Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………….…………….…… 6
1.1. Особенности экологического образования детей дошкольного возраста ……………………………………………………………………………… 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика понятия «бережное отношение» к природе ………………………………………………………….13
1.3 Игра как эффективный метод формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста………………………………………. 19
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………… 25
2.1. Уровень сформированности бережного отношения к природе у дошкольников на начальном этапе исследования…………………………………………………………………….. 6
2.2. Организация игровой деятельности детей для формирования бережного отношения к природе у дошкольников…………………………………………31
2.3. Анализ сформированности бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста на заключительном этапе исследования……………..39
Заключение……………………………………………………………………… 42
Приложения
Выдержка из текста
Введение
Актуальность проблемы исследования. Проблемы бережного отношения к природе остро стоят перед нашим обществом на протяжении нескольких последних десятилетий. Всестороннее развитие детей дошкольного возраста и подготовка их к жизни и обучению в школе является важной частью общей проблемы бережного отношения к природе.
Начальный этап формирования личностных качеств приходится на дошкольное детство. В этот период формируется положительное отношение к природе, себе и другим людям. Первоначальные навыки бережного отношения к природе формируются в дошкольном возрасте. Для формирования бережного отношения к природе используется комплекс мероприятий, где под воздействием взрослых у детей складываются первоначальные элементы навыка посредством взаимодействия с миром природы, который их окружает: средой обитания растений и животных, поделок из природных материалов [6].
Дошкольная педагогика использует экологические знания, разработанные учеными, которые в последнее время заострили внимание на данной проблеме.
Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Проблемы содержания бережного отношения к природе исследовались в работах боты Н. М. Верзилина, А. Н. Захлебного, И. Д. Зверева, Б. Г. Иоганзена, В. С. Липицкого, И. С. Матрусова, А. П. Мамонтовой, Л. П. Печко, В. А. Сухомлинского, так как них рассматриваются различные взгляды на экологическое воспитание детей дошкольного возраста, их приобщение к общественно-полезной работе по охране природы.
Труды ученых посвящены описанию опыта использования экологических знаний для формирования у детей бережного отношения к окружающему миру, которое должно основываться на знаниях, опыте и проявляться в действиях, поступках и поведении. Значение полученных знаний определяется приемами и методами обучения и воспитания детей, обеспечивающими правильное усвоение и применение знаний на практике. Отношение к природе определяется как бережное, заботливое, гуманное.
Наше исследование направлено на формирование у детей дошкольного возраста бережного отношения к природе.
Проблема исследования. Возможно ли эффективное формирование бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста.
Цель исследования — теоретически обосновать и проверить возможность формирования бережного отношения к природе детей дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования бережного отношения к природе
Предмет исследования — игра как эффективный метод формирования бережного отношения к природе детей дошкольного возраста
Гипотеза: бережное отношение к природе у дошкольников будет сформировано, если регулярно применять дидактические игры, связанные с изучением динамическими изменениями в природе во всех видах деятельности детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1. изучить теоретическую и методологическую литературу по формированию бережного отношения природы у детей дошкольного возраста
2. дать характеристику понятия «бережное отношение к природе».
3. Теоретически обосновать, что игра является эффективным способом формирования бережного отношения к природе для детей дошкольного возраста.
4. опытно-поисковым путем подтвердить что игра является эффективным способом формирования бережного отношения к природе для детей дошкольного возраста.
Структура работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав, списка использованных источников литературы, приложений.
Общий объем работы 37 страниц. В списке использованных источников литературы
63. наименований.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980. Т. 1. 232 с.; Т. 2. 288 с.
2. Ашиков, В. И. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста / В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова. — М, 1997.
3. Ашиков В. Природа, Творчество и Красота / В. Ашиков, С. Ашикова // Дошкольное воспитание. — 2005, N 7. С. 2-5; N 11. — с. 51-54.
4. Базарнов В.Ф. Экскурсия как форма экологического образования. – Томск, 1997.
5. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей /Л. Балаценко // Ребенок в детском саду. — 2002. — N 5. — с. 80-82.
6. Белоусов Л.С. Редкие растения мира/Л.С.Белоусов, Л.В.Денисова. – М.: Лесная промышленность, 1983. – 344с.
7. Бобылева Л. О программе экологического воспитания старших дошкольников/Л.Бобылева, О.Дупленко // Дошкольное воспитание. — 2005. — N 7. — с. 36-42.
8. Божович Л.И. Познавательный интерес. – М.: Просвещение, 1994. – 308с.
9. Большакова М. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе/М.Большакова, Н.Морева // Дошкольное воспитание.- 2000.- N 7.- С. 12-20.
10. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-8 лет. / Прак-ое пособие для учителей нач. кл. – Воронеж: Учитель, 2002. – 184с.
