Бессознательные когнитивные процессы, Психология

Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология

В ходе выполнения дипломной работы были изучены материалы по теме когнитивного бессознательного и решена намеченная цель – дана характеристика явлению когнитивного бессознательного как внутренней структуры мира индивидуума.

Для достижения этой цели, мной в ходе выполнения работы были решены следующие задачи:

— проанализирован исторический аспект возникновения взглядов и развития прикладных исследований в области когнитивного бессознательного;
— рассмотрены и проанализированы теоретико-методологические и прикладные исследования, раскрывающие проявления когнитивного бессознательного в качестве внутренних характеристик человека.

В качестве теоретико-методологических оснований исследования выступали: эпистемологическая теория Ж. Пиаже, концепция когнитивного бессознательного (Kihlström 2010) и теория сознания В.М. Аллахвердова (Аллахвердов, 2003; Морошкина, 2008), теория сознания. В.П. Зинченко, концепция эмоционального предвосхищения решения мыслительных задач O.K. Тихомирова (1969, 2002), концепция неосознаваемых установок, формируемых на основе сознательной когнитивной деятельности (Констандов Э. А., 2004) В основе настоящей работы лежат методологические принципы научного исследования, сформулированные в философии науки (Овчинников Н. Ф.), прежде всего, принцип взаимосвязи (результат выступает единством взаимосвязи и взаимно обусловленности) и независимой проверяемости (результат познания только тогда может претендовать на объективность, то есть на независимость от субъекта познания, когда он получен субъектом совершенно разными, не зависимыми друг от друга способами).

В 70-е годы XX века в психологии сформировалось представление о когнитивном бессознательном — сфере неосознаваемой обработки информации. С одной стороны, бессознательное постоянно становилось предметом оживленных научных дискуссий и оригинальных экспериментальных исследований. С другой стороны, компьютерная метафора, лежавшая в основе когнитивизма, обусловила возникновение теоретических, и, как следствие, методических, трудностей при попытках исследовать когнитивное бессознательное.

К началу XXI века когнитивное бессознательное превратилось в аномалию психологической науки: многочисленные свидетельства в пользу возможности неосознаваемого восприятия, памяти, мышления, научения (в том числе, и в сфере социальной жизни человека) требовали от когнитивных психологов теоретического объяснения.

Идея о существовании двух параллельно функционирующих познавательных систем, одна из которых «освещена», а другая — «идет в темноте», характеризовавшая представления психологов о сознании и бессознательном со времен самых первых работ, сохранилась в психологии вплоть до сегодняшнего дня. Предполагается, что эти системы обладают разными «мощностями», решают разные задачи и делают это разными способами, но неразрывно связаны друг с другом. Главный вопрос, остающийся открытым, — это вопрос о механизме взаимодействия этих двух систем и их роли в процессе познания.

Иной подход к проблеме возможностей и проявлений когнитивного бессознательного представляют исследования феноменальных способностей савантов — людей с серьезными нарушениями психического развития, которые обладают выдающимися способностями в одной или нескольких областях, например, в математике, рисовании, музыке и т.п.

При рассмотрении патологических форм подавления сознательных функций когнитивное бессознательное выступает как мощный вычислительный автомат. Исследователи выдвигают предположение о том, что феноменальные способности присущи всем людям без исключения, но в норме заблокированы. Предпосылкой для их прямого проявления чаще всего оказывается нарушение сознательных функций, как, например, у лиц с синдромом саванта. В целях эмпирической проверки подобных идей особенно актуальной становится задача выявления феноменальных способностей у здоровых людей с помощью психологических методов.

Теоретической основой, которая позволяет найти подход к пониманию природы когнитивного бессознательного, является концепция В.М. Аллахвердова, в которой введено допущение о неограниченных способностях мозга по переработке информации. Такая идеализация согласуется с выводами, к которым сегодня приходят исследователи синдрома саванта.

Базируя свою работу на анализе совокупного числа исследований, посвященных вопросом когнитивного бессознательного, а также теоретической концепции В.М. Аллахвердова были сделаны следующие выводы:

— когнитивное бессознательное помогает оперативно находить логические связи в предъявляемых данных и, тем самым, выводить к правильному умозаключению;
— сознание же, со своей стороны, занимается реализацией сразу нескольких задач: выбор правильного решения; соблюдение выбранного направления в отношении всех производимых операций и обоснование всех гипотез.

