Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты формирования вычислительных навыков у младших школьников
1.1.Активизация познавательной деятельности
1.1.1. Приемы и методы активизации познавательной деятельности
1.2. Виды вычислений
1.2.1. Характеристика устных вычислений
1.2.2. Методики обучения устных вычислений у младших школьников
1.2.2. Характеристика письменных вычислений
1.2.3. Примеры письменных вычислений
1.3. Проблемы методики обучения письменных вычислений у младших школьников
Глава
2. Методика развития и формирования письменных навыков у младших школьников
2.1. Примеры активизации познавательной деятельности у младших школьников
2.2. Проверка умений и навыков письменных вычислений младших школьников
2.3. Использование дидактических игр и средств наглядности в процессе формирования вычислительных умений и навыков
2.4. Методико-математические основы изучения темы «Сложение и вычитание»
2.5.Результаты исследования формирования вычислительных навыков у младших школьников
2.6. Роль и значение профессионального мастерства педагога в становлении и развитии дополнительного образования
Заключение
Список использованных источников и литературы:
- Содержание
Выдержка из текста
Активизация письменных вычислений (1-5 класс)
Для решения поставленных задач были использованы такие методы: анализ, синтез, наблюдение, обобщение научной, публицистической и педагогической литературы, диагностика уровня сформированности вычислительных умений.
1. Проведение подготовительной работы на каждом уроке. Сюда входит выполнение различных упражнений на закрепление знаний, умений и навыков, а также создание определенного эмоционального настроя на выполнение письменных вычислений. Для создания эмоционального настроя можно, например, использовать игровые ситуации, решение практической задачи, которая требует осуществления вычислительных операций, проверку результата на счетной машине.
В нашем исследовании были использованы следующие методы: теоретический: анализ и обобщение методической литературы, педагогический эксперимент по изучению уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников.
Данная тема актуальна, так как устные вычисления необходимы в жизни каждому человеку. Математика является одной из важнейших наук на земле, и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Поэтому учителю необходимо формировать у детей вычислительные навыки, используя различные виды устных упражнений.
По мнению специалистов в области методики преподавания математики, о ее характере можно судить по умениям:
- производить устные и письменные вычисления;
- рационально организовывать ход вычислений;
- убеждаться в правильности полученных результатов.
Предмет исследования: роль использования дидактических игр в активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
Список источников информации
1.Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. / Под ред. М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 1977.
2.Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. Под ред. М И Моро и др. М. Педагогика, 1997.
3.Аргинская И.И., Ивановская Е.А. Математика: Учебник для 3 класса
четырехлетней начальной школы. – Самара: изд. дом «Федоров», 2000.
4.Аргинская И.И. Математика. Методическое пособие к учебнику 2-го класса четырехлетней начальной школы. — М.: Центр общего развития, 2000.
5.Артемов А. К. Обучение математике. Пенза, 1995.
6.Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. I класс»: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2001.
7.Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур (Penguin).
Т.2. Пер. с англ. — М.: Вече, АСТ, 2000.
8.Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч.2 : От младшего школьного возраста до юношества. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
9.Воспитание интереса учащихся начальных классов к учебным предметам. УФА: 1985.
10.Гебос А.И. Психология познавательной активности учащихся. Издательство “Штиинца” Кишинёв. 1975.
11.Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики. — М.: Просвещение, 1990.
12.Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1973.
13.Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В. Программа развивающего обучения по математике (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова).
I-III классы. — М.: МИРОС, 2000.
14.Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса. М.: ”Просвещение” 1989.
15.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Вагриус, 1994.
16.Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроке математики в начальных классах. М. 1986.
17.Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
18.Истомина Н.Б. практикум по методике преподавания математики в начальных классах. М. 1986.
19.Истомина Н.Б., Нефедова И.Б. Математика, 3 класс: Учебник для 4-летней начальной школы. – Смоленск: изд-во «Ассоциация XXI век», 2001.
20.Каган В.Ф. О свойствах математических понятий. – М.: Наука, 1984.
21.Когаловский С. Р., Шмелева Е. А., Герасимова О. В. Путь к понятию. Иваново, 1998.
22.Креативная педагогика: методология, теория, практика / Под ред. Ю.Г. Круглова. — М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, изд. центр «Альфа», 2002.
23.Кузнецов Б.Н. Воспитание интереса к уроку математики в школе. Иркутск 1989.
24.Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. – М.: Педагогика, 1998.
25.Орлова Д. Большая книга Монтессори. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.
26.Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. – СПб.: Речь, 2006.
27.Потапова Е.Н. Радость познания. – М.: Просвещение, 1990.
28.Поташник М.М. Требования к современному уроку. – М.: Центр
педагогического образования, 2007.
