Пример готовой дипломной работы по предмету: Лексикология
Contents
Introduction
1. Structure of lexical meaning……………………………………………………..6
1.1 Problems of word definition in English language (denotation, connotation, etc)
1.2 English lexicon
1.3 Synonyms in English language (types and history)
1.4. Analysis of lexical meaning of the verbs with common seme “to cry”.
1.5. Resume
2.Lessons and exercises……………………………………………….………….23
2.1 Verbs with common seme “to cry” on the English lessons
2.2 Exercises with verbs which have common seme “to cry”
Conclusion
Literature
Vocabularies
Содержание
Выдержка из текста
В русской лексикографии источниковедческий анализ, пусть и базировавшийся на интуитивно выработанных подходах, традиционно предшествовал составлению словаря. Характеристика собственной словарной коллекции до лексикографической обработки как «склада товара сомнительной доброты» принадлежит Владимиру Ивановичу Далю, который считал, что «все словари наши преисполнены самых грубых ошибок, нередко основанных на недомолвках, описках, опечатках, и в этом виде они плодятся и множатся» [Даль-I: XVI, XXXIV].
Если даже составление авторского словаря одним автором, в значительной степени опиравшимся на собственные наблюдения над живой речью, выводило на проблему критики и отбора лексического материала, то что говорить о современной ситуации, когда в составлении сводного словаря реально участвует обширная неформальная общность людей, предлагающая свои разнородные комментарии.
Научно-теоретической основой данной работы послужили труда таких исследователей, как В.Г. Адмони, А. Азизов, Ю. Д. Апресян, Н.Д. Арутюнова, Л. Г. Бабенко, З. В. Беркетова, В.М. Богуславский, А. В. Бондаренко, З. Будагова, Т.В. Булыгина, Л.М. Васильев, А. Вежбицкая, Т.И. Вендина, З.Н. Вердиева, Е.М. Вольф, А. А. Залевская, З. Д. Попова, A.A. Уфимцева и др.
3. Научно обосновать направления, содержание и методические приемы коррекционно-педагогической работы по развитию лексических возможностей дошкольников с ОНР на логопедических занятиях. Разработать коррекционно-педагогический комплекс (КПК).
Провести формирующий эксперимент.
Особенности развития фонематического анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи
Трансформация лексического значения диалектных глаголов полеводческого и животноводческого труда
При выявлении таких трудностей рекомендуется проводить работу по формированию ритмических навыков: речь с движением, речь в определенном ритме, отхлопывание ритмов, простые логоритмические и танцевальные упражнения.
Гипотеза: учитывая специфику социальных условий, в которых воспитываются дети с психической депривацией, можно предположить, что формирование лексикона дошкольников с ОНР, воспитывающихся в детском доме, будет иметь количественные отличия и качественное своеобразие по сравнению как с нормально развивающимися дошкольниками, так и детьми с ОНР, воспитывающимися в семье.
Но нарушения звукослоговой структуры слова являются стойкими проявлениями и относятся к одному из основных диагностических показателей, который определяет не только наличие общего недоразвития речи, но и степень его выраженности. Нарушения звукослогового оформления речи у детей с речевой патологией могут быть разнообразны (замены, пропуски, перестановки, повторение звуков и слогов) и непостоянны по характеру проявления. Весьма распространенным видом ошибок у детей с ОНР является сокращение числа слогов, а также перестановки слогов внутри слова.
Literature
1.Alexander L.G. Wright word, wrong word. Words and structure confused and misused by learners of English. Longman. 1998.
2.Arnold I.V. Semantic structure of the word in the modern English lan-guage. Leningrad Prosveshenie, 1996.
3.Arnold I.V. The English Word. — Moscow, 1973.
4.Babich G. N. Lexicology: A current guide. M.: Great Bear, 2005. – 200 p.
5.Baugh A. C. Cable T. A history of the English language. Ldn. 2002.
6.Chamberlin D., White G. English for Translation and Advanced English for Translation. Cambridge University Press, 1975.
7.Collentine J. Insights Into The Construction Of Grammatical Knowledge Provided By User-Behavior Tracking Technologies / Joseph Collentine // Language Learning & Technology. — 2000. — Vol.3, N 2. — P.44-57.
