекут за собой агрессивность и жестокость.
Список источников информации
1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологические исследования. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
2. Борисова В. Л. Причины и последствия детской агрессивности [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/588576/
3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб: Питер, 2001. – 352 с.
4. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Орлова Л. М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1999. – 256 с.
5. Леонтьев А. А. Психология общения. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, Смысл, 2008. – 368 с.
6. Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самосознания дошкольников – Кишинев: Штиинца, 1983. – 210 с.
7. Маслоу А. Психология бытия. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, Psylib, 2003. – 138 с., С. 234.
8. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2001. – 480 с.
9. Причины агрессии, её виды и механизмы действия [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.psyhologyside.ru/sides-421-1.html
10. Проскурякова И. Ю. Агрессивное поведение детей: Статья от 27.10.2011 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/agressivnoe-povedenie-detey
11. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. – № 5. – С. 3-18.
12. Симонов В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 40-44.
13. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 160 с.
14. Тунёва А. А. Агрессивное поведение дошкольников: Статья от 8.01.2013 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/agressivnoe-povedenie-doshkolnikov
15. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1998. – 293 с.
16. Факторы, влияющие на возникновение агрессии у детей [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://sad-teremok.com/66-faktory-vliyayuschie-na-vozniknovenie-agressii-u-detey.html
17. Худик В. А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. – Киев: Здоровье, 1993. – 144 с.
18. Школа для малышей. Пер. с нем. М. Буториной; Ред. Е. Хилтунен / – М.: Мастер, 1992. – Ч. 1. – 80 с.
19. Эльконин Д. Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.– 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 384 с.
список литературы
