Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания подростков 8
1.1. Проблема и сущность духовно-нравственного воспитания в современных условиях: проблемы и противоречия 8
1.2. Роль художественной литературы в процессе духовно-нравственного воспитания 16
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА
2. Практическое использование средств художественной литературы как эффективного средства духовно-нравственного воспитания подростков 28
2.1. Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания подростков на уроках литературы. Констатирующий эксперимент 28
2.2. Пути использования художественной литературы для духовно-нравственного воспитания. Формирующий эксперимент 44
Выводы по 2 главе 60
Заключение 62
Список использованных источников и литературы 65
Приложение 72
Выдержка из текста
Введение
Нравственный облик личности зависит,
в конечном счете, от того, из каких источников черпал
человек свои радости в годы детства.
В.А. Сухомлинский
Наслаждение, познание, воспитание – вот три основные функции литературы, которые дают пищу уму, сердцу, воле. Но ни одну из них нельзя назвать главной, доминирующей, так как они всегда действуют в тесной взаимосвязи. И познание оказывает воспитательное воздействие, и наслаждение развивает человека, его душевный мир, способность более полно и одухотворенно воспринимать прекрасное.
Духовно-нравственное воспитание во все времена имело важное значение для формирования подрастающего поколения; однако на современном этапе эта проблема является актуальной как никогда. Нестабильная мировая социально-экономическая ситуация, обострение геополитических конфликтов, различные политические проблемы так или иначе провоцируют смещение и искажение духовных и нравственных ценностей нашего общества, а следовательно и делают процесс духовно-нравственного воспитания более сложным.
Процесс глубоких преобразований во всех сферах жизни нашей страны коренным образом изменяет систему требований общества к личности, что придает особую остроту проблемам, связанным с духовно-нравственным развитием подрастающего поколения. Сегодня высокая нравственность – едва ли не самая важная и необходимая для человека и общества в целом и, к великому сожалению, самая «немодная» черта характера, «непопулярная». По мнению некоторых ученых-социологов, нынешнее молодое поколение мы потеряли под натиском развращающего воздействия телевидения, под оглушающую пропаганду «сладкой» наркотически-сексуальной жизни. Только
7. молодых людей называют нравственность жизненно важным качеством. Проблема нравственного развития человека является одной из сложнейших. Она включает в себя целый ряд аспектов, которые становятся традиционными предметами изучения философии, этики, педагогики, психологии.
Вопросами практического воспитания с точки зрения духовности и нравственности в педагогике занимались еще К.Д. Ушинский,
Я.А. Каменский, И.Г. Песталоцци и др.
Весомый вклад в изучение общетеоретических вопросов к духовно-нравственному воспитанию внесли М.В. Захарченко [Захарченко, 2014],
В.В. Рубцов [Рубцов, 2009]
и др.
Научные основы духовно-нравственного воспитания были заложены И.В. Метлик [Метлик, 2014], С.Б. Шатохиной [Шатохина, 2006]
и др.
Все исследователи сходятся во мнении, что никакие благие начинания в социальной, экономической, политической сферах в России не могут быть реализованы без духовно-нравственного развития как каждого человека, так и всего российского общества в целом.
Духовно-нравственное воспитание молодежи является стратегической задачей любого государства. Это в значительной степени находит свое выражение в таких основополагающих документах, как: «Закон об образовании», «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года», в «Национальной доктрине образования российской Федерации». Так, например, в последнем из представленных документов – в Национальной доктрине образования до 2025 года — ясно видно, что духовно-нравственное воспитание молодежи является основой приоритетов:
– воспитание патриотов России, обладающих высокой нравственностью и уважительным отношением к различным религиям, традициям народов России, к их и своей культуре;
– воспитание бережного отношения у детей к культурному наследию России;
– формирование общей культуры и культуры межличностных отношений [Национальная доктрина… с. 8].
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях на литературу возлагается особая роль – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей активной общественной и гражданской позицией. Художественная литература всегда была, есть и будет гордостью любого народа. Для российской ментальности характерно повышенное внимание к душе, что не могло не отразиться в литературных произведениях.
Таким образом, уроки литературы, на которых происходит непосредственное знакомство молодежи с художественными произведениями русской и мировой литературы, являются многофункциональным средством не только личностного развития подрастающего поколения, но и эффективным средством духовно-нравственного воспитания подростков.
