Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Мотивация учебной деятельности студентов 6
1.1 Иерархия мотивов учебной деятельности у студентов разных курсов 6
1.2 Возрастные и личностные особенности учения студентов 9
1.3 Педагогические законы формирования интереса студентов к учебе и психологические мотивационные методы 16
1.4 Психологические и физиологические трудности и особенности восприятия иноязычной речи 21
Выводы по Главе 1 39
Глава 2 Аутентичные фильмы как эффективный способ повышения мотивации к обучению английского языка 42
2.1 Необходимость использования аутентичных фильмов для развития навыков разговорной речи 42
2.2 Специфика использования субтитров и особенности языка аутентичного фильма 46
2.3 Анализ диалогов 48
Выводы по Главе 2 52
Глава 3 Варианты практических занятий с применением аутентичных фильмов 55
3.1 Аутентичный фильм «Blust from the past» с субтитрами на занятии английского языка 55
3.2 Художественный фильм «Tess of the d’Urbervilles» 60
3.3 Использование аутентичного фильма «Cathch me if you can» при изучении языка 65
Выводы по Главе 3 73
Заключение 76
Список используемых источников 79
Выдержка из текста
Введение
Для обучения студентов разговорному английскому эффективным материалом являются аутентичные фильмы, которые способствуют развитию навыков разговорной речи, погружению в языковую среду . Современные технологии позволяют педагогам использовать новые формы обучения английскому языку, такие как видео-уроки .
Видео — уроки могут включать показ аутентичных художественных, мультипликационных, документальных или научно -популярных фильмов. Аутентичные фильмы являются, по нашему мнению, наиболее эффективным способом мотивации к изучению студентами иностранного языка. Аутентичные фильмы имеют большую информативность слухового и зрительно ряда, обладают динамичной картинкой, которая легко воспринимается. Применение фильмов на занятиях повышает активность и мотивацию студентов, создает определенные условия для самостоятельной работы студентов. Актуальность темы исследования обусловлена таким образом возможностями современных информационных технологий, доступностью видео – материалов и большой эффективностью использования аутентичных фильмов на занятиях по английскому языку.
Аутентичным фильмам и проблемам мотивации учебной деятельности посвящены исследования таких ученых, как И. Я. Смирнов, Н. С. Савицкая, Р. М. Даниленко, Т.М. Дамм, Е.У. Ковалева, О.С. Бобрикова и др. В трудах указанных исследователей аутентичные фильмы рассматриваются как эффективные инструменты формирования навыков говорения на занятиях по английскому языку (Н. С. Савицкая, Р. М. Даниленко), о технологии формирования социолингвистической компетенции студентов на материале аутентичных видеофильмов (О. С. Бобрикова), о развитии устной речи учащихся на основе аутентичного художественного фильма (И. Я. Смирнов), а также о других преимуществах работы с аутентичными видео – материалами на занятиях по английскому языку.
Однако, до сих пор в литературе и открытых источниках нет подробного исследования влияния на повышение мотивации студентов, изучающих английский язык, аутентичных американских комедий и драм.
Объектом нашего исследования являются американские комедии и драмы. Предметом — аутентичные фильмы (комедии и драмы) как способ повышения мотивации к изучению английского языка.
Цель работы – разработать эффективную обучающую методику на основе просмотра американских аутентичных фильмов, эффективно мотивирующую студентов к изучению английского языка.
Для достижения поставленной цели мы сформулировали следующие задачи:
1) Изучить вопрос мотивации учебной деятельности студентов, в том числе — иерархию мотивов учебной деятельности у студентов разных курсов, возрастные особенности учения студентов;
2) Рассмотреть аутентичные фильмы с позиции эффективной мотивации, аргументировать эффективность использования аутентичных фильмов для развития навыков разговорной речи, проанализировать диалоги в фильмах с субтитрами;
3) Рассмотреть различные варианты практических занятий по английскому языку с применением американских драм и комедий.
Настоящая работа может быть полезна не только студентам вузов, изучающим английский язык, но и широкому кругу читателей, интересующимся современными подходами к изучению иностранного языка, которые заключаются в использовании аутентичных фильмов на занятиях, а также иноязычной культурой.
