Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме исследования аномального развития личности у подростков и юношей с деликвентным и криминальным поведением 6
1.1 Социальная исключенность как причина аномального развития личности подростков и юношей с деликвентным и криминальным поведением 6
1.2 Характеристика индивидуально-типологических особенностей личности 21
1.3 Особенности подросткового возраста и аномальное развитие личности 27
Глава
2. Особенности формирования черт характера в подростковом возрасте 34
2.1 Формирование характерологических особенностей подростков 34
2.2 Акцентуации характера подростков по Личко 45
2.3 Взаимосвязь уровня агрессии с определенными характерологическими особенностями в психологических исследованиях разных авторов 52
Глава
3. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня агрессии с характерологическими особенностями подростков 55
3.1 Организация и методы эмпирического исследования 55
3.2 Анализ результатов исследования 59
Выводы 67
Заключение 71
Список литературы 77
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим целью нашей работы является изучение аномального развития личности у подростков и юношей с деликвентным и криминальным поведением. Изучить особенности личности подростков и юношей с деликвентным и криминальным поведением. Выявить особенности личности подростков и юношей с деликвентным и криминальным поведением.
Снизить социальный и психологический вред такого воздействия – одна из основных задач системы образования. Помощь в решении этой задачи может оказать психологический анализ. Основным событием отрочества является «второе, экзистенциальное рождение души» (Г.А. Цукерман).
Оказавшись в ситуации экзистенциального конфликта и переживания заброшенность, страх и одиночество, подросток начинает «решать задачу на смысле», то есть искать смысл своего существования, строить собственную систему координат. Максимализм, глобальность мышления, особенности взгляда на мир проявляются в том, что мнения, высказанные под влиянием чувств, принимаются за суждения; суждения отдельно взятого человека принимаются за нормы жизни в обществе; события, происходящие в социальной сфере, переносятся в сферу духовную и на их основе подросток стремится создать универсальную теорию бытия – таковы основные особенности развития в данном возрастном периоде.
Наряду с этим при умственной отсталости нередки болезненные расстройства чувств: раздражительность, эйфория, дисфория, апатия.Формирование эмоционально-волевой сферы является одним из важнейших условий становления личности подростка, опыт которого непрерывно обогащается. Развитию эмоциональной сферы способствует семья, школа, вся та жизнь, которая окружает и постоянно воздействует на подростка[15].
Актуальность данной тематики обусловлена тем, что отклоняющееся поведение личности, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.Итак, исследование социально-психологических факторов отклоняющегося поведения подростков важно как с теоретической, так и с практической точки зрения.выявить социальные и психологические факторы, детерминизующие отклоняющееся поведение подростка;
Особенно значимым является изучение агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста, когда данная черта личности находится на этапе становления и поддается коррекции.Актуальность изучения проблемы детской агрессивности обусловлена и тем, что данная характеристика личности достаточно стабильна во времени, в связи с чем, возрастает вероятность того, что агрессия в детстве может перейти в стойкое девиантное поведение у подростков и юношей. Своевременное выявление причин и коррекция отклонения на начальном этапе его проявления является главным условием дальнейшего благоприятного развития личности ребенка.
Любая в рамках данного предмета
В настоящее время профессиональный стресс в деятельности сотрудников ОВД — интегративная категория, которая изучается многими науками и отраслями гуманитарного знания.
Биржевой фондовый рынок Глава
2. Лондонская фондовая биржа 2.1 Шкура неубитого медведя и закон о мыльных пузырях 2.2 Новый Джонатан и железнодорожная мания 2.3 Большой взрыв и торги без шума 2.4 Интересы глобализации и достояние нации 2.5.
Развитию физических качеств и их исследованию уделяется много внимания и посвящено достаточное количество исследований в различных видах спорта. Но менее всего эта проблема освящена касательно юных спортсменов, занимающихся такими видами спорта, как легкая атлетика, гимнастика и волейбол.
Психологические факторы, определяющие готовность личности к полноценной семейной жизни
Список источников информации
1. Алмазов Б. Н. Психологические основы педагогической реабилитации – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2008. – 285 с.
2. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учебное пособие – СПб.: Речь, 2004 г., 256 с.
3. Водопьянова Н.Е.. Психодиагностика стресса. – СПб.: Питер, 2009 г., 336 с.
4. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд – СПб.: Питер, 2008 г., 336 с.
5. Жердева П.Н. Особенности агрессивности подростков, родители которых злоупотребляют алкоголем / Дипл. раб., факультет психологии, 2009.
6. Заворотных Е. Н. Социально-психологические особенности одиночества как субъективного переживания, автореф. канд. дисс. – СПб: Лемо, 2009 г., 23 с.
7. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттела: Учеб.-метод. пособие. – СПб: Речь, 2006 г., 104 с.
8. Кондратьев М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения. М. Изд. Федерального института социологии образования. 1994, с. 29-71.
9. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. – Спб.: Питер, 2004 г., 464 с.
10. Липай Т.П. Влияние социальной стигматизации на формирование феномена «самореализующее пророчество» / Т.П. Липай // Законы медицинской сферы общества: Материалы 12-й Международной Нижегородской Ярмарки идей,
3. Академического симпозиума. – Н.Новгород : Гладкова О.В., 2009. – С. 249– 251.
11. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: изд-во МГУ, 1982 г., 288-318 с.
12. Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. – М.: изд-во Эксмо, 2004 г., 384 с.
13. Мельникова Э.Б. Как уберечь подростка от конфликта с законом. – М.: изд-во БЕК, 1998. — 318 с.
14. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб., 1999. — 128 с.
15. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд., стереотип. – Спб.: Речь, 2008. — 392 с.
16. Первова И. А. Асоциальное поведение детей и подростков. – СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999.- 313 с.
17. Пирожков В.Ф. Криминальная психология: психология подростковой преступности. – Кн. 1-я;
- М.: «Ось – 89», 1998. — 304 с.
18. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. — 688 с.
19. Превенция социальной исключенности среди детей и подростков. Методическое пособие / под ред. И.Н. Гурвич. – СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. – 148 с.
20. Психологическая энциклопедия. 2-е издание // Ред. Р. Корсини и А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1038 с.
21. Психологические проблемы самореализации личности. Вып.12 / под ред. Л. А. Коростылевой. – СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008.
22. Психология современного подростка / под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
23. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000. – 624 с.
24. Раттер М. Помощь трудным детям – М.: Педагогика, 1987.
25. Сборник информационно-методических материалов в сфере сохранения и укрепления здоровья детей и подростков: Методическое пособие/ под ред. И.Н. Гурвич. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2009.
26. Стратегии и модели преодолевающего поведения. Занятие 38. // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. – Спб.: Речь, 2001. – 448 с.
27. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском возрасте // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 172-181 с.
28. Эриксон Э. Восемь возрастов человека // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. – М.: АСТ: Астрель, 2009.
29. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии — 1999.- № 6. — С. 54-58.
30. Интернет-ресурс: http://www.nvmu.org/psychological/index.htm
31. Интернет-ресурс: http://www.nvmu.org/history/index.htm
32. Интернет-ресурс: http://www.sovinformburo.com/organization/detail/?item_id=1191&type=0
список литературы