Содержание

Выдержка из текста

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что исследован современный материал по теме когнитивного бессознательного с привлечением междисциплинарных методологий, опирающихся на данные и выводы нейрофизиологии, исследования искусственного интеллекта, лингвистики, антропологии, психологии, где происходит процесс объединения традиционных областей исследования: философии сознания и теории познания.

В качестве теоретико-методологических оснований исследования выступали: эпистемологическая теория Ж. Пиаже, концепция когнитивного бессознательного (Kihlström 2010), теория сознания В.М. Аллахвердова (Аллахвердов, 2003; Морошкина, 2008), теория сознания В.П. Зинченко, концепция эмоционального предвосхищения решения мыслительных задач O.K. Тихомирова (1969, 2002), концепция неосознаваемых установок, формируемых на основе сознательной когнитивной деятельности (Констандов Э. А., 2004) В основе настоящей работы лежат методологические принципы научного исследования, сформулированные в философии науки (Овчинников Н. Ф.), прежде всего, принцип взаимосвязи (результат выступает единством взаимосвязи и взаимно обусловленности) и независимой проверяемости (результат познания только тогда может претендовать на объективность, то есть на независимость от субъекта познания, когда он получен субъектом совершенно разными, не зависимыми друг от друга способами).

Понятие психического значительно шире понятия сознания, которое обладает не поддающимися практическому учету градациями уровней, начиная от высшей ступени ясности, доходящей до удивительной силы прозорливости и глубины понимания сути вещей, и кончая полусознательным состоянием.

Психология изучает человека в качестве сознательно действующего существа. С.Л. Рубинштейн писал, что «человек есть личность в силу того, что сознательно определяет свое отношение к окружающему». Но это требует спецификации собственно психологического аспекта сознательности и действительности как качеств человека.

Промежуточное положение занимают проприорецепторы, находящиеся в мышцах и связках, которые служат для ощущения движения и положения органов тела, а также участвуют в определении свойств, качеств объектов, в частности при осязании их рукой.

Когнитивные процессы присущи каждому человеку и являются важнейшими составляющими человеческой деятельности. Неправильная работа какого-либо процесса существенно снижает качество жизни и доставляет человеку массу дискомфорта в повседневной жизни.Цель данной работы: рассмотреть такие основные психологические познавательные процессы как ощущение, восприятие и внимание.

Большинство теоретиков соглашаются с тем, что детство — важный этап в развитии личности. Психоаналитики особенно настаивают на том, что переживания ранних лет оказываются решающими для личности на протяжении всей жизни. Различные теоретики останавливаются на различных моментах. Фрейд фокусировлся на трех ранних стадиях, на которых ребенок разрабатывает способы разрешения конфликта между бессознательными потребностями и социальными требованиями. Адлер привлекал внимание к взаимному общению родных братьев и сестер и предостерегал как от балования так и пренебрежения со стороны родителей. Хорни подчеркивала родительскую любовь.

В последнее время интенсивно развиваются когнитивные дисциплины, направленные на изучение мозга, мышления, сознания. Исследования множественности Я, непрозрачности Я для самого себя, выявление механизмов работы с бессознательным в рамках психологических школ, достижения и данные когнитивной науки во многом проливают свет на эту проблему, которая, конечно же, на сегодняшний день еще далека от разрешения . Обращение к проблематике бессознательного играет важную роль при описании процессов творчества, припоминания, восприятия, в сновидческих и измененных состояниях сознания.

В последнее время интенсивно развиваются когнитивные дисциплины, направленные на изучение мозга, мышления, сознания. В свете современных разработок когнитивной науки стало очевидно, что исследования сознания будут неполны без пристального изучения бессознательных слоев психики человека.Цель: изучение бессознательного в психологии, а так же анализ различия точек зрения на бессознательное представителей фрейдизма и неофрейдизма.

Список источников информации

1. Аллахвердов В.М. и др. Экспериментальная психология познания: когнитивная логика сознательного и бессознательного. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006.- 352 с.

2. Аллахвердов В.М. Когнитивизм // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь. Общая психология (под ред. А.В. Петровского).

М., 2005, с. 55-56.

3. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного-к таинственному острову сознания. СПб.: Издательство «Речь», 2003.-368 с.

4. Аллахвердов В.М. Размышление о науке психологии с восклицательным знаком. СПб.: Издательство «Формат», 2009. — 264 с.

5. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психологика, т. 1).

