Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА
1. Теоретические основы организации исследовательской
компетенции при обучении географии………………………..
7
1.1 . Деятельностный подход в содержании образования и
компетентностный стандарт…………….
7
1.2. Научно-исследовательская деятельность в школе, ее
организация и потенциал…….……………………………
11
1.3. Формирование образовательных компетенций через
проблемно — исследовательскую деятельность……………
15
ГЛАВА
2. Педагогические технологии в учебно-воспитательном
процессе………………………………………………………….
18
2.1. Современные технологии обучения географии ………….. 18
2.2. Понятие «метод», «методика» и «технология»…………… 20
2.3. Методы формирования проблемно-исследовательской
компетенции …………………………………………………
35
ГЛАВА 3 Методические условия организации исследовательской
компетенции на уроках географии ……………………………..
41
3.1. Исследовательская работа в школе как необходимый
элемент инновационной деятельности учителя……………
41
3.2. Самостоятельная поисковая и исследовательская
деятельность учащихся………………………………………
42
3.4. Исследовательская деятельность школьников на уроках
географии и во внеурочное время как фактор
социализации личности……………………………………..
44
Заключение…………………………………………………………………… 54
Приложение…………………………………………………………………… 57
Источники……………………………………………………………………. 62
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества образования в “Концепции модернизации российского образования”[9]говорится о необходимости использования деятельностного подхода в обучении. В этой связи меняется парадигма системы образования, которая от знаниевой составляющей переходит к компетентностной, цель которой — помочь ребенку адаптироваться в социальном мире. Этого можно добиться при использовании инновационных технологий, которые направлены на необходимость мыслительной деятельности и коммуникативность, где школьный учитель выступает как партнер.
Список использованной литературы
Источники:
Литературные:
1.Барабанов В.В. В помощь учителю географии . — СПб.: ВЛАДОС, 2000. — 210 с.
2. Баранский Н.Н. Метод преподавании экономической географии / Н.Н. Баранский — М., 1980. — С. 120-121
3. Герасимова Т. П, Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии: 6 класс / Т.П. Герасимова, О.В. Крылова. — М: Просвещение, 1991. — С. 45-48
4. Душина И.В. Методика преподавание географии / И.В. Душина, Г.А. Понурова. — М., 1996. — С. 174-176
5. Ерохина Н.Н.Автореферат диссертации «Исследовательская деятельность школьников при обучении географии в условиях сельской школы. СПб.2008
6. Инновационное движение в российском школьном образовании. — М., 1997.
7. Казакова А.Г.Педагогика средней проф. Школы –М., 2004.-С.
8. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. — М., 1982.
9. Концепция модернизации Российского образования
10. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, 1999. — № 10. — с. — 42-47.
11. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. М.: МГДД(Ю)Т, 2002. 110 с.
12. Лернер И.Я. Проблемное обучение. — М.: Знание, 1974 — 197 с.
13. Макаренко А.С. Воспитание гражданина / Составители Бескина Р.М., Виноградова М.Д. — М.: Просвещение, 1988. — 304с.
14. Мардахаев Л.В. Словарь по соц. Педагогике – М., 2002-С.307
15. Методика обучения географии в средней школе. Учебные пособия для студентов под. инст по геофафии / Под ред.Л.М. Паншешниковой. — М.: Просвещение, 1983. — С. 172-192
16. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. — М: Академия, 1998. — 347 с.
17. Николина Н.В. Метод проектов в географическом образовании // География в школе. — № 6. — 2002. — С. 37-43
18. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование,1999. — № 10. — с. — 34-41.
19. Огородникова Н.В. Проектная деятельность старшеклассников. // География в школе, 2006. — № 1. — с. — 55-61.
20. Осмоловская ИМ. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений. — М., 2006.
21. Петрова Н.Н. География. Начальный курс 6 класс: Методическое пособие / Н.Н. Петрова. — М: Дрофа, 1998. — С. 6-17
22. Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект]
// Magister. — 1999.- N 1. — с. 85-95.
23. Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Издательство ВЛАДОС — ПРЕСС, 2004. — 368 с.
24. Подласый И.П. Педагогика: учебник. — М., 2006.
25. Понурова В.А. Проблемный подход в обучении географии: Методическое пособие.- М.: Просвещение. — 1999. — 326 с.
26. Программы общеобразовательных учреждений География 6-11 классы. — М: Просвещение, 1998. — С. 85-93, 202-208
27. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.
28. Румянцева С.Е. Внеклассная работа и развитие личности учащихся / География в школе. — № 6. — М., 2000. — 80 с.
29. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб.пособие. — М., 1998. С. 35.
30. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: Практическое пособие.-М.:АРКТИ, 2007.-132 с.
31. Сибирская М.П. Профессиональное обучение: педагогические технологии. — М., 2002.
32. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. — М.,2006.
33. Социально-педагогические технологии в деятельности обра-зовательного учреждения / под ред. В.С.Торохтия, — М.,2007.
34. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. — СПб.: КАРО, 2005. — 96 с.
35. Теория и практика образовательной технологии / под ред.В.В.Гузеева. — М., 2004.
36. Теория и практика образовательной технологии / под ред.В.В.Гузеева. — М„ 2004.
37. Тысько Л.А. Исследовательская деятельность учащихся в общеобразовательной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2006. — № 4. — с. 14-22.
38. Хуторская А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. — 298 с.
