Пример готовой дипломной работы по предмету: Физиология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Особенности развития антропометрических и соматоскопических показателей у детей дошкольного возраста 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста 6
1.2. Возрастная динамика антропометрических и соматоскопических показателей у дошкольников 14
Глава
2. Организация и методы исследования 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 23
2.2.1. Параметры физического развития 23
2.2.3. Статистическая обработка результатов 27
Глава
3. Результаты исследования и их обсуждение 28
3.1. Соматоскопические и антропометрические показатели 28
у детей 6 – 7 лет 28
3.2. Группы здоровья детей и функциональные показатели 44
Заключение 56
Список литературы 58
Содержание
Выдержка из текста
Около
75. детей дошкольного возраста имеют серьезные отклонения в уровне здоровья. Здоровые дети среди школьников младших классов составляют 10-12%, а среди старших — 5%. Более чем у
50. детей разного возраста диагностируются хронические заболевания (П.А. Рожков, 2002).
Из каждой сотни обследованных детей
1. нуждаются в наблюдении участкового педиатра, 50 — в диспансерном наблюдении врача узкой специальности, 29 — в обследовании.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что получены новые физиологические данные об организме ребенка-дошкольника. Они в значительной мере пополняют существующее научное знание в этой области.
Особенно важно учитывать самооценку ребенка, как и все в нем, она еще только формируется и поэтому в большей мере, чем у взрослого, поддается воздействию, изменению. Используя метод наблюдения выявить специфику поведения у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре; На основании полученных результатов выявить соотношение между поведением в игровой деятельности и самооценкой детей дошкольного возраста.
Последствия детских травм различны и актуальным является рассмотрение взаимосвязи психических травм ребенка и формирования страхов для коррекции психического состо я ния детей дошкольного возраста. Организовать и провести эмпирическое исследование психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
Существует объективная необходимость исследования психологических основ формирования и развития страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.Если на страхах заостряется внимание окружающих, не проводится их коррекция, родители ведут себя неправильно, им незнакомы психические и возрастные особенности своего ребенка, сами родители подвержены определенным страхам, в семье конфликтные отношения между отцом и матерью, то страхи у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью приобретают длительный характер.изучить понятие и классификацию страхов у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью;
Дифференциальная диагностика дислалии и стёртой дизартрии у детей дошкольного возраста
Гипотеза исследования: развитие памяти детей с общим недоразвитием речи третьего уровня будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием отобранного системного комплекса коррекционных заданий и упражнений.
Гипотеза исследования: развитие памяти детей, имеющих олигофрению легкой степени будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием отобранного системного комплекса коррекционных заданий и упражнений.
Предполагаем, что у детей дошкольного возраста существуют особенности возникновения и проявления тревожности, и знание этих особенностей может помочь педагогам и психологам в практической деятельности по коррекции и профилактики тревожности у детей дошкольного возраста. Данное предположение и явилось гипотезой исследования.
Нами выдвигается гипотеза исследования о том, что коррекция страхов у старших дошкольников будет наиболее эффективна при условии целенаправленной психокоррекционной работы, включающей различные методы психокоррекции.
Рост объема и сложности знаний, умений, навыков предъявляет высокие требования к ребенку уже дошкольном возрасте.Поэтому актуальной является проблема коррекции и развития речи у детей дошкольного возраста.Среди разнообразных и наиболее частых проявлений общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста наблюдается нарушение слоговой структуры слова.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что использование ком-плексов коррекционно-профилактических упражнений на занятиях физической культурой позволят предотвратить плоскостопие при его наличии у детей дошкольного возраста.
Список литературы
1. Акмалов А.Ю. Педагогические технологии в обучении // Вестник Челябинского ун-та: серия «Педагогика, психология». — 2001. -№ 1.-С. 5660.
2. Александрова Е.М. Профилактика и лечение нарушения осанки в подготовительной к школе группе: Открытое занятие // Начальная школа: плюс-минус. — 2002. -№ 2.-С. 40-43.
3. Андриянова Е.А. Коррекция физического воспитания детей дошкольного возраста средствами физической культуры: Автореф. дис… канд. пед. наук.-М.,2001.-С. 19.
4. Андруховец П.М. Типы педагогической деятельности и учебно- воспитательная среда // Педагогика. — 2001. -№ 2.-С. 80-84.
5. Антропова А.Н. Индивидуализация процесса осуществления здоровьесберегающей функции физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис… канд. пед. наук. — Челябинск, 2001. — 20 с.
6. Ахутина Т.В, Здоровье сберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. — 2000. -№ 2. — С. 21.
7. Баланин A.A. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа: Автореф. дис… канд. пед. наук. — Малаховка: МГАФК, 2000. — 21 с.
8. Белякова Н.Т. Формирование правильной осанки // Физическая культура в школе. — 1999. — № 4. — С. 55-58.
9. Веденеева Т.Е., Войнова М.Н. Проектная технология как один из факторов построения системы личностно-ориентированного образования в школе // Дидакг. — 2002. — № 1(46) — С. 33-34.
10. Вереина, А.Г. Изменение активности ферментов слюны дошкольников в течение учебного года / А.Г. Вереина, И.А. Шилькиева // Вестник РГМУ. Периодический медицинский журнал. – М.: ГОУ ВПО РГМУ Росздрава. – 2009. – С.14-15.
11. Вереина, А.Г. Вариабельность сердечного ритма у детей старшего дошкольного возраста в динамике учебного года / А.Г. Вереина, Е.И. Кондратенко // Высокие технологии, фундаментальные и прикладные исследования в физиологии и медицине. Т.2.: Сборник трудов Первой международной научно-практической конференции «Высокие технологии, фундаментальные и прикладные исследования в физиологии и медицине» // СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2010. – С.169-170.