Список использованной литературы
Список используемых источников
1. Алексеева М.И. Мотивация учения студентов и удовлетворенность выбором вузом. Сб: Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. – М., Одесса. 1986.
2. Артемонов В.А. Психология обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1969.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. / В.Г. Авсеев — М.:2005 — 215 с.
4. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов. Учебное пособие. М.:Логос, 2006. — 184 с.
5. Барменкова О. И. использование видеоматериалов для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка. Журнал Эксперимент и инновации в школе. № 5 . 2011.
6. Бельтюков В.И., Нейман Л.В. Восприятие звуков речи при нормальном и нарушенном слухе. – М.:Просвещение, 1958.
7. Бобрикова О. С. Технология формирования социолингвистической компетенции студентов на материале аутентичных видеофильмов. Журнал Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. № 1. 2011.
8. Богин Г.И. Модель языковой личности в её отношении к разновидностям текстов: АДД. – Л., 1984.
9. Богин Г.И. Типология понимания текста. – Калинин, 1986.
3. Воркачёв С.Г. Безразличие как этносемантическая характеристика личности: опыт сопоставительной паремиологии // Вопросы языкознания. – 1997. – № 4. С. 115– 124.
10. Брыксина И. Е., Усачева О. В. Общедидактические и методические принципы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе и условия их реализации. Социально-экономические явления и процессы . 2011. № 3-4. С. 432.
11. Быков В.Ю. Использование художественного фильма на уроках английского языка в старших классах // Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции «Опыт, проблемы и перспективы деятельности муниципальных методических служб в Смоленской области»,
2. октября 2010.
12. Вайсбурд М.Л. Обучение пониманию иностранной речи на слух. – М. : Просвещение, 1965.
13. Воробьева М.В. О методическом подходе к работе над художественным фильмом. Журнал Царскосельские чтения. № XV. 2011.
14. Дамм Т.М. Использование аутентичных фильмов с субтитрами при обучении английскому языку. Журнал Концепт. № 1. 2013
15. Дубинина Т. Г. Использование видео на уроках иностранного языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся. URL: http://www.ref.by/refs/29/29117/1.html (дата обращения 26.02.2016).
16. Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Психологический словарь-справочник [Текст]
/ М.И. Дьяченко, Л.А. Кадыбович. – Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001.
17. Жильцова О. В. Использование художественного фильма «Tess of the d’Urbervilles» на занятиях иностранного языка в нефилологическом вузе. Теоретический и практический аспекты. Журнал Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. № 2. 2011.
18. Запорожец А.В. Восприятие и действие. – В сб.: Проблемы инженерной психологии. М., 1967.
19. Зимняя И.А. О вероятностном характере речевого восприятия. – Учен. Зап. МГПИИЯ им.М. Тореза т.60, 1972.
20. Зинченко П.И., Репкина Г.В. К постановке проблемы оперативной памяти. – Вопр. психологии, 1964, № 6.
21. Карасик В.И. Оценочная мотивировка, статус лица и словарная личность // Филология. – Краснодар, 1994. – № 3. С. 2– 7.
22. Качалов Н. А. Особенности использования аутентичных видеодокументов в обучении иностранному языку. Вестн. Том. гос. ун-та . 2006. № 291. С. 224.
23. Кобелева Е. П., Дуплинская Е. Б. К проблеме оценки уровня владения иностранным языком. Журнал Международный научно-исследовательский журнал. № 3-4 (34).
2015.
24. Ковалева Е. У. Использование аутентичного фильма «CATCH ME IF YOU CAN» на уроках английского языка в неязыковом вузе. Журнал Язык и культура. № 10. 2014.
25. Кон И.С. Открытие «Я» [Текст]
/ И.С. Кон. – М., 1978.
26. Кон И.С. Какими они себя видят? [Текст]
/ И.С. Кон. – М., 1975.
27. Кондакова Н. Н., Зимина Е. И. Использование интернет — технологий в методике преподавания иностранных языков. Журнал. Социально-экономические явления и процессы. № 11. 2011.
28. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения. Вестн. Моск. ун-та. -Сер.14. Психология. -2000. -№ 1. — С. 48-56.
29. Люблинская А.А. Детская психология. – М. : Просвещение, 1971.
30. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. .Формирование мотивации учения. Режим доступа: http://www.nehudlit.ru/books/detail 91679.html (дата обращения: 06.02.2016).
31. Мирная А. Б., Ножкина И. Н., Селеверстова Т. А. Мотивация учебной деятельности студентов. Международный журнал экспериментального образования. 2011.№ 8. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov (Дата обращения: 09.02.2016).
32. Мятова М. И. Использование видеофильмов при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе // Иностранные языки в школе. 2006. № 4. С. 31-32.
33. Новиков М. Ю. DVD как средство обучения аудированию // Там же. 2007. № 1. С. 18-20.
34. Орлова М.О. Использование обучающих фильмов на уроках иностранного языка. Социальная сеть работников образования. Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/08/31/ispolzovanie-obuchayushchikh-filmov-na-urokakh (Дата обращения: 6.02.2016)
35. Орловская И.В., Самсонова Л.С., Скубриева А.И. Английский язык для студентов технических университетов и вузов. – 6-е изд., стереотип. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006. – 448 с.
36. Проблемы понимания английской разговорной речи. Сайт Курсов английского языка hollywood vocabulary. URL: http://hollywoodvocabulary.com/listeningproblems.php. (Дата обращения: 06.02.2016).
37. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. Спб.: Издательство «Питер», 2000.
38. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст]
/ С.Л. Рубин- штейн. – М., 1973.
39. Савицкая Н.С., Даниленко Р.М. Использование аутентичных видеоматериалов при формировании навыков говорения на занятиях по иностранному языку. Журнал Филологические науки. Вопросы теории и практики. № 2. 2011.
40. Сатинова В.Ф. Об оптимальном количестве предъявлений речи на слух. – Материалы 3-го Всесоюзного симпозиума по психолингвистике АН СССР. М., 1970.
41. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М. : Просвещение, 1966.
42. Смирнов И. Я. Развитие устной речи учащихся на основе аутентичного художественного фильма. Журнал Иностранные языки в школе. 2006. № 6. С. 11-14.
43. Смирнов И. Я. Развитие устной речи учащихся на основе аутентичного художественного фильма. Журнал Иностранные языки в школе. 2006. № 6. С. 11-14.
44. Смирнов С.Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза. Сайт Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.psy.msu.ru/science/public/smirnov/students.html (Дата обращения: 06.02.2016).
45. Спиридонова А.Н. Использование художественных фильмов на уроках английского языка. Девятая территориальная научно-практическая конференция «Наша новая школа: проблемы и перспективы реализации». Профессиональное обеспечение ценностно-ориентированного образования и воспитания),
1. апреля 2012.
46. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М. Феникс. 1997.
47. Сухих С.А., Зеленская В.В. Репрезентативная сущность личности в коммуникативном аспекте реализации. – Краснодар, 1997.
48. Фильм Volcano Project. URL: http:www.youtube.com/watch?v=elHjhVafJCc (дата обращения 25.02.2016).
49. Хохлова А. А. Использование видеоматериалов в обучении иностранному языку как средство расширения словарного запаса. Журнал Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. № 45. 2015.
50. Claire A., Wilson J.J. Total English Intermediate Course book: Pearson Longman Edition, 2006.
51. Law and Enforcement in the USA: Учеб. Пособие/ Сост. С.К. Гураль, В.М. Смокотин, Л.Г. Майер. – Томск: Изд-во Том. ун.-та, 2006. – 450 с.
52. Shea D. Whole movies and engaged response in the Japanese university ESL classroom // Pedagogical Perspective on Using Films in Foreign Language Classes / ed. by C. Casanave Simons. Keio University SFC Monograph. 1995. № 4. P. 3-17.
53. Stempleski S. Video in the ESL classroom: Making the most of the movies // ESL Magazine. 2000. March/April. P. 10-12.
54. Stempleski S., Tomalin B. Video in Action: Recipes for using video in language teaching. N. Y., 1990.