Среди современных исследователей данной проблемы можно отметить следующих:
– Тюлентаева Е.Д. составила экспериментальную программу по целенаправленному духовно-нравственному воспитанию учащихся именно на уроках литературы [Тюлентаева, 2017];
– Абдуллаева М.А и Омарова Н.М. провели исследование показателей нравственных качеств личности школьников на уроках литературы [Абдуллаева, Омарова, 2014];
– Роговер Е.С. серьезно аргументировала значимость русской литературы для духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения [Роговер, 2012].
Таким образом, актуальность исследования послужила причиной выбора темы дипломной работы: «Духовно-нравственное воспитание подростков средствами художественной литературы».
Объект исследования: процесс духовно-нравственного воспитания подростков.
Предмет исследования: возможности художественной литературы в духовно-нравственном воспитании подростков.
Цель исследования: теоретическое обоснование возможностей использования художественной литературы для духовно-нравственного воспитания подростков; разработка конспектов уроков и их апробация.
Гипотеза исследования состоит в следующем предположении: изучение художественной литературы обеспечит духовно-нравственное воспитание подростков, если:
– будет исследована проблема и сущность духовно-нравственного воспитания в современных условиях;
–– будет выявлена роль художественной литературы в процессе духовно-нравственного воспитания;
– будут определены пути использования художественной литературы для духовно-нравственного воспитания;
– будут разработаны и апробированы конспекты уроков литературы, направленные на духовно-нравственное воспитание личности подростка.
В соответствии с предметом, целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1) проанализировать научную и педагогическую литературу по проблеме духовно-нравственного воспитания подростков;
2) обосновать роль художественной литературы как эффективного средства духовно-нравственного воспитания;
3) разработать конспекты уроков литературы, направленные на духовно-нравственное воспитание подростков, и апробировать их.
Методы исследования:
– анализ педагогической, методической и учебной литературы;
– наблюдение;
– опрос;
эксперимент;
метод математического анализа полученных данных.
Базой исследования является 7 класс МКОУ Безымянской СШ Михайловского района.
Практическая значимость состоит в возможности дальнейшего использования результатов дипломной работы в процессе преподавания литературы в школе, а также для духовно-нравственного развития учащихся на протяжении всего образовательного процесса.
Структура работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованной литературы, приложение.
Список использованной литературы
Список использованных источников и литературы
1. Федеральный закон Российской Федерации от
2. декабря 2012 года №
27. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Текст]
// http://base.garant.ru/70291362/
2. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего общего образования на 2016-2017 учебный год. М.: 2016.
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от
2. мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Фе-дерации на период до 2025 года» // Российская газета — Федеральный выпуск № 6693 (122) от 8 июня 2015 г.
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» / авторы: А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М. 2016.
5. Концепция включения в новое поколение госстандартов общего сред-него образования учебного предмета «Православная культура» в соста-ве новой образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная культура». М. 2017.
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271).
7. Абдуллаева М.А, Омарова Н.М. Исследование показателей нравствен-ных качеств личности школьников на уроках литературы // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 7. С. 11-19.
8. Бирюлина, Т.С. Духовно-нравственное воспитание в современных ус-ловиях: проблемы и противоречия / Т.С. Бирюлина // Мир науки, куль-туры, образования. 2011. № 4. С. 18– 20.
9. Бондырева, С.К. Духовность: психология, социология, семантика / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. – Москва: МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2007. – 144 с.
10. Буева Л.П. Духовность, художественное творчество, нравственность. СПб. Знак. 2016. 92 с.
11. Галеева Н.И. Программа элективного курса «Духовно-нравственная православная культура» URL: http://festival.1september.ru/articles/565507/ (дата обращения 12.01.2017).
12. Гатилова Н. Н., Меньшиков В. М. Духовно-нравственное воспитание: сущность и предмет // Ученые записки научного журнала Курского го-сударственного университета 2014. № 1. С. 180-186.
13. Голышева И. А., Сбитнева Е. С. Детская художественная литература как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников // Молодой ученый. 2016. № 29. С. 563-565.
14. Гринёва Е.А., Давлетшина Л.К. К вопросу о сущности понятий «Ду-ховность», «Нравственность», «Духовно-нравственный потенциал» // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 1. С. 249-251.
15. Гуревич П. С. Этика: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2015. 416 с.
16. Дауге А. Искусство и творчество в воспитании. В 2 т. Том 1. М.: Логос. 2011. 372 с.
