Содержание
Содержание
Введение
I .ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА АГРЕССИВНОСТИ
1.1 Проблема детской агрессивности в отечественной психологии
1.3. Возрастные особенности проявления детской агрессии
1.3. Влияние семейного воспитания на усвоение детьми агрессивного поведения 1.4.Особенности взаимодействия с агрессивными детьми
II.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Выбор методов исследования и их краткая характеристика
2.2 Ход эксперимента
2.3 Анализ результатов
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
За последние десятилетия в жизни общества произошло резкое обострение противоречий, неизбежно повлекшее за собой увеличение масштаба и остроты конфликтных явлений: на макроуровне, это прежде всего межнациональная и межрелигиозная и межрелигиозная конфликтность, на межгрупповом и межличностном уровне — целый комплекс проблем, чреватых столкновением интересов, конфронтацией и межличностными осложнениями, наконец, на внутриличностном уровне растет напряженность из-за утраты чувства безопасности, уверенности в завтрашнем дне и т.д.
В настоящее время увеличилось число агрессивных детей, отличающихся повышенной жестокостью. Агрессивное поведение является неотъемлемым спутником роста. Это означает, что мы должны ожидать его от ребёнка и даже рассчитывать на него. Агрессивное поведение детей, несомненно, раздражает родителей, учителей и осложняет их отношение с детьми.
Агрессия имеет свои хорошие и плохие или здоровые и болезненные аспекты. Человек может выражать свою агрессивность, став предприимчивым и активным, но может и это гораздо хуже проявлять её в непослушании и сопротивлении. Он может быть упорным, а может склоняться к деструктивному поведению. Таковы некоторые альтернативы, развивающиеся из агрессивности.
Задача педагога — вовремя заметить агрессивные склонности в характере или проявлении учеников.
Замена причин возникновения агрессивности и агрессивного поведения, приведет к созданию и своевременному проведению коррекционно¬- развивающей работы, способствуя смене агрессивности и формированию адекватного поведения у школьного возраста.
Нарушения поведения и других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в детстве человека. Поэтому проблема агрессии детей весьма актуальна в наши дни. Современный ребенок живёт в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Личность ребенка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Дети получают сведения об агрессии из семьи, из общения со сверстниками, а также из средств массовой информации. Дети с помощью идентификации стараются подражать поведению любимых героев. Это нередко диктует их агрессивное поведение, которое кажется окружающим не вполне адекватным, тем более что обычно такие дети замкнуты и своими фантазиями ни с кем не делятся.
Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных и других социально-психологических факторов искажает весь образ жизни детей. Характерным для них становится нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми. Сам образ жизни, среда, стиль и круг общения способствуют развитию и закреплению девиантного поведения.
Таким образом, имеющий место отрицательный микроклимат во многих семьях обуславливает возникновение отчуждённости, грубости, неприязни Интенсивное развитие самосознания и самокритичности приводит к тому, что ребёнок обнаруживает противоречия не только в окружающем мире, но и собственного представления о себе. Обозначенные факты обуславливают актуальность данной работы.
Проблема агрессии была изучена многими исследователями и учеными: А.Бандура, К. Лоренц, З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, Р. Бэрон, Д. Ричардсон, Т.Г. Румянцева и И.Б. Бойко, Э. Фромм, В. Стюдент, А. Басс.
Объект исследования – процесс проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – особенности проявление агрессивного поведения у детей младшего школьного возрасте и пути ее преодоления.
Цель исследования – изучить проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза — специально проведенные коррекционные занятия будут способствовать снижению агрессивности и агрессивного поведения.
Для достижения поставленной цели были определены следующие
задачи:
1. Проанализировать теоретические основы исследования;
2. Определить особенности взаимодействия с агрессивными людьми;
3. Подобрать методический инструментарий для проведения экспериментального исследования;
4. Исследовать особенности проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста и установить ее причины;
5. Провести анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Методы исследования: В ходе нашего исследования была использована комплексная методика, включающая в себя метод анализа научной литературы по теме исследования, тестирование, методы математико-статистической обработки. При этом был использован следующий диагностический инструментарий:
1. Анкета « Признаки агрессивности».
2. Методика « Критерии выявления агрессивного ребёнка».
3. Тест « Несуществующее животное».
База исследования: Исследование агрессивности проходило среди учащихся 4-ого класса МКОУ Бетлицкая СОШ п. Бетлица Калужской области, с 14 исследуемыми в возрасте 10-11 лет.
Теоретическая значимость: систематизация основных положений отечественной возрастной и педагогической психологии о влиянии агрессивного поведение детей младшего школьного возраста на процесс формирования личности школьников и углублении представлений об агрессивном поведении в младшем школьном возрасте и пути коррекции.
