Пример готовой дипломной работы по предмету: Социально-культурная деятельность
Активизация творческого развития детей в условиях культурно-досугового учреждения
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей детей в условиях культурно-досугового учреждения
1.1. Творческое развитие детей различного возраста (психологический и педагогический аспекты)
1.2. Пути активизации творческого развития детей школьного возраста
1.3. Досуговая деятельность как средство активизации творческого развития учащихся
1.4. Основные направления деятельности культурно-досугового учреждения, способствующие активизации творческого развития детей
Вывод по 1 главе
Глава
2. Организация исследования проблемы в ДДЮТ
2.1. Теоретическое обоснование, цели и задачи
2.2. Характеристика участников исследования и места его проведения
2.3. Основные методики исследования и анализ его результатов
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Социально-культурная деятельность обладает значительным педагогическим ресурсом организации семейного досуга, реализация которого позволит существенно оптимизировать художественно-творческое развитие дошкольников на основе использования в педагогической практике творческих технологий, создании условий творческого досуга в условиях семейного клуба
Гипотеза исследования – психологическая депривация обуславливает личностное неблагополучие в виде проявляющихся у дошкольников страхов, неврозов, отсутствии произвольного поведения, эмоциональных расстройствах.
Поскольку лингвистическая компетенция существенно ограничивала объект языкового тестирования в условиях коммуникативного обучения языку, возникли идеи расширения этого «конструкта», который был назван «коммуникативная компетенция».Данная проблема обусловила выбор темы исследования «Психологические условия развития общительности у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения».Предмет исследования: психологические условия развития общительности у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения
В настоящее время в нашей стране серьезную озабоченность государственных органов и общества в целом вызывает рост числа семей и детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья подрастающего поколения, увеличение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании среди детей и подростков. Большинство детей данной группы населения попадает в государственные учреждения: приюты, дома ребенка, детские дома, школы-интернаты.Проблемам развития детей в условиях депривации были посвящены исследования известных отечественных ученых Н.
Творческое развитие средних дошкольников является одним из важных компонентов их воспитания и развития в детском саду. Методики работы с детьми, при этом, являются весьма разнообразными и несут в себе комплексные цели и задачи по развитию ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения. Развитие ребенка среднего дошкольного возраста наиболее успешно проходит в процессе творческих занятий, в частности на лепке.
Большой внесок в разработку психологических принципов творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста внесли Л. Смирнов рассматривают условия, формы приобщения к творчеству, способы организации творческой деятельности, критерии творчества. Раскрыть содержание психологических условий творческого развития старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности
Закаливание детей в предшкольный период (6-7 года жизни) в условиях детского образовательного учреждения
Стремление найти пути разрешения указанного противоречия определило тему нашего исследования: «Взаимодействие ДОУ и семьи как условие всестороннего развития детей»Цель нашего исследования − рассмотреть взаимодействие ДОУ и семьи как условие всестороннего развития детей.− раскрыть всестороннее развитие ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Список источников информации
Библиографический список используемой литературы
1Абрамова Ю.Г. Психология среды: источники и направления развития// Вопросы психологии.-1995 — № 2.-c 130-137.
2Аванесова Т.Г. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. – М.: Аспект Пресс, 2006 — 236 с
3Авторская программа в системе дополнительного образования. /Сост. Т.В. Саляева. — Магнитогорск: МаГУ, 2001. – 47 с
4Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — Минск,: Изд-во БГУ, 1990. -560с.
5Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект пресс,1997.
6Антипова, В. М. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования // Педагогика: Научно-теоретический журнал. — 2006. — № 8. — С. 57-62.
7Бобнева Ш.И. Социальные нормы и регуляция поведения. — М.: Наука, 1978.
8Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994-С.41-86.
9Бутенко, М. Э. Зарубежный опыт социально-культурного развития. — СПб.: Изд-во СПбГИК, 2003. — 95 с.
10Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
11Воловик, А. Ф. Педагогика досуга — М.: Изд-во МПСИ : Флинта, 1998. — 235 с.
12Воронина Е.Ю., Белоконь О.Л. Ролевые игры — что это такое. Методическое пособие. — М., 1997.
13Газман О.С. Проблема формирования личности школьника в игре // Педагогика и психология игры. — Новосибирск, 1985.
14Давыдова, М. А. Как организовать внеклассную работу в современной школе: школьный досуг. Школьный театр. — М.: Просвещение, 2000. — 126 с.
15Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. – М., 1996.№ 7.-С.10-13.
