Пример готовой дипломной работы по предмету: Психотерапия
Содержание
Практическое задание 1 3
1.Понятие арт-терапевтического процесса……………………………… 3
2. Этапы процесса 5
Практическое задание 2 9
1.Функции и области применения арт-терапии 9
2. Зарубежная и российская арт-терапия: современное состояние и перспективы развития……………………………………………………..11
Список литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Онкологические заболевания у детей имеют свои особенности. К примеру, известно, что раковые заболевания у детей, в отличие от взрослых, являются казуистикой и встречаются чрезвычайно редко. Общая заболеваемость злокачественными опухолями у детей относительно невелика и составляет примерно 1-2 случая на 10000 детей, в то время как у взрослых этот показатель в десятки раз выше. [7, c.15]
Примерно треть случаев злокачественных новообразований у детей составляют лейкемии или лейкозы. Если у взрослых
90. опухолей связано с воздействием внешних факторов, то для детей несколько большее значение имеют генетические факторы. Из факторов окружающей среды наиболее значимыми являются:
- арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции и исцеления. Она отвечает фундаментальной потребности в самоактуализации – раскрытии широкого спектра возможностей человека и утверждения им своего индивидуально неповторимого способа бытия в мире.
Методологической основой нашего исследования являются учение Л. Д. Лебедевой о диагностических и коррекционных возможностях рисунка, а также учение А. И. Копытина о системном подходе в арт-терапии.
Цели исследования: изучить и использовать методы арт-терапии как средства диагностики психологических особенностей осужденных, и на основе полученных данных разработать и апробировать психокоррекционную программу.
Противоречие. Актуальность данной темы обусловлена имеющимися противоречиями между сензитивностью ребенка младшего школьного возраста к восприятию самого себя, самооцениванию, самоописанию, желанию предстать определенным образом в глазах людей и реальной оценкой его другими; между возрастающей потребностью социально-педагогической практики в формировании адекватной самооценки млад-ших школьников и недостаточной разработанностью конкретных путей реализации этого процесса.
Гипотеза нашего исследования основана на том, что коррекция социально – психологических характеристик подростков будет осуществляться более эффективно, если в своей работе психолог будет активно использовать различные методы арт-терапии.
Л. Д. Лебедева рассматривает в своих работах диагностические и коррекционные возможности рисунка, возникающие благодаря такому механизму, как проекция. А. И. Копытин занимается исследованиями в области групповой арт-терапии и проективной диагностики. В области сказкотерапии широко известны работы Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой и И. В. Вачкова. Н. Сакович занимается методическими разработками в сфере фототерапии, песочной терапии.
Методы: анализ и синтез обще- и частнопсихологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с сотрудниками учреждения социального профиля, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Список литературы
1. Алексеева М.Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя. — М.: АПК и ПРО, 2013.
2. Аметова Л.А. Педагогическая технология использования арттерапии. – М., 2014.
3. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. — М.: Эксмо-пресс, 2012.
4. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. — М.: Медицина, 2003.
5. Дилео Д. Детский рисунок. — М.: Эксмо-пресс, 2011.
список литературы