СПб.: «Издательство ДНК», 2000. — 528 с.

6. Аллахвердов В.М., Воскресенская Е.Ю., Науменко О.В. Сознание и когнитивное бессознательное, // Вестник Санкт-Петербургского университета, Сер. 12, 2008. Вып. 2. с. 10-19.

7. Бассин Ф.В., Прангишвили А.С., Шерозия А.Е. Основные критерии рассмотрения бессознательного в качестве своеобразной формы психической деятельности. //Бессознательное, т.

1. Тбилиси, 1978. с. 71-83.

8. Борхес X. JI. Библиотека Вавилонская. Новеллы. Эссе. Миниатюры: пер. с исп. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. — 478 с.

9. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. Т. 1 / Борис М. Величковский. — М.:, Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. 448 с.

10. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. Т. 2 / Борис М. Величковский. — М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. 432 с.

11. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 336 с.

12. Вундт В. Введение в психологию. СПб.: Питер, 2002. — 128 с.

13. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991. — 368 с.

14. Дубровский Д. Бессознательное и гнозис (методологические аспекты) // Бессознательное, т.

4. Тбилиси, 1978.- С. 277-290.

15. Жане П. Психический автоматизм. Экспериментальное исследование низших форм психической деятельности человека / Пер. с франц. А. Вольцгефер. -М.: Начало, 1913.-453 с.

16. Зинченко В. П., Мамардашвили, М. К. Изучение высших психических функций и эволюция ‘категорий бессознательного. — В кн.» Развитие эргономики в системе дизайна: Тезисы докладов всесоюзной конференции. Боржоми, 1979.- С.270-282.

17. Капустин B.JI. Неосознаваемые ориентиры деятельности в процессах принятия решений // Структуры познавательной деятельности, отв.ред. В.В. Заботин, B.C. Ивашкин, В:И. Решетников, Владимир, 1975. с. 89-124.

18. Квавилашвили Дж. Ш. Продуктивность узнавания и чувство уверенности. // Бессознательное, т.

3. Тбилиси, 1978. с. 451-459.

19. Констандов Э. А. Психофизиология сознания и бессознательного.- СПб.: Питер, 2004.- 167 с.

20. Куделькина Н. С., Агафонов А. Ю. На что способно «когнитивное бессознательное»? // Психологические исследования:, сб. научж тр. Выпуск 7 / по ред. А.Ю. Агафонова, В.В. Шпунтовой. Самара: Изд-во« «Универс-Групп», 2009. с. 51-58.

21. Майерс Д. Интуиция. СПб.: Питер, 2009. — 256 с.

22. Мастерс Р. Плавать там, где тонут безумцы: Путевые заметки странников по мирам подсознания / Пер. с англ. М.: ООО Издательский дом «София», 2006. — 160 с.

23. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. М.: Изд-во «Прогресс», 1965. -240 с.

24. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Изд-во «Прогресс», 1981.-232 с.

25. Пиаже Ж. Аффективное бессознательное и когнитивное бессознательное. // Вопросы психологии, 1996, № 6, с. 125-131.

26. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Перев. А. М. Пятигорского. СПб., 2003. — 192 с.

27. Сеченов И. М. Избранные произведения. Т.

1. Изд. Академии Наук СССР, 1952.-772 с.

28. Смит Н. Современные системы психологии. / Пер. с англ. под обще. ред. А.А. Алексеева. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 384 с.

29. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001. — 416 с.

30. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии- установки, Тбилиси, 1961.-382 с.

31. Фаликман М. В., Койфман А. Я. Виды прайминга в исследованиях восприятия и перцептивного внимания Часть I. // Вестник Московского университета. Серия

14. Психология. 2005, № 3, с. 86-97.

32. Филиппова М:Г. Исследование неосознаваемого восприятия (на материале многозначных изображений) // Экспериментальная психология познания: когнитивная логика сознательного и бессознательного. — СПб.: Изд-во С,-Петерб. ун-та, 2006, с. 165-186.

33. Фрейд

3. Введение в психоанализ. Лекции. / Под ред. Е.С. Калмыковой, М.Б. Аграчевой. М.: ООО «ФИРМА СТД», 2003. — 624 с.

34. Хант Г. Т. О природе сознания: С когнитивной, феноменологической и трансперсональной точек зрения. М.: ООО «Издательство ACT» и др., 2004. -555 с.

