Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ И ИХ МЕСТО В ПРЕПОДАВАНИИ ХИМИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Современные формы преподавания химии в старшей школе 5
1.2. Активные формы преподавания, их особенности и классификация 9
1.3. Теоретические предпосылки использования активных методов на уроках химии в старшей школе 17
ГЛАВА
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА НА УРОКАХ ХИМИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Методы исследования 33
2.2. Организация исследования 35
ГЛАВА
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ АКТИВНЫХ ФОРМ ПРЕПОДАВАНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ПО ХИМИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 37
3.1. Диагностика актуального уровня знаний по раздела «Органические соединения» 37
3.2. Развивающий комплекс заданий с применением активных форм на уроках химии по теме 41
3.3. Оценка эффективности разработанного комплекса 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Предмет «Химия» играет важную роль в общем среднем образовании. Он вносит существенный вклад в понимание научной картины мира и роли химии как важной производительной силы общества. Учащиеся знакомятся с наукой, не только помогает объяснять и предсказывать изменения, происходящие в окружающей среде, но и фактически позволяет управлять химическими превращениями для получения новых веществ, совершенных материалов, экономичных и эффективных процессов.
В настоящее время в методике обучения химии, как и вообще в педагогике, особое внимание обращается на эффективность методов: на то, какое влияние они оказывают на учащихся; как управляют процессом обучения и развивают химическое мышление, какого характера (воспроизводящего или поискового) познавательную деятельность школьников вызывают, насколько стимулируют их к работе, воспитывают и т.д. Именно содержание методов, а не одно внешнее благополучие, что создается разнообразием видов деятельности на уроке и применения различных средств обучения, является фактором, определяющим успех современного урока химии. Поэтому характерной чертой совершенствования методов можно считать усиление их активизирующего, развивающего воздействия на учащихся. Развитие методов в этих направлениях ведет к большей их соответствия целям и содержанию обучения химии в школе. В практике опытных учителей важная роль отводится проблемной построении процесса обучения, существенным элементом которой является самостоятельная работа учащихся.
Таким образом, успех обучения состоит в организации учебного процесса по принципу самостоятельного создания знаний, невозможно осуществить без учебно-познавательной деятельности ученика. Сегодня ученикам недостаточно успешно освоить базовый курс школьной программы, им необходимо научиться быть самостоятельными, работать с информацией и приобретать знания. Только в этом случае они могут рассчитывать на успех в информационном обществе XXI века.
На основании сказанного можно сделать вывод, что содержание учебного материала курса химии требует совершенствования методов обучения, прежде всего, в направлении все большего вовлечения учащихся к методам познания и мышления в химии, которые характеризуются постоянной опорой на теорию при объяснении поведения веществ в химических процессах, при прогнозировании условий и результатов тех или иных преобразований, постоянном соотнесении наблюдаемых в химических опытах изменений с явлениями микромира и установлении между ними причинно-следственных связей. В основе этой главной, обусловленной содержанием тенденции совершенствования методов обучения химии, можно лучше понять роль и оценить эффективность каждого отдельного метода на уроке и всей их системы в опыте учителя. В качестве такого метода можно рассматривать технологии активного обучения.
Объект исследования: современные методы преподавания химии в средней школе;
Предмет исследования: активные формы обучения на уроках химии в 10-м классе
Задачи исследования:
1. Рассмотреть современные методы преподавания химии и определить место активных форм в них;
2. Изучить особенности применения активных методов на уроках химии;
3. Оценить эффективность применения активных форм обучения при рассмотрении раздела «Органическая химия»
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев М.Ю., Золотова С.И. Применение новых технологий в образовании. Троицк, 2005. 62 с.
2. Аристова Л.П. Активность учения школьника. М.: Флинта – Наука, 1986. 150 с.
3. Аршанский Е.А. Организация практических работ в гуманитарных классах // Химия в школе. 2002. № 3. С.41.
4. Аршанский, Е.Я. Настольная книга учителя химии/ Е.Я. Аршанский Минск: Сэр-Вит-2010.
5. Аспицкая А.Ф., Кирсберг Л.В. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении химии. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. 356 с.
6. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности. — Краснодар, 2000. 352 с.
7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Просвещение, 1995. 38 с.
8. Бондаревская Е.В., Власова Т.Ф., Коновальчук В.Н. Экспериментальная педагогика. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1993. 63 с.
9. Бордовская Н.В. , Даринская Л.А., Костромина С.Н. Современные образовательные технологии. М.: Кнорус, 2011. 269 с.
10. Вердин С.В., Панченко А. Секреты педагогического мастерства. Уроки для учителя. — М .: Изд.группа «Основа», 2008. — 111 с.
11. Габриелян О.С. Особенности обучения химии на базовом уровне старшей школы: несколько методических советов коллегам // Газета «Первое сентября». – 2008. — № 18. – С. 1 — 7;
12. Гин А. Приемы педагогической техники. — «Вита-Пресс». М. — 1999.
13. Гин, А. Приемы педагогической техники/ А. Гин. — ИПП «Сож» Гомель,1999.
