Пример готовой дипломной работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА МОРАЛЬНО-ПСИХО- ЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ 9
1.1. Понятие морально-психологического климата 9
1.2. Факторы, влияющие на морально-психологический климат в коллективе 18
1.3. Диагностика морально-психологического климата в коллективе 22
ВЫВОДЫ 27
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВА- ТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУБИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВА- ТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУБИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВА-ТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 2 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСТКОГО СОЮЗА БЕЗБОРОДОВА В.П.,Г. КУБИНКА 29
2.1. Общая характеристика Муниципального бюджетного общеобра-зовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка 29
2.2. Анализ морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка 46
Выводы 57
ГЛАВА
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУБИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 2 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БЕЗБОРОДОВА В.П., Г. КУБИНКА 59
3.1. Предложения по совершенствованию морально-психологического климата в коллективе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка 59
3.2. Социально-экономическая эффективность предложений по совершенствованию морально-психологического климата в коллективе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка 65
ВЫВОДЫ 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….79
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
С момента открытия феномена организационной культуры и до недавнего времени внимание как ученых, так и практикующих консультантов было сосредоточено на изучении данного феномена в крупных корпорациях, работающих в производственном и финансовом секторах. Исследование организационной культуры в образовательных учреждениях на протяжении длительного времени не входило в фокус рассмотрения данного феномена. Однако в последнее десятилетие ситуация изменилась, и социально-психологические характеристики образовательных учреждений вообще и организационная культура в частности вызывают все больший интерес исследователей не только в силу особого, междисциплинарного, положения, но и в силу высокой практической значимости для жизнедеятельности образовательных учреждений различного типа.
В ряду социально-психологических характеристик организации, в том числе и образовательной, наиболее важной считается эмоционально-психологический климат, который рассматривается в качестве не только одного из элементов внутренней структуры учреждения, но и полифункционального показателя. Именно морально-психологический климат чаще всего выступает индикатором, во-первых, психологического потенциала личности в коллективе и коллектива в целом, во-вторых, неиспользованных возможностей – не только реализуемых, но и скрытых, в-третьих, барьеров, лежащих на пути реализации психологических резервов коллектива.
Актуальность исследования морально-психологического климата в группах в том, что возросли требования к уровню психологической включенности индивида в совместную трудовую деятельность и усложнением психической жизнедеятельности людей, постоянным ростом их личностных притязании. Оптимизация психологического климата коллектива — это задача развертывания социального и психологического потенциала общества и личности, создания наиболее полнокровного образа жизни людей. Условия, в которых происходит взаимодействие членов малой производственной группы, влияют на успешность их совместной деятельности, на удовлетворенность процессом и результатами труда.
Существенным обстоятельством представляется и то, что феноменология и динамика социально-психологического климата была изучена в период шестидесятых-восьмидесятых годов двадцатого века. В изменившихся социально- экономических условиях требуется теоретическое переосмысление и эмпирическая верификация рассматриваемого феномена применительно к условиям организационных изменений.
Актуальность данной дипломной работы обусловлена тем, что благоприятный морально-психологический климат трудового или учебного коллектива является одним из важнейших условий повышения качества образования. Формирование благоприятного морально-психологического климата становится одним из наиболее приоритетных направлений работы как консультанта в образовательном учреждении, так и самого руководителя, а также одним из ключевых моментов при формировании, развитии и изменении типа организационной культуры.
Актуальной практической потребностью является повышение эффективность совместной деятельности. В связи с этим возникает необходимость в оптимизации стиля межличностного взаимодействия в организации.
Благоприятный социально-психологический климат в группе не только продуктивно влияет на результаты деятельности, но и перестраивает члена группы, формирует его новые возможности и проявляет потенциальные. В связи с этим возникает необходимость в исследовании и оптимизации стиля межличностного взаимодействия в организации.
Тема социально-психологического климата в коллективе довольно широко освещена в работах отечественных психологов и социологов. Значительный вклад в разработку этой проблематики внесли Б.Д. Парыгин, И.П. Волков, Е.С. Кузьмин, В.М. Шепель, Г.А. Моченов, К.К. Платонов. В зарубежной психологии это понятие разрабатывалось в исследованиях М. Армстронга, Д. Литви, Р. Стрингера и других. Вместе с тем недостаточно проработанным, на наш взгляд, является вопрос о взаимосвязи социально-психологического климата с особенностями организационной культуры.
Говоря об изучении организационной культуры образовательного учреждения в России, ее взаимосвязи с другими социально-психологическими составляющими, формирующими образовательную среду, нельзя не упомянуть работы отечественного ученого В.А. Ясвина.
Целью данной дипломной работы является анализ морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г.Кубинка и выработка рекомендаций по его совершенствованию.
В связи с выработанной целью был обозначен ряд задач:
- рассмотреть теоретические аспекты диагностики морально-психологического климата в коллективе;
- анализ морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г.
Кубинка;
- разработка рекомендаций по совершенствованию морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка.
Объектом данного исследования является муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка.
Предметом данного исследования является морально-психологический климат в коллективе.
Методы исследования представлены в виде методического блока, включающего наблюдение, беседу, бланковые и психодиагностические методики, в том числе: «Карта-схема определения морально-психологического климата в коллективе» и «Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы»
Теоретическая значимость данного исследования состоит в том, что в данной работе четко сформулированы основные теоретические положения, касающиеся морально-психологического климата в коллективе.