17. Денисенко С.В. Пояснительная записка к рабочей программе по лите-ратуре учебник 6 класс, Т. Ф. Курдюмова. URL: https://botan.cc/prepod/russkii_yazyk_literatura/ohpo 8c 2q.html (дата обра-щения 12.01.2017).
18. Захарченко М.В. Духовно-нравственное развитие и воспитание школь-ников: учеб.-метод. пособие. М.: Академия. 2014. 219 с.
19. Ильин И.А. Путь к очевидности. — М.: Воениздат, 2013. 336 с.
20. Кант И. О педагогике // Трактаты и письма. М. 2008.
21. Колесникова И. А. Воспитание к духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен // Педагогика. 2008. № 9. С.25-33.
22. Колосова С.Н. Проблемы изучения литературы в современной школе // Инициативы XXI века. 2015. № 4. С. 120-122.
23. Комарова И.В. Моделирование процесса личностного становления подростка в интерактивном образовательном взаимодействии // Уни-верситетский округ: прошлое и настоящее. 2014. № 1. С. 50-56.
24. Комарова Э.П. Формирование духовно-нравственного фундамента и его интеграфии в систему образования // Педагогические чтения, по-священные Году литературы в Российской Федерации. 2015. С. 19-20.
25. Кондратьева Н.В. Духовно-нравственное воспитание в современном российском обществе // Электронный журнал «Фестиваль педагогиче-ских идей». URL: http://festival.1september.ru/articles/600234/ (дата об-ращения 21.10.2016).
26. Курдюмова Т.Ф. Литература. Программа для общеобразовательных уч-реждений (5-11 классы).
М.: Дрофа. 2014. 96 с.
27. Лузина Л. М. Феноменология русской духовности как педагогическая проблема. URL: http: //www.pedagogika-cultura.narod.ru (дата обраще-ния: 12.11.2016 г.).
28. Лукьянова З.Н. О содержании психологических особенностей духовно-нравственного развития современной молодежи // Мир науки, культу-ры, образования. 2016. № 5 (60).
С. 274-276.
29. Любезнова Ю.В. Духовно-нравственное воспитание учащейся молоде-жи в процессе изучения художественной литературы // Проблемы со-временного педагогического образования. 2016. № 53-5. С. 133-138.
30. Метлик И.В. Взаимодействие основных социальных институтов в ду-ховно-нравственном воспитании детей в российской школе // Вестник ПСТГУ. 2014. № 3. С. 30-38.
31. Михайлова С.Г. Художественная литература в духовно-нравственном воспитании дошкольников // Культурогенезные функции образования: развитие инновационных моделей. 2015. С. 40-42.
32. Мишина А.В. Духовно-нравственное воспитание учащихся через уроки ознакомления с художественной литературой // Научно-методическое обоснование и психолого-педагогическое сопровождение образова-тельного процесса. 2014. С. 60-65.
33. Неснова Т.А. Работа с лингвокультурологическими и художественны-ми концептами на уроках литературы как средство духовно-нравственного воспитания личности // Филологические науки. Вопро-сы теории и практики. 2016. № 3-2 (57).
С. 205-208.
34. Никитина Н.Н. Духовно-нравственное воспитание: сущность и про-блемы // URL: http://www.pedagogika-cultura.narod.ru (дата обращения: 18.11.2016 г.).
35. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 2014. 944 с.
36. Омарова П.А.Формирование чувств патриотизма и веротерпимости в системе духовно-нравственного воспитания // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2009. № 3. С. 70-74.
37. Подымова. Т.Н. Роль педагога-организатора в духовно-нравственном воспитании детей. М.: Флинта. 2013. 68 с.
38. Практикум по курсу «Литературоведение». Пособие для учащихся 7– 9 классов. М.: ВИТА – ПРЕСС, 2014. 304 с.
39. Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2016-2017 учебный год Безымянкой СШ на основе программы ОУ «Литература» 5-11 клас-сы (базовый уровень) под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Просве-щение, 2014 к учебникам для 5-11 классов. – 57 с.
40. Роговер Е.С. Как проверить знание литературного текста? СПб.: Сага. 2012. 58 с.
41. Рубцов В.В. Школьное образование как механизм формирования ду-ховно-нравственной культуры общества и как институт социальной защиты детства. Ярославль. Ярославские епархиальные ведомости. 2009. 305 с.
42. Садыкова С. А. Духовно-нравственное становление личности студента в процессе внеучебной деятельности: автореф. дис… д-ра пед. наук. Оренбург, 2012. 26 с.