8.Cruse, A 2000 Meaning in Language. Oxford University Press. 2001
9.Duff A. Translation. Oxford University Press, 1996.
10.Fries Ch. The structure of English. Longmans, London. 1957.
11.Gairous Ruth, Random Stuart. Working with words. A guide to teaching and learning vocabulary.
12.Galperin I. R. Stylistics. Moscow: Higher School, 1971
13.Ginzburg R.S. Khidekel S.S. etc. A course in Modern English Lexicol-ogy. Mpscow, 1979. – 279 p.
14.Harrison Mark. Word perfect vocabulary for fluency. Longman, 1999
15.Kveselevich D.I., Sasina V.P. Modern English Lexicology in practice. Вінниця: „Нова книга”, 2001.
16.Newton J. Options for vocabulary learning through communication tasks // ELT Journal. — Vol.55, Iss.1. — P.27-34.
17.Ogden C. K. Richards L. E. The meaning of meaning. Ldn., 1946.
18.Pie M. The study of abusage. Ldn, 1956
19.R. Quirk. The Use of English. London, 1962, 129.
20.Robinson R.H. General linguistics. Longman, 1996.
21.Roget’s Thesaurus of English Words and Phrases. London, 1962.
22.Rogova G.V. Methods of teaching English. М., 1983. – 351 p.
23.Ruderman V.D. Choose the right word. Moscow. High school, 1964
24.St. Ullmann. Semantics. Oxford. 1962.
25.Synomyms. // Электронный ресурс, режим доступа: http://www.synonym.com/synonyms/cry/)
26.Wrigley H. Ways of using technology in language and literacy teach-ing / Wrigley H. // TESOL Quarterly. — 1993. — Vol.27, N 2. — P.318-322.
27.Антрушина Г.Б. Афанасьева О.В. Морозова Н.И. Лексикология анг-лийского языка: Учеб. Пособие для студентов.-2-е изд., стереотип.- Москва: Дрофа, — 2000. – 288 с.
28.Арнольд В.И. Лексикология современного английского языка. М: Высшая школа, 1973 – 303 с.
29.Гак В.Г. Сопоставительная лексикология. – М.: Международные от-ношения, 1977. – 264с
30.Гальская Н.Д. Современная методика обучения иностранным язы-кам. М.: Издательство Аркти-Глосса, 2000. – 165 с.
31.Елисеева В.В. Лексикология английского языка. СПб. 2003 – 37 с.
32.Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка = English Teaching Methodology : учебное пособиедля студентов вузов, обу-чающихся по специальности»Иностранный язык» в области образования и педагогики / 2-е изд. Москва: Дрофа, 2007. – 253 с.
33.Никитин М. В. Лексическое значение слова. М., 1983. – 127 с.
34.Расторгуева Т.А., Верховская.. И.П. и др. Английский глагол. М.. 1987.
35.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Москва : Просвещение, 1991. – 265 с.
36.Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. — М.; Изд-во лит-ры на иностр. языках, 1956.
37. Стернин И. А. Лексическое значение слова в речи. Воронеж, 1985.
38. Стернин И.А. Проблемы анализа структуры значения слова. — Во-ронеж, 1979. -156 с.
39.Уфимцева А.А. Принцип семиологического описания лексики. Изд. 2-е стереотипное. – М.: Едиториал УРСС, 2002. – 240с.
Vocabularies
40.Cambridge Advanced Learner’s Dictionary. Cambridge University Press 2009 // Электронный ресурс, режим доступа: http://dictionary.cambridge.org/results.asp?searchword=cry
41.Merriam-Webster Online Dictionary. 2009 // Электронный ресурс, ре-жим доступа http://www.merriam-webster.com/dictionary/cry
42. Oxford English Dictionary. Oxford University Press, 2009 // Электрон-ный ресурс, режим доступа: http://www.askoxford.com/results/?view=searchresults&branch=&textsearchtype=exact&freesearch=cry
43.Новый Большой Англо-Русский словарь // Ред. Ю.Д. Апресян // Электронный ресурс: Мультилекс 3.5 НБАРС: 2000
список литературы