12. Виленский М.Я., Соловьев Г.М. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2001. — № З.-С. 2-7.
13. Воропаев A.M. Особенности методики физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости: Автореф. дис… канд. пед. наук. — М., 1990. — 17 с.
14. Воротилкина И.М. Организация двигательной активности дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 6. — С. 34-38.Воротилкина И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис… канд. пед. наук. — Хабаровска, 1998. — 20 с.
15. Демьяненко Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис… канд. пед. наук. —
16. р М., 1987. -20 с.
17. Дергунова Т.А. Тенденции развития инноваций в педагогической деятельности // Актуальные вопросы педагогики, психологии и частных методик. — 2001. — Вып. 1. — С. 3-11.
18. Ефименко H.H. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. -_М- Линка-пресс, 1999. — 8 с.
19. Завьялова Т.П. Методика использования средств туризма в физическом воспитании детей 6-7 лет в ДОУ: Автореф. дис… канд. пед. наук. — Тюмень, 2000. — 23 с.
20. Завьялова Т.П. Дошкольный туризм: проблемы, поиски, решения // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2001. — № 2. -С. 45-50.
21. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: Пособие / Под. ред. М.Безруких. — М.: Владос, 2001.-С. 25.
22. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. — М.: Физкультура и спорт, 1972. — С. 248-251.
23. Коган О.И. Эффективность физкультурных занятий игровой направленности в специализированном дошкольном образовательном учреждении: Автореф. дис… канд. под. наук. — Челябинск, 2000. — 20 с.
24. Кожухова H.H., Рыжкова JI.A., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Под ред. Козловой — М.: Академия, 2002. — С. 96-133, 202.
25. Кореневский С.А. Научное обоснование инновационных преобразо-ваний в сфере культуры и спорта. «Круглый стол» журнала «Теория и практика физической культуры» (23 ноября 2000г.) // Теория и практика физической культуры. — 2001. — № 4. — С. 11.
26. Котелевская Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: Автореф. дис… канд. пед. наук. — СПб., 2000.- 20 с.
27. Кравчук А.И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры.- 1990.-№ 11.-С. 15-18.
28. Кравчук А.И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания: Дис… док. пед. наук. -Омск, 1999.-С. 68.
29. Крюкова Ю.К. Проблемы коллективного и индивидуального в развитии педагогической мысли // Подготовка педагогических кадров в пед. колледже: опыт учебной и исследовательской работы. — 2001. — Вып. 1. — С. 134-137.
30. Козин Е.А.Физическое воспитание старших дошкольников различных соматотипов на основе применения средств спортивной АКРОБАТИКИ Наука и образование. 2009. № 2. С. 41-42.
31. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата дошкольников средствами физического воспитания Потапчук А.А., Волосникова Т.В.
Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 4 С. 60-64.
32. Максимова С.О. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития: Автореф. дис… канд. пед. наук. — М., 2002.-20 с.
33. Методы оценки индивидуально-типологических особенностей физического развития человека : учеб.-метод. пособие / В. Г. Николаев, Е. П. Шарайкина, Л. В. Синдеева, В. П. Ефремова, В. А. Сапожников. — Красноярск : Изд-во КрасГМА, 2005. — 111 с.
34. Матвеев А.П., Копылова Ю.А. Связь структурных элементов системы физического воспитания с личностными качествами детей начальной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2001.-№ 2.-С. 16-19.
35. Моргун И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: Автореф. дис… канд. пед. наук. — Краснодар, 2001. — 20 с.
36. Муратова Е.И. Методика проектирования педагогического процесса при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин // Вестник Тамбовского технического ун-та. — 2000. — Т.6. -№ 1 .-С. 167-173.
37. Немеровский В.М. Развитие физической культуры дошкольников в 5-6 лет средствами сюжетно-ролевых игр: Автореф. дис… канд. пед. наук. — СПб., 2000. — 20 с.
38. Параничева Т.М. Психолого-педагогические и гигиенические подходы к организации развивающих занятий для детей 4- и 5-летнего возраста: Методические рекомендации для педагогов и родителей /М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева, С.А. Рыжова, Н.И. Смирнова, Е.В. Тюрина. — М.: Изд-во УРАО, 2002. – 40 с.
39. Параничева Т.М. Морфофункциональное и психофизиологическое созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения /М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева //Физиология человека. — 2003. — Т. — 29. — № 3.- С. 41-47.
40. Параничева Т.М. Работоспособность и состояние здоровья первоклассников – детей седьмого года жизни после двухлетнего развивающего обучения М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева, Н.И. Смирнова //Новые исследования. – 2003. — № 1 (4).
- С. 83-95.
41. Проблемы и перспективы современной медицины, биологии и экологии» — Том 1 — № 4. — Томск — 2010.
42. Рунова М.А. Формирование оптимальной двигательной активности // Дошкольное воспитание (старший дошкольный возраст).
- 2000. -№ 6. — С. 14-18.
43. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма).
- М.: Академия, 1999. — С. 58-59,73,75-76.
44. Филиппова С.О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга. Проблемы и перспективы // Физическая культура. — 2000. — № 3. — С.57-61.
45. Чабовская А.П. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1985. — С. 11-15.
46. Физиологические показатели организма здорового ребенка// http://www.kid.ru/pediatr/a 33.php 3
47. Чекашова А.А. Физическое воспитание как средство индивидуально-личностного аспекта оздоровления дошкольников //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2011. № 8. С. 149-153.
список литературы