Практическая значимость: информация изложенная в работе может быть использована не только педагогами – психологами, но и учителями начальных классов в организации совместной деятельности с детьми, а так же при проведении уроков, но и родителями, которые в воспитательном процессе своего ребенка могут использовать ряд рекомендаций для снижения агрессивного поведения своих детей.
Выпускная квалификационная работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Абрамова А.А. Агрессивность при депрессивных расстройствах: Дис. … канд. психол. наук/ А.А. Абрамова. — М., 2005. — 152 c.
2. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности. Вопросы психологии./ М.В. Алфимова, В.И. Трубников.М.: — 2000. — №6. – 112 с.
3. Андрющенко Т.Ю. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения. Вопросы психологии/ Т.Ю. Андрющенко. – М.: Просвещение, 2003. – 245 с.
4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология /. — Ростов-на-Дону, 2009.-216с.
5. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. [ Текст ] / А. Бандура, Р. Уолтерс. — М., 2000.
6. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми: учебно-метод. пособие/ К. Бютнер. – М: Педагогика, 2005. – 241с.
7. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодёжи / под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. -312 с.
8. Волкова Е. Особенности работы педагогов, психологов ДОУ с трудными детьми и их родителями // Дошкольное воспитание.- 2000. — №3. С.25-27
9. Воронина, О.А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе: учебное пособие/ О.А. Воронина: — М.: Педагогика, 2005. – 241с.
10. Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высшего педагогического учебного заведения./ Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов — М.: Издательский центр "Академия", 2000. – 288 с.
11. Грэйс Край. Психология развития / Край Грэйс. — СПб.: Питер, 2000. – 123 с.
12. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности /О.П. Елисеев. – СПб.: Питер, 2003.– 327с.
13. Заваржин, С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте: учебно-метод. пособие/А.С Заваржин. — Харьков, 2004. – 250 с.
14. Ильин Е.П. Психология спорта/ Е.П. Ильин. — СПб.: Питер, 2008. – 165 с.
15. О. В. Калинина С. Ю. Чижова детская агрессивность худож. Селеванов А.А. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 160 с. , ил. – ( Психологи – детям, психологи – о детях).
16. Кокшарова, О.Н. Родительское собрание на тему «Детская агрессия» Начальная школа / О.Н. Кошарова. — 2002. — № 1. — С. 29-32.
17. Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников / Н.Л. Коновалова. – СПб.: Питер, 2000. – 197с.
18. Кончанин Т.Л., Подопригора С.Я., Ярёменко С.Н. Социология/ Т.Л Кончанин, С.Я Подопригора, С.Н Ярёменко. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 213 с.
19. Копытова Ю. Кто и зачем кулаками машет? / Ю. Копытова. – Тула, 2002. – 193 с.
20. Кутергин Н. Б. Формирование оптимальной агрессивности у спортсменов-борцов: Автореф. Учен.степ. канд. педаг. наук./ Н.Б. Кутергин. — СПб., 2007. -329 с.
21. Кухарчук, А.М. Тесты для выбирающих профессию / А.М. Кухарчук. – Минск: Современная школа, 2008.- 165 с.
22. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми : Учебное пособие/ Е.К. Лютова.- СПб.: Речь, 2003. – 190 с.
23. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебно-метод. пособие/ В.Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс, 2004. – 432 с.
24. Мельникова, М. Граница тела и агрессивность: исследование детей 6-7 лет / М. Мельникова. — Ижевск: Удмуртский ун-т, 2003. – 126с.
25. Мухина В.С. Возрастная психология (от рождения до старости) / В.С. Мухина. — Москва, 2008. – 264с.
26. Мухина, В.С. Возрастная психология : учебно-метод. пособие / В.С. Мухина. — М., 2007. – 154 с.
27. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред.Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 2007.-154с.
28. Ротенберг А. Р. Педагогическая система управления личностным ростом спортсменов-единоборцев : Автореф. Учен.степ. докт. педаг. наук./ А.Р. Ротенберг. — СПб.,2007. – 213 с.
29. Савина В.С. Особенности агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста: учебно-метод. пособие / В.С. Савина. — СПб.: Речь, 2004. – 449 с.
30. Смирнова, Е.О., Психологические особенности и варианты детской агрессивности: Вопросы психологии // О.Е. Смирнова.- 2002. — № 1. — С. 17-25.
31. Хухаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников : учеб. Пособия для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ В.О. Хухаева. – М.: издательский центр « Академия», 2003 – 176 с. : 8л. Ил.: ил.
32. Яценко, И.Ф. Родительские собрания: 4 класс / И.Ф. Яценко.-М.:ВАКО,2008. – 205 с.