11. Бровкина К.С. Ознакомление с окружающим миром. Природоведение / К.С. Бровкина, Н.В. Кореова. – М., 2001.
12. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. — М.: Просвещение, 2004. – 114 с.
13. Буре,Р.С. Воспитание дошкольников в труде. М., 1971. 64 с.
14. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1980.
15. Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания /ред.-сост. С.Г. Якобсон, Ф.Т. Михайлов. — М., 1976.
16. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. — М., 1982
17. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб., 2003. – 336с.
18. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению/ Под ред. Л.Ф. Мельчакова. — М.: Просвещение, 1981.
19. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн.для воспитателя дет.сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1989. – 96с.
20. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т. 2. 504 с.; Т. 3. 368 с.
21. Голубев И.Р. Окружающая среда и ее охрана / И.Р. Голубев, Ю.В. Новиков. – М.: Просвещение, 1992. – 192с.
22. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. – М.:ВАКО, 2008.-240с.
23. Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология / Д.С. Дерябо, В.А. Ясвин. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 480 с.
24. Жестова Н.С. Проведение экскурсии в лес /Н.С. Жестова //Начальная школа. – 1991, № 7, с.30-34.
25. Жукова О.С. Энциклопедия развития и обучения дошкольника/ О.С. Жукова, А.С. Герасимова, В.Г. Кузнецова. – СПб.: Нева, 2005. – 352с.
26. Запартович Б.Б. С любовью к природе / Б.Б. Запартович, Э.Н. Криворученко, Л.М. Соловьева. – М.: Педагогика, 1993. – 232с.
27. Захлебный А.Н. На экологической тропе. — М.: Знание, 1986.
28. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников/ В. Зебзеева // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 7. – с.45-49.
29. Зенина Т.Н. Наблюдаем, познаем, любим/ Т. Зенина // Дошкольное воспитание. — 2003. — N 7. — с. 31-34.
30. Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 64с.
31. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 56 с.
32. Иванова Г. Об организации работы по экологическому воспитанию/ Г. Иванова, В. Курашова // Дошкольное воспитание. — 2006. — N 3. — с. 10-12.
33. Как знакомить дошкольников с природой./ Л.А. Каменева, А.К.Матвеева, Л.М. Маневцова и др.; Под ред. П.Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1983. – 207с.
34. Клепина З.А. Природоведение / З.А. Клепина, Л.Ф. Мельчаков. – М.: Просвещение, 2006. – 438с.
35. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 144 с.
36. Корнилова В.М. «Экологическое окно» в детском саду. – М.:ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
37. Королева А. Земля — наш дом/А.Королева // Дошкольное воспитание. — 2004. — N 10. — с. 34-36.
38. Кузнецов В.Н. Программы: Экология. – М.: Просвещение, 2006. – 176с.
39. Куликова Т.А. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста. -М., Просвещение,1985.
40. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М., 1983. Т. I. 392 с.
41. Листок на ладони / Под ред. Л.М. Маневцовой:- СПб.: Детство-Пресс, 2005г. -112 с.
42. Лола В.Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы/ В.Л. Лола // Начальная школа. — 1988, N1, C.25-27.
43. Лучич М.В. Детям о природе.- М., 1989.
44. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2004. — 160 с.
45. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для пед. уч-щ / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с.
46. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. — С-Пб.: Детство-пресс, 2003. — 319 с.
47. «Мы» — Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. — СПб: Детство-пресс, 2003. — 240 с.
48. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1999. – 184 с.
49. Николаева С.Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей/С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. — 2002. — N 9. — с. 52-64.
50. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. – М.: Педагогическое общество России, 2003.
51. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Академия», 2002. — 336 с.
52. Педагогический словарь: [учеб. пособие для студентов вузов]
/под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: Академия, 2008. – 344 с.
53. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца Я.З. Неверович. — М., 1986, 176 с.
54. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М.: Педагогика, 1988.
55. Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников / Н. Рыжова // Дошкольное воспитание. — 2003. — N 5. — с. 26-34.
56. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников/О. Соломенникова // Дошкольное воспитание. — 2004. — N 2 — с. 21 — 27.
57. Хафизова Л.М. Как знакомить детей с правилами поведения на природе./ Л.М. Хафизова// Начальная школа. – 2000, № 4.
58. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 144с.
59. Шишкина В.А. Прогулки в природу. / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. – М., 2003.
Шпотова Т.В. Цвет природы: Пособие для восп. и родителей по формированию основ эколог. культуры у детей 5-ти лет/ Т.В. Шпотова, Е.П. Кочеткова. – М.: Просвещение, 2009.
61. Экологическое и эстетическое воспитание дошкольников / под ред. Л.П. Печко. — М., 1984.
62. Экологический энциклопедический словарь. М.: Ноосфера, 2000.
63. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М.: Просвещение, 1998.
