Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава I. Теоретические основы психолого – логопедического обследования детей у младших школьников с дисграфией.
1.1.Психологическая структура процесса письма и предпосылки его формирования
1.2.Современное представление по проблеме дисграфии у младших школьников
1.3.Психолингвистическое развитие младших школьников, готовность к овладению письмом
Глава II. Исследование неречевых и речевых функций у младших школьников с дисграфией..
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте
2.3. Теоретическое обоснование методики исследования неречевых и речевых функций у младших школьников с дисграфией
2.4. Содержание исследования неречевых и речевых функций у младших школьников с дисграфией
Глава III. Особенности состояния речевых и неречевых функций у младших школьников с дисграфией.
3.1. Особенности неречевых функций
3.2. Особенности речевых функций
Глава IV. Методические рекомендации по развитию неречевых и речевых функций в аспекте профилактики дисграфии у младших школьников
4.1. Основные задачи и принципы логопедической работы
по развитию речевых и неречевых психических функций. Формы и виды психолого – педагогической работы
4.2. Содержание работы по развитию речевых и
неречевых функций у младших школьников
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Аспекты профилактики дистрофии у младших школьников
Эмпирическаябаза исследования:школа №
27. Кировского рай-она.исследование проходило на базе 4-го класса. В исследовании приняли участие 20 школьников в возрасте 10-11 лет, из них
1. мальчиков и
1. девочек.
Организация исследования. Исследование проводилось в 2015 — 2016 учебном году на базе КОУ «Адаптивная школа-интернат № 17». В эксперименте приняли участие учащиеся з класса с легкой степенью умственной отсталости.
Практическое значение работы определяется тем, что изучение развитие речи у младших школьников на уроках чтения позволит специалистам дополнить существующие программы по развитию речи и разработать новые эффективные методики по развитию речи детей.
Развитие памяти у младших школьников на уроках математики
Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.Исследованию проблемы возможностей социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших школьников в деятельности социального педагога посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР 1955. Вып. 70.
2.Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964.
3.Анохин Г.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
4.Безруких М.М. Обучение письму. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1997.
5.Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. Тула: Арктоус, 1996.
6.Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваше ребенок левша. Тула: Арктоус, 1996.
7.Боскис Р.М., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 15.
8.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
9.Гельнитц Г. Особенности развития при энцефалопатиях в детском и юношеском возрасте //Проблемы постнатального соматопсихического развития. М., 1974.
10.Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.
11.Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки — два разных мира. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.
12.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.
13.Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961.
14.Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у младших школьников //Дефектология. 1984. № 1.
15.Исаев Д.Н., Ефремов К.Д., Пукшанская С.М. Легкая детская энцефалопатия как причина дислексий и дисграфий //Тезисы I Всесоюзной конференции по неврологии и психиатрии. М., 1974.
16.Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.
17.Карпенко Н.П., Подольский А.И. Внимание и коррекция дисграфических ошибок у детей с недоразвитием речи //Вестник МГУ. Серия 14. 1980. № 3.
18.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1979.
19.Колповская И.К. Особенности письма у детей при общем недоразвитии речи. Автореф. канд. дисс., М., 1970.
20.Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения //Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.
21.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. СПб., ИД «МиМ», 1997.
22.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. М.: Просвещение, 1983.
23.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. СПб.: Образование, 1997.
24.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1985.
25.Левина Р.Е. Недостатки письма и чтения в детском возрасте. М.: Учпедгиз, 1940.
26.Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
27.Логинова Е.А. Нарушение письма. Особенности их проявления и коррекция у младших школьников с ЗПР. – СПб., Детство – Пресс, 2004.
28.Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л.С. Волковой. М.: Просвещение, 1989.
29.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.
30.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
31.Ляпидевский С.С. Основы невропатологии. М.: Учпедгиз, 1959.
32.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: (Игры и упражнения со звучащим словом).
М.: Просвещение, 1983.
33.Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме //Советская педагогика. 1952. № 6.
34.Начальная школа: 1700 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособ. для учителя /Авт. сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. М.: Дрофа, 1999.
35.Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов //Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1963. Т. 256.
36.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М.: Просвещение. 1968.
37.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. М.: «Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС», 1997.
38.Симсон Т.П. неврозы у детей, их предупреждение и лечение. М.: Медгиз, 1958.
39.Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. М., 1979.
40.Соколова Е.Н., Беридзе А.Д. Обучение письму леворуких детей //Начальная школа. 1987. № 2.
41.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с ТНР (1– 3 классы).
М., 1980.
42.Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушением письма //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.
43.Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференциальный подход к нарушениям письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ //Дефектология. 1988. № 5.
44.Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избр. главы. М.: Никулин А.Л., 1998.
45.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Ярославль, 1995.
46.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидевкого. М.: Медицина, 1969.
47.Федосова Н.А. Обучение письму леворуких детей //Начальная школа. 1987. № 2.
48.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М., 1989.
49.Хватцев М.Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959.
50.Чиркина Г.В. недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. М., 1967.
51.Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологического усвоения грамоты //Вопросы психологии. 1956. № 5.
52.Яковлев С.Б. Система логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у учащихся школы для детей с ТНР //Нарушения речи. Методы изучения и коррекции. СПб.: Образование, 1993.
53.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.
список литературы
