Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
Содержание
Введение 3
1. Место предмета «информатика» в курсе обучения средней образовательной школы 5
1.1. Программа Л.Л. Босова, А.Ю. Босова 5
1.2. Программа Семакина И.Г. 7
1.3. Программа Угриновича Н.Д. 9
2. Методики проведения тестирования 11
2.1. Формы и виды педагогического контроля 11
2.2. Функции педагогического контроля 18
2.3 Критерии оценки знаний по информатике 19
2.4. Тестовый контроль учащихся 21
3. Автоматизация составление заданий для текущего контроля 27
3.1. Типы заданий по курсу «Информатика» 27
3.2. Основные тематические разделы тестов 36
3.3. Метод автоматического составления задания 38
3.4. Апробация тестов 45
Заключение 62
Список литературы 64
Выдержка из текста
В связи с реформированием образования в России, активными процессами информатизации как ведущего направления модернизации образования, усиления роли информатики и информационных технологий. Средства информатизации должны стать для школьника одними из средств формирования качественно нового типа мышления, естественным инструментом, который учащиеся смогут использовать в своей учебной и повседневной деятельности. [1]
Объектом исследования данной работы является методики обучения учеников школы курсу информатики.
Предметом исследования данной работы является составление заданий для текущего контроля по предмету «информатика».
Целью данной работы является повышение эффективности процесса обучения курсу информатики путем разработки методики составления заданий для текущего контроля по предмету «информатика».
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнение следующих задач:
Изучить содержание школьного курса информатики;
Дать обзор теоретического материала;
Рассмотреть формы и виды педагогического контроля;
Сформировать типы заданий по курсу «Информатика»;
Сформировать основные тематические разделы тестов;
Разработать методику автоматического составления задания;
Осуществить апробацию тестов.
Практическая значимость ВКР заключается в разработке методики составления заданий для текущего контроля по предмету «информатика».
Структура пояснительной записки включает введение, заключение и основную часть, состоящую из трех глав.
В первой главе рассмотрены методики обучения по курсу информатики в общеобразовательной школе.
Во второй главе рассмотрены методы контроля в обучении, функции тестирования, разновидности тестов.
В третьей главе описана методика составления заданий для текущего контроля по предмету «информатика».
Список использованной литературы
1. Биккулова, Г.Р. Методические основы использования электронных учебных пособий в образовании — Инновации в образовании. — 2010. – 197 с.
2. Богачев, А.Л., Добржинский, Ю.В. Разработка электронного учебника по курсу «Информатика» — Вологдинские чтения. — 2011. – 295 с.
3. Байченко, Е.В. и.др. Локальные вычислительные сети. – М.: Радио и связь, 2012. — 304 с.
4. Григорьев, С.Г., Лобов, И.Б. Интегративные подходы к формированию электронных учебных пособий курса информатики — Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. — 2011. – 46 с.
5. Ефремов, О.Ю. Педагогика – СПб.: Питер, 2010. – 230 с.
6. Зайцева, Л.В., Попко, В.Н. Разработка и использование электронных учебников — Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society).
- 2010. – 421 с.
7. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия, 2010. – 67 с.
8. Иванченко, А.Н., Гринченков, Д.В., Шлыков, П.В. Об одном подходе к проблеме создания электронных учебников — Известия высших учебных заведений. Электромеханика. — 2012. – 88 с.
9. Информационные технологии / Под редакцией В. В. Трофимова. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 112 с.
10. Изотов, И.В. Основные технологии построения учебного процесса с использованием мультимедийных средств обучения — М. — 2009. – 54 с.
11. Конев М.Н. Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения // Химия в школе. — 2011. — № 5. — С. 12-14.
12. Коржавина Н.В. Информационные технологии как средство достижения понимания в процессе обучения // Фундаментальные исследования. — 2010. – 157 с.
13. Коджаспирова, Г.М. Педагогика. – М.: Гардарики, 2009. – 140 с.
14. Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника — Информатика и образование. — 2012. – 107 с.
15. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2009.
16. Подласый, И.П. Педагогика. – М. — 2010. – 145 с.
17. Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М. — 2008. – 98 с.
18. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование. История и практика. – М.: Профит Стайл, 2011.
19. Панюкова, С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. – М.: Академия, 2010. – 230 с.
20. Приходько, Е.А., Рыбаков, А.А., Шевчук, В.П. Электронные учебники в системе личностно ориентированного образования // Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2011. – 92 с.
21. Савченко, В.Ф. Новые информационные технологии в образовании как средство личностно-ориентированного обучения //Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2009. — Т. 10. — № 6. — С. 140-143.
22. Самыгин, С.И. Педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
23. Сикорская, Г.А. Электронный учебный курс в профильной школе: опыт разработки и практического использования // Среднее профессиональное образование. — 2009. – 27 с.
24. Трайнев, В.А., Теплышев, В.Ю., Трайнев, И.В. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании. – М. : Дашков и Ко, 2009. 120 с.
25. Яковец Д.А., Мерзлякова С.В. Электронный учебно-методический комплекс по курсу «Информатика в психологии» // Современные наукоемкие технологии. — 2011. — № 5. — С. 29-30.
