Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Социально-экономические и экологические кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие.
Статистика свидетельствует о росте отклоняющего поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особое внимание мы хотим уделить росту агрессивных тенденций в подростковой среде. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это в первую очередь связано с темпом и ритмом, растущих технологических преобразований, предъявляющих к людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, в-третьих, с кризисными ситуациями, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувство безнадежности и раздражение (при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшее поколение оставляет им такое наследство.
При этом у молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при потере обще-социальной заинтересованности ведет к эгоизму. Дело в том, что подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, старые разрушены, новые не созданы.
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Социально-экономические и экологические кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие.
Статистика свидетельствует о росте отклоняющего поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особое внимание мы хотим уделить росту агрессивных тенденций в подростковой среде. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это в первую очередь связано с темпом и ритмом, растущих технологических преобразований, предъявляющих к людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, в-третьих, с кризисными ситуациями, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувство безнадежности и раздражение (при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшее поколение оставляет им такое наследство.
При этом у молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при потере обще-социальной заинтересованности ведет к эгоизму. Дело в том, что подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, старые разрушены, новые не созданы.
Список использованной литературы
1. Аверин В. А. Психология детей и подростков: Уч. пос. – СПб., 1998.
2. Абраменкова В. В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба? – М., 1999.
3. Андриенко В. К., Гербеев Ю. В., Невский И. А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. – М., 1990.
4. Антонян Ю. М. Насилие. Человек. Общество. — М., 2001
5. Алфимова М. В. Трубников В. И. Психогенетика агрессивности.// Вопросы психологии. – 2000. № 6.
6. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., Семья и школа, 1995.
7. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М., 1999.
8. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.
9. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. – М., 2001.
10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
11. Бодалев А. А. Психология общения. — М., 1996.
12. Бойко В. В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. – СПб, 1998.
13. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997.
14. Волков Б. С. Психология подростка.– М., 2001.
15. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. – М., 1979.
16. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. – М., 1991.
17. Калинина Е. А. Агрессия и агрессивность у подростков 14-15 лет. – СПб., 2000.
18. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности. – М., 1998.
19. Ковалев. П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. – СПб., 1996.
20. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М., 1982.
21. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 1999.
22. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1995.
23. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») – М., 1994.
24. Мацумото Д. Психология и культура. – М., 2001.
25. Мир детства. Подросток. // Под ред. Хрипковой А.С. – М., 1982.
26. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. — М., 1990
27. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1. – М., 1994.
28. Никитин Е. П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого самоутверждения.– СПб. 2000.
29. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 1996.
30. Пантофельман В. И. Проявление агрессии у подростков: особенности психологической структуры. – Р-н-Д., 2001.
31. Пахомова Л.А., Огнева Н.Р. Вместе к успеху. Методическое пособие к учебному курсу для 9 классов. – Томск, 2002.
32. Петровский А. В., Абраменкова В. В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. – М., 1987.
33. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.
34. Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста//Вопр. психол. 1996г. № 1.
35. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. / Под ред. Дружинина В. Н. – СПб, 2001.
36. Психология подростка. Хрест.//под ред. Ю. А. Фролова. – М., 1997.
37. Психология развивающейся личности. Под ред. Петровского А.В. – М., 1987.
38. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. Метод пос./Под ред. Соковни И. В. – М., 2002.
