Пример готовой дипломной работы по предмету: Управление персоналом
Содержание
Введение
1. Теоретический аспект аттестации педагогических работников
1.1. Сущность и понятие процесса аттестации
1.2. Организация проведения аттестации как фактор развития персонала
1.3. Современные методические подходы к организации проведения аттестации персонала
2. Опыт работы по аттестации педагогических работников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Сорочинска 2.1 Организационно-экономическая характеристика МБОУ «СОШ № 2»
2.2. Модель аттестации педагогов в МБОУ «СОШ № 2»
2.3. Ожидаемые результаты и эффекты аттестациии педагогических работников
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Достижение качественно новых образовательных результатов невозможно без грамотно организованного практико-ориентированного обучения учителей. Непрерывное образование – одно из важнейших требований современности. Непрерывное повышение уровня профессионального мастерства – важнейшее условие личностного профессионального роста учителя.
Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Новая школа требует нового учителя, который не только транслирует знания, но организует молодого человека на творческое отношение к собственной жизни, развитие индивидуальности, способности к самореализации. Такое образование может осуществить только высококвалифицированный, творчески работающий, социально активный и конкурентоспособный учитель, ориентированный на гуманистические ценности.
Поэтому одно из ключевых направлений инициативы «Наша новая школа» — развитие учительского потенциала и переход к новым моделям повышения квалификации учителя. Профессиональная компетентность педагогических работников является важнейшим фактором, влияющим на эффективность работы образовательного учреждения. Соответствие профессиональной компетентности педагогического персонала школы уровню требований, предъявляемых к современной системе образования, обязывает иметь в структуре внутришкольного управления отдельную подсистему, обеспечивающую постоянное совершенствование профессиональных качеств педагогов. Одним из факторов, обеспечивающих профессиональный рост педагогов, выступает их аттестация.
Аттестация — это процедура систематической оценки соответствия дея-тельности конкретного работника стандарту выполнения работы на данном рабочем месте в данной должности, с применением методов оценки персо-нала, это комплексная проверка уровня деловых, личностных, а порой и моральных качеств работника по соответствующей должности.
Актуальность темы данной работы обусловлена тем, что в период об-щей модернизации российского законодательства, который происходит на наших глазах, законодатель особое внимание уделяет сфере образования. Образовательная политика является приоритетной в Российской Федерации. В реализации этого направления особую роль играет аттестация педагогического работника. В связи с этим аттестация педагогического работника как мотивационный механизм в системе образования и стала темой моей выпускной квалификационной работы.
На сегодняшний день актуальной задачей в системе образования явля-ется разработка такого механизма проведения аттестации, который позволил бы, с одной стороны, сохранить в системе образования действительно компе-тентных специалистов, а с другой – мотивировать педагогов, руководителей к повышению своего образовательного уровня, тем самым, развивая систему образования в целом.
Главная цель аттестационной оценки — повышение эффективности ра-ботника. Одной из ее важнейших целей является корректировка мотивацион-ных механизмов рабочего процесса и определение потребностей в обучении.
Вместе с тем, относительно процедуры аттестации возникает существенная проблема: как организовать процесс подготовки педагогических работников к аттестации, чтобы он носил мотивационный характер?
Тема исследования: Аттестация педагогических работников в условиях закона «Об образовании».
Объект исследования: процесс аттестации кадров.
Предмет исследования: аттестация педагогов как мотивационный меха-низм МБОУ «СОШ № 2» в условиях ФЗ №
27. «Об образовании».
Цель написания работы — изучить порядок аттестации и условия ее проведения в МБОУ «СОШ № 2» для повышения профессиональной компетентности работников.
Поставленная цель обусловила решение в работе следующих задач:
1. Изучить сущность и понятие процесса аттестации;
2.Рассмотреть организацию проведения аттестации как фактор разви-тия персонала;
3. Изучить современные методические подходы к организации проведе-ния аттестации персонала;
4. Дать организационно-экономическую характеристику МБОУ «СОШ № 2»;
5. Разработать модель аттестации педагогов в МБОУ «СОШ № 2»;
6. Выявить результаты и эффекты от аттестации педагогических работников.
Для того чтобы аттестация проходила наиболее эффективно, необходимо разработать критерии оценки, установить стандарты выполнения трудовой деятельности для каждого рабочего места, обеспечить объективность оценки и дальнейшее её использование.
Гипотеза исследования: Прохождение аттестации работниками в образовате-льном учреждении будет эффективным, если управлять мотивацией через
проведения процедуры самооценки и участия общественных экспертов.