14. Головнер В. Н. Химия 8-11 классы. Интересные уроки из зарубежного опыта преподавания. М.: НЦ ЭНАС, 2001. 136 с.
15. Горбунова А.И. Методы и приемы активизации мыслительной деятельности учащихся // Современная педагогика. 1999. № 3. С.27.
16. Данилова А.Г. Как организовать и провести урок-исследование. / Химия в школе. — 1999, № 7. — С. 21-24.
17. Дендебер С.В., Ключникова О.В. Современные технологии в процессе преподавания химии. Развивающее обучение, проблемное обучение, проектное обучение, кооперация в обучении, компьютерные технологии. М.: 5 за знания, 2007. 112 с.
18. Ефстафьева Е.И., Титова И.М. Развитие внутренней мотивации изучения химии // Химия в школе. 2002. № 7. С.20.
19. Житник Б.А. Методический советчик. Формы и методы обучения. — М .: Изд. группа «Основа», 2005. — 128 с.
20. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2006;
21. Замов Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: Просвещение, 1997. 238 с.
22. Калмыкова З.И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении // Современная педагогика. 2000. № 7. С.18.
23. Кочкарова М.К. О способах формирования интереса к процессу познания //Химия в школе. 2002. № 7. С.25.
24. Кошелева Е.А. Советую применить // Химия в школе. 2004. № 2. С.15.
25. Кругликов В. Н., Платонов Е. В., Шаранов Ю. А. Методы активизации познавательной деятельности. С.-Пб.: Знание, 2006. 190 с.
26. Кузнецова Н., Васильева П. Обучение химии. С.-Пб.: КАРО, 2003. 128 с.
27. Курдюмова, Т. Н. Компьютерная технология обучения химии: достоинства и недостатки/ Т.Н. Курдюмова// Химия в школе, 2002, № 8.
28. Ластухин Ю.В., Воронов С.А. Органическая химия. Учебник для вузов. — Львов: Центр Европы, 2001. — 864 с.
29. Место интерактивных методов в структуре урока // Интерактивное обучение на уроках химии / Сост. Г.Мальченко, А.Каретников. — М .: Ред. общепедагогической газет, 2004. — (Библиотека «Школьного мира»).
- С. 26-28.
30. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую деятельность. М.: Роспедагентство, 2005. 54 с.
31. Минич О. А. Информационные технологии в образовании/ О. А. Минич.-Минск: Красико-Принт, 2008. – (Педагогическая мастерская).
32. Морева Н.А. Современная технология учебного занятия. М.: Просвещение, 2007. 158 с.
33. Москаленко К.А. Образец учебных действий как средство активизации творческой деятельности учащихся // Педагогическое наследие. Липецк: ЛГПУ, 1999. С.42.
34. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. М.: Академия, 2004. 224 с.
35. Николаева Л.С., Лесных Л.И. Использование нетрадиционных форм занятий. // Специалист. 1992. — № 2. С. 5-6.
36. Онищук В.А. Урок в современной школе. — М.: Просвещение, 1986. 218 с.
37. Организация познавательной деятельности учащихся. / Под ред. В.Д Семенов. Свердловск: Амалфея, 1985. 140 с.
38. Осипова Т.А. Любознательность – путь к познанию. // Химия в школе. 2001. № 2. С.31.
39. Педагогическое творчество в школе./под ред. В.Ф. Кривошеева. — М. 1992
40. Пометун О., Пироженко Л. Современный урок. Интерактивные технологии обучения: Науч.-метод. пособие. — М .: Изд. А.С.К., 2004. — 192 с.
41. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008;
42. Садкина В.И.
10. интересная педагогическая идея. Как сделать урок. . — М .: Изд. группа «Основа», 2008. — 88 с.
43. Седова Л.Н., Штых И.В. Теория обучения: пособие для сдачи экзамена. – М.: Высшее образование, 2006.
44. Смолкин А.М. Активные методы обучения. М.: Просвещение, 1991. 150 с.
45. Спирин Л.Ф. Основы педагогического анализа. М.: Просвещение, 1985. 271 с.
46. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Педагогика, 1984. 92 с.
47. Теоретические основы активизации творческой познавательной деятельности учащихся // Теория и практика образования: история и современность. Липецк: ЛГПУ, 2001. Выпуск 8. 185 с.
48. Учителю химии о внеклассной работе / Сост.А.Х. Гусакова, А.А. Лазаренко. М.: Просвещение, 1998. 97 с.
49. Федулова Ю.Е. Развитие творческих способностей на уроках химии в 8 классе // Современный урок химии в 8 классе / Сост. К.М. Задорожный — М .: Изд. группа «Основа», 2005. — (Серия «Библиотека журнала« Химия »; Вып. 11 (35)).
- С. 3-14.
50. Химия. Сборник задач и упражнений. 9 класс. — Львов: ВНТЛ-Классика, 2009. — 174 с.
51. Чернобельская Г.М: Теория и методика обучения химии. М.: Дрофа, 2010. 336 с.
52. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Академия, 1982. 356 с.
53. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1982. 160 с.
54. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Просвещение, 1989. 75 с.