35. Хилгард Э. Новая теория диссоциации раздвоенного сознания // Бессознательное, т.

1. Тбилиси, 1978. с. 574-585.

36. Чтобы стать гением, отключите часть мозга (по материалам иностранной печати) // Наука и жизнь, № 3, 2000. с. 12-15.

37. Элленбергер Г.Ф. Открытие бессознательного. История^ и эволюция динамической психиатрии. Часть

1. От первобытных времен до психологического анализа. СПб.: Академический проект, 2001. — 560 с.

38. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное. М.: Академический проект, 2009. -188 с.

39. Baars В. J., Franklin S. An architectural model’of conscious and unconscious brain functions: Global Workspace Theory and IDA // Neural Networks, Vol. 20, Issue 9, November 2007. pp. 955-961.

40. Bargh J. A., Williams E. L. The Automaticity of Social Life // Current Directions in Psychological Science, Vol. 15, No. 1, February 2006. pp. 1-4.

41. Bargh J. A., Ferguson M. J. Beyond Behaviorism: On the Automaticity of Higher Mental Processes // Psychological Bulletin, Vol. 126, Issue 6, 2000. pp. 925-945.

42. Bierman D. J., Destrebecqz A., Cleeremans A. Intuitive Decision making in Complex Situations: Somatic Markers in an Artificial Grammar Learning Task // Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, Vol. 5, No. 3, 2005. pp. 297-305.

43. Birbaumer N. Rain Man’s revelations // Nature, Vol. 399, 20 May 1999.

44. Campbell J. I. D. (ed.) Handbook of Mathematical Cognition. New York.: Psychology Press, 2005.

45. Chalmers D. Facing up to the problem of consciousness // Journal of consciousness studies, Vol. 2, No. 3, 1995. pp. 200-219.

46. Claxton G. Investigating human intuition: knowing without knowing why // Psychologist, Vol. 11, No. 5, 1998. pp. 217-220.

47. Cleeremans A. Conscious and unconscious processes in cognition // International encyclopedia of the social and behavioral sciences, Elsevier, Vol. 4, 2001. pp. 2584-2589.

48. Cleeremans A. Principles for Implicit Learning // Berry D. (Ed.), How implicit is implicit learning?, Oxford., 1997. pp. 196-234.

49. Dienes Z., Perner J. A theory of implicit and explicit knowledge // Behavioral and Brain Studies, Vol. 22, No. 5, 1999. pp. 735-808.

50. Dijksterhuis A., Bos M. W., Nordgren L. F., van Baaren R. B. On Making the Right Choice: The Deliberation-Without-Attention Effect // Science, Vol. 311, No. 5763, 2006. pp. 1005-1007.

51. Ericsson K. A., Staszewski J. J. Skilled memory and expertise: Mechanisms of exceptional performance. // Klahr D., Kotovsky K. (Eds.), Complex information processing: The impact of Herbert A. Simon, NJ: Lawrence Erlbaum, 1989. p. 235-267.

52. Greenwald A. G., Abrams R. L. Naccaehe L., Dehaene S. Long-term semantic memory versus contextual memory in unconscious number processing // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Vol. 29, No. 2, 2003. pp. 235-247.

53. Happe F., Frith U. The beautiful otherness of the autistic mind //. Philosophical Transactions of the Royal Society: Biological Sciences, Vol. 364, 2009. pp. 13451350.

54. Howe M.J.A., Davidson J. W., Sloboda J. A. Innate talents: Reality or myth? // Behavioral and Brain Sciences, Vol. 21, 1998. pp. 399-442.

55. Howe M.J.A., Smith J. Calendar calculating in ‘idiots savants’: How do they do it? //British Journal of Psychology, Vol. 79, 1988. pp. 371-386.

56. Jacoby L. L., Lindsay S., Toth J. P. Unconscious Influences Revealed: Attention, Awareness, and Control // American Psychologist, Vol. 47, Issue 6, 1992. pp. 802809.

57. Johnson R. A genius explains // The Guardian, February 12, 2005. p. 34.

58. Kahneman D. Maps of Bounded Rationality: A Perspective on Intuitive Judgment and Choice, Nobel Prize Lecture, December 8, 2002.

59. Kheriaty A. The Return of the Unconscious // Psychiatric Annals, Vol. 37, No. 4, 2007. pp. 285- 287.

60. Kihlstrom J. F., Mulvaney S., Tobias B. A., Tobis I. P. The Emotional Unconscious // E. Eich, J.F. Kihlstrom, G.H. Bower, J.P. Forgas, P.M. Niedenthal, Counterpoints: Cognition and Emotion. New York.: Oxford University Press, 2000. pp. 30-86.

