Введение

Глава I. Теоретические основы психолого – логопедического обследования детей у младших школьников с дисграфией.

1.1.Психологическая структура процесса письма и предпосылки его формирования

1.2.Современное представление по проблеме дисграфии у младших школьников

1.3.Психолингвистическое развитие младших школьников, готовность к овладению письмом

Глава II. Исследование неречевых и речевых функций у младших школьников с дисграфией..

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте

2.3. Теоретическое обоснование методики исследования неречевых и речевых функций у младших школьников с дисграфией

2.4. Содержание исследования неречевых и речевых функций у младших школьников с дисграфией

Глава III. Особенности состояния речевых и неречевых функций у младших школьников с дисграфией.

3.1. Особенности неречевых функций

3.2. Особенности речевых функций

Глава IV. Методические рекомендации по развитию неречевых и речевых функций в аспекте профилактики дисграфии у младших школьников

4.1. Основные задачи и принципы логопедической работы

по развитию речевых и неречевых психических функций. Формы и виды психолого – педагогической работы

4.2. Содержание работы по развитию речевых и

неречевых функций у младших школьников

Заключение

Литература

Содержание

Выдержка из текста

Аспекты профилактики дистрофии у младших школьников

Эмпирическаябаза исследования:школа №277 Кировского рай-она.исследование проходило на базе 4-го класса. В исследовании приняли участие 20 школьников в возрасте 10-11 лет, из них 10 мальчиков и 10 девочек.

Организация исследования. Исследование проводилось в 2015 — 2016 учебном году на базе КОУ «Адаптивная школа-интернат № 17». В эксперименте приняли участие учащиеся з класса с легкой степенью умственной отсталости.

Практическое значение работы определяется тем, что изучение развитие речи у младших школьников на уроках чтения позволит специалистам дополнить существующие программы по развитию речи и разработать новые эффективные методики по развитию речи детей.

Развитие памяти у младших школьников на уроках математики

Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.Исследованию проблемы возможностей социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших школьников в деятельности социального педагога посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.

Список источников информации

1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР 1955. Вып. 70.

2.Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964.

3.Анохин Г.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

4.Безруких М.М. Обучение письму. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1997.

5.Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. Тула: Арктоус, 1996.

6.Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваше ребенок левша. Тула: Арктоус, 1996.

7.Боскис Р.М., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 15.

8.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

9.Гельнитц Г. Особенности развития при энцефалопатиях в детском и юношеском возрасте //Проблемы постнатального соматопсихического развития. М., 1974.

10.Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

11.Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки — два разных мира. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.

12.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.

13.Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961.

14.Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у младших школьников //Дефектология. 1984. № 1.

15.Исаев Д.Н., Ефремов К.Д., Пукшанская С.М. Легкая детская энцефалопатия как причина дислексий и дисграфий //Тезисы I Всесоюзной конференции по неврологии и психиатрии. М., 1974.

16.Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.

17.Карпенко Н.П., Подольский А.И. Внимание и коррекция дисграфических ошибок у детей с недоразвитием речи //Вестник МГУ. Серия 14. 1980. № 3.

18.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1979.

19.Колповская И.К. Особенности письма у детей при общем недоразвитии речи. Автореф. канд. дисс., М., 1970.

20.Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения //Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.

21.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. СПб., ИД «МиМ», 1997.

22.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. М.: Просвещение, 1983.

23.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. СПб.: Образование, 1997.

24.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1985.

25.Левина Р.Е. Недостатки письма и чтения в детском возрасте. М.: Учпедгиз, 1940.

26.Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

27.Логинова Е.А. Нарушение письма. Особенности их проявления и коррекция у младших школьников с ЗПР. – СПб., Детство – Пресс, 2004.

28.Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л.С. Волковой. М.: Просвещение, 1989.

29.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.

30.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

31.Ляпидевский С.С. Основы невропатологии. М.: Учпедгиз, 1959.

32.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: (Игры и упражнения со звучащим словом). М.: Просвещение, 1983.

33.Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме //Советская педагогика. 1952. № 6.

34.Начальная школа: 1700 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособ. для учителя /Авт. сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. М.: Дрофа, 1999.

35.Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов //Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1963. Т. 256.

36.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М.: Просвещение. 1968.

37.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. М.: «Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС», 1997.

38.Симсон Т.П. неврозы у детей, их предупреждение и лечение. М.: Медгиз, 1958.

39.Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. М., 1979.

40.Соколова Е.Н., Беридзе А.Д. Обучение письму леворуких детей //Начальная школа. 1987. № 2.

41.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с ТНР (1–3 классы). М., 1980.

42.Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушением письма //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.

43.Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференциальный подход к нарушениям письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ //Дефектология. 1988. № 5.

44.Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избр. главы. М.: Никулин А.Л., 1998.

45.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Ярославль, 1995.

46.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидевкого. М.: Медицина, 1969.

47.Федосова Н.А. Обучение письму леворуких детей //Начальная школа. 1987. № 2.

48.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М., 1989.

49.Хватцев М.Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959.

50.Чиркина Г.В. недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. М., 1967.

51.Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологического усвоения грамоты //Вопросы психологии. 1956. № 5.

52.Яковлев С.Б. Система логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у учащихся школы для детей с ТНР //Нарушения речи. Методы изучения и коррекции. СПб.: Образование, 1993.

53.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.

список литературы

Похожие записи