29.Программы образовательных учреждений. Начальные классы. В 2 ч. Ч.
1. Математика / М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. — М.: Просвещение, 2000.
30.Русский язык. Справочник школьника. Под ред. В.Славкина. – М.:
- Филологическое общество «СЛОВО», 1994.
31.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998.
32.Сергеенко А.В. Преподавание математики за рубежом. – М.: изд. Центр «Академия», 1995.
33.Скаткин Л.Н. Методика начального обучения математики. М. 1972.
34.Сойер У. У. Прелюдия к математике. М.: Просвещение, 1972.
35.Тестов В. А. Стратегия обучения математике. М.: ГШБ, 1999.
36.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Игры с пальчиками. – М.: ООО
Издательство Астрель, ООО Издательство АСТ, 2002.
37.Хромов Н.И. Методы обучения детей с различными типами
обучаемости. – М.: Айрис-пресс, 2007.
38.Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М.: Альматея, 1995.
39.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение 1979.
40.Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971.
41.Эрдниев П.М. Обучение математике в начальных классах. М.: Столетие, 1995.
42.Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. Математика: Пробный учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. – М.: Педагогика, 1999.
43. Юнина Е.А. Технология качественного обучения в школе. – М.: педагогическое общество России, 2007.
Периодические издания:
- 44.Архангельский А. В. О сущности математики и фундаментальных математических структурах// История и методология естественных наук (Москва) – 1986. — № 32. — С. 14-29.
45.Бантова М.А. Система формирования вычислительных навыков // Начальная школа. — 1995. — № 11. — С. 38-43.
46.Борода Л.Я., Борисов А.М. Некоторые формы по привитию интереса к математике//Математика в школе. 1990 – С. 39-44.
47.Брейтнгам Э.К. Обучение математике в личностно-ориентированной модели образования// Педагогика. – 2000. — № 10. – С. 45-48.
48.Бурлыга А.Я. Интересные приёмы устного счёта// Начальная школа. 1985. — № 5. – С. 29-35.
49.Волошина М.И. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках математики// Начальная школа. 1992. — № 9. С.15-24.
50.Волошкина М.И. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроке математики// Начальная школа. – 1992. — № 9/10. – С. 15-18.
51.Доронина И.М. Использование методики УДЕ на уроках математики в III классе// Начальная школа. – 1999. — № 11. – С. 29-30.
52.Емельяненко М.В.. Система развивающих заданий по теме «Умножение многозначного числа на однозначное» // Начальная школа, 1996. — № 12. — С. 47-51.
53.Зайцева О.П. Роль устного счёта в формировании вычислительных навыков и в развитии личности ребёнка// Начальная школа. 2001. — № 1
54.Зимина С.В. Как развивается интерес к математике?// Начальная школа. 1999. — № 8. С.48-52.
55.Ильина О. Н. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях// Наука, образование и общество. – 2006. — № 5. С. 27-33.
56.Ильина О.Н. Современные парадигмы и системы начального математического образования как условия формирования вычислительных навыков// Наука, образование и общество. – 2006. — № 2. – С. 15-20.
57.Ильина О.Н. Умение прогнозировать результат — одна из характеристик полноценного вычислительного навыка// Наука, образование и общество. – 2006. — № 4. С. 22-26.
58.Клецкина А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения / Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. пед. наук. — М., 2001.
59.Мартынова О.А. Из опыта обучения математике по системе УДЕ// Начальная школа. – 1993. — № 4. – С. 29-31.
60.Мойсенко А. В. Концепция школьного математического образования. В кн. Школа самоопределения. Шаг второй. М.: АО «Политекст». 1994. С.392-422.
61.Пентегова Г.А. Развитие логического мышления на уроках математики// Начальная школа. – 2000. — № 11. – С. 74-77.
62.Укурчиева Т.А. Актуализация резервов мыслительных операций при обучении математике// Начальная школа. – 1999. – № 11. – С. 17-18.
63.Царева С.Е.. Предупреждение ошибок учащихся при делении многозначных чисел // Начальная школа, 1985. — № 12. С. 63-68.
64.Шатуновский Я. Математика как изящное искусство и ее роль в общем образовании// Математика в школе. – 2001. — № 3. – С. 6-11.
65.Шикова Р.Н. Решение задач на движение в одном направлении// Начальная школа. – 2000. — № 12. – С. 48-52.
66.Эльконин Д.Б. Психологические исследования в начальной школе// Советская педагогика. – 1961. — № 9. – С. 22-31.
67.Эрдниев П.М. Укрупненные знания как условие радостного обучения// Начальная школа. – 1999. — № 11. – С. 4-11.
список литературы