16Дик Н. Ф. Воспитательная работа со старшеклассниками: правовое воспитание, профориентация, ученическое самоуправление и работа с родителями, сценарии лучших классных часов / Н. Ф. Дик, Т. И. Дик. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 349
17Дмитриева О.В. Стимулирование процесса самосовершенствования участников летних объединений старшеклассников // Общество — молодежь — личность: материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. — Кострома, 1998.
18Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997. — С. 196-233.
19Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. — М.: НГИК, 1994.-32с.
20Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности. — М. : Изд-во МГУК, 1998. — 248 с.
21Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-С.217-233.
22Иконникова С.Н. Диалоги о культуре. – М.: Лениздат, 1987-167с.
23Казакова Е. Проблемы подростков или проблемы с подростками // На стороне подростка. — 2001. — № 1.
24Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1997-41с.
25Каргина, З. Педагог дополнительного образования как руководитель детского коллектива// Воспитание школьников: Теоретический и научно-методический журнал. — 2005. — № 5. — С. 35-37
26Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. – М.: Издательство МГУК, 1995.-136 с.
27Киселева, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности. — М. : Изд-во МГУК, 1995. – 133 с.
28Киселева Е.А.. Развитие творческих способностей в онтогенезе – М.: Изд-во, МПГУ, 1999.
29Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. – М.: НИИ культуры, 1987.-С.31-33.
30Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. //Вопросы психологии.-1993- № 1.-с13-23
31Колчеев, Ю. В. Театрализованные игры в школе. — М.: Школьная Пресса, 2000. — 96 с.
32Коломинский Я.Л., Харин С.С.. Становление субъективной социальности у детей раннего возраста.//Вопросы психологии.-1991- № 1.-c 86-96
33Комаров, В. В. Содержание дополнительного образования детей. — Самара: Профи, 2000. — 47 с.:
34 Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флейк-Хобсон и др. — М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992
35Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психология. — М.: Академический проект, 2004.
36Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. — М.: Институт практической психологии, 1997
37Немов Р.С. Психология. Книга 2. – М.: Просвещение, 1995.
38Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн.
3. Психодиагностика. — М.: “ВЛА-ДОС”, 1998. – 587 с.
39Овчинникова, Е. Г. Разработка учебных программ в учреждениях дополнительного образования детей. — Кемерово: Кемер. облИУУ, 2001. — 63 с.
40Олиференко, Л. Я. Инновации в работе специалистов социально-психологических учреждений / Л. Я. Олиференко, Е. Е. Чепурных, Т. И. Шульга, А. В. Быков. – М., 2001. – 320 с.
41Ольшанский Д.В. Я сам. — М.: Знание,1986
42Педагогика: Учеб. / Под ред. П. И. Пидкасистого.– М.: Роспедагентство, 1996.– 604 с.
43Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М.: Наука,1986
44Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учеб. Для студентов пед. Вузов / И. П. Подласый: В 2 кн.– Кн.
2. Процесс воспитания.– М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.– 256 с.
45Прутченков А.С Возможности игровой технологии: понятия и термины // Педагогика. — 1999. — № 3.
46Простор для творчества / Ред. М. И. Басина. — СПб.: Дворец творчества юных, 2003.
47Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998. – 451 с.
48Система дополнительного образования Санкт-Петербурга: достижения, перспективы, потенциал модернизации/ Сост. А. Т. Бойцова, Н. А. Зубрилова, Е. Л. Якушева. – СПб., 2003. — 196 с.
49Рожков М.И. Концепция социального закаливания детей // Современные концепции воспитания: Материалы конференции. — Ярославль, 2000.
50Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль, 1996.
51Социальная педагогика. — М.: Владос, 1994
52Соколов А. В. Феномен социально-культурной деятельности. — СПб. : Изд-во СПбГУ, 2003. — 203 с.
53Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. — М.: Воронеж, 2001.
54Тощенко Ж. Социология.- М.: Прометей, 1998
55Уманский Л.И., Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. (Избранные труды).
- Кострома, 2001.
56Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: монография. — Ярославль, 2000.
57Чеков, М. О. Теория и практика дополнительного образования детей в России. — Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та, 2001. — 286 с.
58Шароев, И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. — М. : ГИТИС, 1992. — 433 с.
59Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. — М.: Владос, 1995
60Шеховцова Е.Ю. Методы культурно-досуговой деятельности современной молодежи. // Аналитика культурологии № 1(5), 2006
61 Ярошевский М.Г., Марцинковская, Т.Д. Личность ребенка и драматизм ее развития.//Нач. школа.-1996.- № 11.- c 8-16
список литературы