61. Kihlstrom J. F., Shames V. A., Dorfman J. Intimations of Memory and Thought // L.M. Reder (Ed.), Implicit Memory and Metacognition. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1996. pp. 1-23.

62. Kihlstrom J.F. The psychological unconscious // L. Pervin (Ed.), Handbook of personality: Theory and research. New York., 1990. pp. 445-464.

63. Kihlstrom, J.F. Unconscious processes // D. Reisberg (Ed.), Oxford Handbook of Cognitive Psychology (a volume in the Oxford Library of Psychology): Oxford.: Oxford University Press. 2010. (in press).

64. Kinoshita S., Forster, К. I., Mozer M. C. Unconscious cognition isn’t that smart: Modulation of masked repetition priming effect in the word’ naming task // Cognition, 2008

65. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-01/dissertaciya-proyavlenie-kognitivnogo-bessoznatelnogo-pri-reshenii-vychislitelnyh-zadach#ixzz 2iLlRyxPa

66. Klapp S.T., Hinkley L.B. The Negative Compatibility Effect: Unconscious Inhibition Influences Reaction Time and Response Selection // Journal of Experimental Psychology: General, Vol. 131, No. 2, 2002. pp. 255-269.

67. Lewicki P., Hill Т., Czyzewska M. Nonconscious Acquisition of Information // American Psychologist, Vol. 47, Issue 6, 1992. pp. 796-801.

68. Marcel A. J. Selective effects of prior context on perception // In Requin J. Anticipation and behavior. 1980. pp. 412-430.

69. Mathews R.C. Abstractness of Implicit Grammar Knowledge: Comments on Perruchet and Pacteau’s Analysis of Synthetic Grammar Learning // Journal of Experimental Psychology: General, Vol. 119, No. 4, 1990: pp. 412-416.

70. Minsky M. Negative Expertise // International Journal of Expert Systems, Vol. 7, No. 1, 1994. pp. 13-19.

71. Naslund J.C., Smolkin L.B., Automaticity and Phonemic Representations: Perceptual and Cognitive Building Blocks For Reading // Reading & Writing Quarterly, Vol. 13, Issue 2, 1997. pp. 147.

72. Norman E., Price M. C., Duff S. C. Fringe consciousness in sequence learning: The influence of individual differences // Consciousness and Cognition, Vol. 15, 2006. pp. 723-760.

73. Perruchet P., Vinter A. The self-organizing consciousness // Behavioral and Brain Studies, Vol. 25, No. 3, 2002. pp. 297-388.

74. Phillips H. The Genius Machine //New Scientist, 3 April 2004. pp. 30-33.

75. Reber A.S. Implicit learning and tacit knowledge // Journal of Experimental Psychology: General, Vol. 118, No. 3, 1989. pp. 219-235.

76. Rusconi E., Priftis К., Rusconi Umilta С. Arithmetic priming from neglected numbers // Cognitive Neuropsychology, Vol. 23, Issue 2, 2006. pp. 227— 239.

77. Snyder A. Comment on Priming Skills of Autistic Twins and Yamaguchi (2006) Letter to the Editor: «Questionable Aspects of Oliver Sacks’ (1985) Report» // Journal of Autism and Developmental Disorders, Vol. 37, No. 7, 2007. pp. 1398-1399.

78. Snyder A., Bossomaier T. Absolute pitch accessible to everyone by turning off part of the brain? // Organised Sound, Vol. 9, No. 2, 2004. pp. 181-189.

79. Snyder A., Mulcany E., Taylor J.L., Mitchell D;J., Sachdev P, Gandevia S. Savantlike skills exposed in normal people by suppressing the left fronto-temporal lobe // Journal of Integrative Neuroscience, Vol 2, No. 2, 2003. pp. 149-158.

80. Treffert D. A. The savant syndrome: an extraordinary condition. A synopsis: past, present, future // Philosophical Transactions of the Royal Society: Biological Sciences, Vol. 364, 2009. pp. 1351-1357.

81. Welling H. Prime Number Identification in Idiots Savants: Can They Calculate Them? // Journal of Autism and Developmental Disorders, Vol. 24, No. 2, 1994. pp. 199-207.

список литературы