43. Сериков В.В. К созданию современной теории воспитания: методоло-гический аспект // Теоретико-методологические проблемы современно-го воспитания: Сборник научных трудов. / В.В. Сериков. – Волгоград, Перемена, 2004.
44. Сидорова Е.М. Психология детского чтения. Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы // Электронный журнал «Первое сентября» URL: http://festival.1september.ru/articles/653586/(дата обращения 12.01.2017).
45. Симонова Л.М., Пустовойт Ю.В. Основные понятия в системе духовно-нравственного воспитания // Успехи современного естествознания. 2012. № 4. С. 60-62.
46. Скрипник Н.М. Психологическая поддержка личностного становления младшего подростка с различным уровнем субъектности // Вестник Пя-тигорского государственного лингвистического университета. 2014. № 1. С. 176-184.
47. Слободчиков В. И. Деятельность как антропологическая категория // Вопросы философии. 2013. № 3. С. 48-57.
48. Современный энциклопедический словарь / под ред. А.М. Прохорова. М.: Академия, 2015. 622 с.
49. Столяров И.Н. Образование как фактор формирования духовно-ценностных ориентаций молодёжи // Педагогическое образование и наука. 2010. № 10. С. 19-26.
50. Сухенко Л.И. Урок-диалог по литературе // Электронный журнал «Первое сентября» URL: http://festival.1september.ru/articles/512822/ (дата обращения 12.01.2017).
51. Титова С.В. Система формирования духовно-нравственной культуры подростков в условиях сельской школы // В мире научных открытий. 2012. № 2. С. 289-306.
52. Трофименко Г.С.Изучение особенностей становления личностной идентичности современных подростков // Вестник Красноярского го-сударственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2012.№ 4. С. 278-285.
53. Трунова, Е.Г. Проблемы современного воспитания: противоречия на пути их разрешения // Вестник Воронежского государственного техни-ческого университета. 2012. № 1 Том 8. С. 74– 77.
54. Тупицына Н.А. Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы // Электронный журнал «Первое сентября» URL: http://festival.1september.ru/articles/593038/ (дата обращения 12.01.2017).
55. Тюлентаева Е.Д. Экспериментальная программа по целенаправленному духовно-нравственному воспитанию учащихся именно на уроках лите-ратуры // Электронный журнал «Первое сентября» URL: http://festival.1september.ru/articles/414031/ (дата обращения 12.01.2017).
56. Учебник-хрестоматия «Литература» за 7 класс. В 2 ч. / автор – состави-тель Т.Ф. Курдюмова. М.: Дрофа, 2014.
57. Федосеева Т.Е. Особенности самосознания подростков как личностная детерминанта становления ответственного отношения к своему буду-щему. Нижний Новгород, 2014. 107 с.
58. Хайманов М.А. Интеграция духовно-нравственных ценностей в систе-му школьного образования // Вестник Северо-Осетинского государст-венного университета. 2011. № 3. С. 158-161.
59. Черкесов Б.А., Лобода О.Б. Система духовно-нравственных ценностей и личность // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 10. С. 165-169.
60. Чуприна А.А. Проблема социализации подростков: духовно-нравственный аспект // Проблемы террористического наемничества среди молодежи и пути их преодоления: cб. материалов Всероссийской научно-прак. конф. – Ставрополь: СГПИ, 2016. С. 117-121.
61. Шатохина С. Б. Духовно-нравственное воспитание младших школьни-ков на уроках литературного чтения // Современные наукоемкие тех-нологии. № 8. 2006. С. 104-105.
62. Шестун Г. Православная педагогика как система духовно-нравственного становления личности // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета.. 2007. № 2 (5).
С. 47-51.
63. Шилова Н.Е. Педагогические условия формирования духовно-нравственной культуры учащихся в учебных заведениях // Педагогиче-ское образование в России. 2013. № 3. С. 184-187.
64. Шитякова Н.П. Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях: Курс лекций для студентов, обу-чающихся по специальностям педагогического образования. – Челя-бинск: Изд-во ЧГПУ, 2015. – 158 с.
65. Элективный курс по духовно-нравственному воспитанию «Основы православного воспитания» (7 класс).
М. 2016. 116 с.
66. Яковлева И.И., Молодых Т.А. Духовно-нравственные традиции воспи-тания школьников на основе русской художественной литературы // Сборник докладов IX международной научно-практической конфе-ренции студентов, аспирантов и молодых ученых: в 4 томах. 2016. С. 442-444.