Методы исследования:
- анализ документальных источников;
- анкетирование;
- беседа:
- мониторинг
Список использованной литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу с 1 сентября 2013 г.).
– Новосибирск: Норматика., 2013. – 128 с.
2. Приказ Минобрнауки №
20. от
2. марта 2010 г. «О порядке
аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». (Зарегистрирован в Минюсте РФ
2. апреля 2010 г. № 16999) // "Российская газета", N 32, 14.05.2010
3.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 761н от
2. августа 2010 г. «Об утверждении Единого квалификационного справочника». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. № 18638) // "Российская газета", N 5216, 20.10.2010
4. Приказ Минтруда и соцзащиты от
1. октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”. (Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 декабря 2013 г. № 30550)// "Российская газета", N 6261, 18.13.2013
5.Приказ Минобрнауки РФ от 7 апреля 2014 года №
27. «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». (Зарегистрирован в Минюсте РФ
2. мая 2014 г. № 32408)// Российская газета", N 6396, 04.06.2014
6. Абрамова С.А. Как правильно оценить сотрудника /Абрамова
С.А.//Директор школы. — № 2. — С. 13-21.
7. Модернизаиця общего образования: оценка образовательных результатов: Книга для учителя/ Авферонок Л.С., Акулова О.В., Бахмутский А.Е., СПб.: Союз, 2002. — 231 с.
8. Бахмутский А.Е. Содержание результатов общего образования и деятельность учителя/ Бахмутский А.Е // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012.-№ 148. — С. 77-86.
9. Бахмутский А.Е., Голубенко Н.И. Оценка результатов деятельности
учителя и школы/ Бахмутский А.Е., Голубенко Н.И // Наука и школа. 2012.-№ 4.- С. 28-32.
10.Бахмутский А.Е., Конасова Н.Ю. Оценка результатов образования при компетентностном подходе/ Бахмутский А.Е., Конасова Н.Ю. // Вестник ТОГИРРО. 2012.- № 51. — С. 42-52.
11. Вербицкий А.А. Категория «контекст» в психологии и педагогике/ А.А.Вербицкий, В.Г. Калашников. — М.: 2010. — 185 с.
12. Бахмутский А.Е.Аттестация педагогических работников: концепция экспертизы профессиональной деятельности учителя/А.Е. Бахмутский, И.В, Е.Н. Глубокова, И.Е. Кондракова , С.А. Писарева , А.П. Тряпицына .–СПб.: Своё издательство, 2014. – 57 с.
13. Гвоздева М.С. Оценивание профессиональной деятельности учителя: идеология, институция инструменты, информация. Учебно пособие. / М.С. Гвоздева. Петрозаводск.: КГПА, 2010. – 98 с.
14. Гладкая И.В. Становление понятия «профессиональная компетент-ность» в теории профессионального образования /И.В. Гладкая // Человек и образование. 2011. — № 2. С. 130-134.
15.Глубокова Е.Н. Концепция «живого знания» в современной науке/ Е.Н Глубокова // В сб. Эмоциональный мир человека в современных исследованиях. – СПб.: Лема. — 2009. С. 26-31.
16.Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под. ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпицыной. — СПб.: 2005. 125 с.
17.Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании/ О.В. Лебедев // Школьные технологии.- 2004.- № 5.- С.3– 12.
18.Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. – 2-е изд., –М.: Просвещение, 2012. 156 с.
19.Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление,
развитие и реализация/ Дж.Равен .- М.: 2002. С. 24 – 68.
20.Тутушкина М.К. Практическая психология для менеджеров/ М.К. Тутушкина . — М.: 1996. 135 с.
21.Трудовой кодекс Российской Федерации. – М. : Издательство «Омега-Л», 2010. – 188 с.
22.Управление персоналом организации / Под. ред. А.Я. Кибанова.- М.: 1997. с.235.
23. Шипунов В.Г. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая деятельность, управление на предприятии/В.Г. Шипунов, Е.Н. Кишкель.- М.: Высшая школа, 1999. с.176.
24. Аттестация педагогических работников. [Электронный ресурс].
-Режим доступа: http://nsportal.ru/attestatsiya-pedagogicheskikh-rabotnikov. Дата обращения: 25.02. 2015 .
25. Аттестация педагогических работников. [Электронный ресурс ]
.-Режим доступа: http://pedsovet 2014.ru. Дата обращения: 15.01.2015.
26. Управление персоналом. Теория и практика. Веснин В.Р. [Электронный ресурс ]
/ В.Р. Веснин.- Режим доступа: http://twirpx.com. Дата обращения: 16.12.2014