Научная новизна исследования: заключается в определении основных направлений совершенствования состояния морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка.
Практическая значимость работы состоит в том, что проанализировано состояние морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка и даны рекомендации по его совершенствованию.
Структура квалификационной работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников и литературы, приложений.
В первой главе рассмотрены теоретические основы анализа морально-психологического климата в коллективе.
Во второй главе приведены результаты проведенного автором анализа морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка.
В третьей главе рассмотрены направления совершенствования состояния морально-психологического климата в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Кубинской средней общеобразовательной школы 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П., г. Кубинка.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Литература
1. Андреев А. Шивоворот-навыворот новые технологии управления// Управление персоналом – 2011 № 4 С.67-69
2. Бабынина, Л. С. Вопросы проектирования компенсационного пакета / Л. С. Бабынина //Кадровое дело. – 2012. – № 7. – С. 25 – 29.
3. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива. – М.: Мысль, 2011.
4. Виноградова Г. А. Климат в педагогическом коллективе и субъективное благополучие личности педагога: моногр. / ТГУ. Тольятти, 2010.
5. Виноградова Г. А. Нравственно-психологический климат и мастерство учителя: моногр. Ижевск: Изд-во Удмурт. ун-та, 2012.
6. Донцов А.И. Психология коллектива – М.: Изд-во МГУ, 2012.
7. Зинченко Ю. П., Володарская И. А. Психолого-педагогическое сопровождение реализации инновационных образовательных программ. 2010.
8. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: учеб. пособие — 2-е изд., доп. / Я.Л. Коломинский. Москва: ТетраСистемс, 2011.-С.83
9. Крисанов В.А. Современные методы стимулирования труда персонала// Вестник Нижегородского государственного университета – 2011-№ 4-C.360-365
10. Лазарев В. С. Управление нововведениями — путь к развитию школы // Сельская школа. 2012. № 1
11. Лобцова О.В. Стимулирование работников// Вестник ЧитГУ 2010 № 3 (44) C. 97-103
12. Ольшанский В.Б. Социально-психологический климат в коллективе // Социальная психология / Под ред. Г.П. Предвечного, Ю.А. Шерковина. – М., 2010.
13. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и способы исследования / Под ред. В.А. Ядова.– Л.: Наука, 2011. – 225 с.
14. Поварич И.П. Сущность и взаимосвязь базовых категорий, используемых в современной практике материально-денежного стимулирования// Вестник КемГУ № 4 (44) 2010 C.182-188.
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — Кн.
2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.
16. Русалинова А.А. Изучение социально-психологического климата в первичных производственных коллективах // Проблемы промышленной социальной психологии:избр. труды (1964-2008 гг.).
– СПб, 2009.
17. Сарычев С.В. Социально-психологические факторы надёжности малых групп. – Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 262 с.
18. Социально-психологический климат коллектива : теория и методы изучения : Сб. статей / Отв. ред. Е.В. Шорохова, О.И. Зотова. – М.: Наука, 2011. – 249 с.
19. Свергун О., Пасс Ю., Дьякова Д., Новикова А. HR практика. Управление персоналом: Как это есть на самом деле. – СПб.6 Питер, 2010.
20. Смирнов Б.М. Кадровое нововведение в системе управления персоналом. М.:ГАУ, 2011.
21. Спивак В А Организационное поведение и управление персоналом — СПб Издательство Питер, 2012.
22. Травин В.В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. — М.: Дело, 2009.
23. Фединин В.К. Взаимосвязь материальных и моральных стимулов к труду / В.К.Фединин. – М.: Экономика, 2009.
24. Чемеков В.П. Грейдинг: технология построения системы управления персоналом — Москва: Вершина, 2010.
25. Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала / С.А. Шапиро. – М.: Эксмо, 2011.
26. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации – М.: Интел-Синтез, 2012.
27. Шекшня С В, Ермошкин Н. Н. Стратегическое управление персоналом в эпоху Интернета Изд 6-е, перераб и доп (Серия «Библиотека» журнала «Управление персоналом») — М ЗАО «Бизнес-школа «Интел Синтез», 2009.
28. Щекин Г. Профессия – менеджер по кадрам – М.: Дело, 2010.
29. Яковлев Р.А. Концепция реформирования заработной платы / Р.А. Яковлев. – М.:НИИ труда,2009.
30. Чернышев А.С., Сарычев С.В. Параметрическая теория коллектива: история создания и тенденции развития [Электронный ресурс]
// Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2009. –№ 11. – 12 с. Режим доступа: http://scientific-notes.ru/pdf/011-15.pdf
Адреса Интернет-ресурсов
31. Сорока В.А Оценка персонала// Кадровик плюс – 2010, № 8 С. 28-37
32. Управление персоналом // http://www.top-personal.ru/
33. Человеческие ресурсы// http:/rhr.ru
34. Управление персоналом, кадровый менеджмент // http://www.hrm 21.ru
35. Федеральная служба государственной статистики // http://www.gks.ru
36. О кадровом менеджменте // http://www.hrm.ru
37. Союз национальных кадровиков // http://kadrovik.ru
38. Кадровая служба РФ // http://кадровая-служба.рф/
