Содержание
ГЛАВА 1: ПОНЯТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ЛИЧНОСТИ
Под физической культурой личности понимаются достигнутые ре-зультаты в физическом совершенствовании человека и степень исполь-зования приобретенных двига¬тельных качеств, навыков и специальных знаний в повсед¬невной жизни. Осознание необходимости развития физи-ческой культуры личности определяет возможности че¬ловека по дости-жении цели собственного благополучия. Ведь физическая культура нужна каждому не только как определенный уровень его подготовлен-ности, но и как фактор надежности в выполнении ежедневно возникаю-щих перед ним задач, готовности к конкуренции, обеспе¬чению своего статуса в обществе. Обеспечение физичес¬кой готовности личности к предстоящей деятельности во многом определяет возможности человека к самовыраже¬нию своих творческих, интеллектуальных и других воз-можностей.
Показателями развития физической культуры личности являются:
— уровень основных физических качеств — силы, вы¬носливости, быстроты, ловкости, гибкости;
— культура движений и широкий фонд жизненно не¬обходимых дви-гательных умений и навыков, прежде все¬го в беге, прыжках, метаниях, плавании, передвижении на лыжах;
— приобретенные знания в области физической куль¬туры;
— устойчивые интересы и мотивы личности к физиче¬скому совер-шенствованию;
— гигиенические навыки и привычки повседневно за¬ботиться о сво-ем здоровье, закаливании организма, фи¬зической подготовленности;
— соблюдаемый режим физической активности.
Несомненно, важное место в достижении необходимого уровня со-вершенствования в исследуемом предмете занимают методы физической культуры. То есть определённая совокупность использования средств физической культуры в процессе формирования физического совершен-ства человека. Именно от правильности выбора того или иного метода, актуальности и корректности его применения, учёта принципов постро-ения тренировочного процесса зависит эффективность процесса физиче-ского развития.
Выдержка из текста
Физическая культура как общественное явление достигла своего современного развития. Движущей силой этого явления были и остаются интересы и потребности отдельного человека и общества в воспитании физически и духовно здорового молодого поколения, в подготовке его к жизни, что означает разностороннее развитие личности, решение задач по укреплению здоровья, социальных отношений, повышение работо-способности, обеспечение здорового образа жизни. В сознании совре-менного человечества все явственнее осознается тот факт, что культура общества и личности не может быть полноценной без прогресса культу-ры физической.
Важно отметить, что в настоящее время происходит переосмысле-ние самого процесса физического воспитания, его принципов, средств и методов, а также новое отношение к физической культуре как естествен-ной среде обитания. Новый методологический подход отражает обще-ственное назначение физического воспитания создавать культурные цен-ности, прежде всего главнейшую — личность человека.
Развитие новых теоретических положений педагогики расширяет понимание культуротворческой природы воспитания — его роли в формировании культуры личности, культуры общения в коллективе, физической культуры личности, культурной среды развития личности.
Актуальными задачами становятся разработка основ научной ор-ганизации физкультурной деятельности, эффективное использование ме-тодологической базы для всестороннего стимулирования и активиза-ции самообразования и самовоспитания. Важно то, чтобы эти основы ставили занимающегося в активную жизненную позицию. Тогда мы сможем говорить о сформированной физической культуре лично-сти человека, которая является неотъемлемой частью всесторонне и гар-монично развитой личности.
Всестороннее развитие личности означает непрерывный рост и со-вершенствование ее творческого потенциала, широкие возможности ее полной самореализации, т. е. культура общества и личности не может быть полноценной без прогресса культуры физической.
Список использованной литературы
1. Берулава Г.А. Методические основы практической психологии: учебно-метод. пособие / Берулава Г.А – М., Изд-во Московского психо-лого-социального института, 2004 – 192 с.
2. Булавкина Т.А. Личностные конструкты (personalconstruct) как отражение субъективного опыта в сфере физической культуры // Физи-ческая культура. – 2008. – № 1. – С. 62-64.
3. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. – Санкт-Петербург: РГПУ им А.И. Герцена, 2000. – 484 с.
4. Коледа В.А. Физическая культура в формировании личности студента. – Мн., БГУ, 2004. – 167 с.
5. Коледа В.А., Медведев В.А., Ярмолинский В.И. Основы мони-торинга функционального и физического состояния студентов. – Мн.: БГУ, 2005. — 127 с.
6. Коледа В.И., Федоров Ю.Г., Ярмолинский В.И. Основные направления и задачи научных исследований по здоровьесбережению в образовательном процессе. // «Мониторинг качества педагогического образования»: Сб. материалов межд. науч. практ .конф. (11-12 марта 2007 г.), Барановичи, — РИО БарГУ, 2007. — С.282- 283.
7. Коледа В.А. Ярмолинский В.И. Образовательный процесс и здоровье студентов: условия благополучной динамики // Проблемы фи-зической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприят-ных факторов окружающей среды: материалы VII межд. науч.-практ. конф. (27-28 сентября 2007г, г. Гомель). – Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, 2007. – С. 38-39.
8. Логвина Т.Ю. Влияние физических нагрузок на организм до-школьников // Мир спорта. — №1. – 2005. – С. 42-47.
9. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. – М.: ГЦОЛИФК, 1992. – 120 с.
10. Лю Юн Цянъ. Физическая культура в ценностных ориентациях современных студентов // Мир спорта — № 1. — 2008. — С.33 –37.
11. Полякова ТД., Зубовский Д.К. Здоровьесбережение – важная составляющая часть инновационного образовательного процесса. // Мир спорта – 2008, — № 1 – С. 52-58.
12. Федоров А.И. Общеобразовательная школа как институцио-нальный субъект формирования культуры здоровья у детей и подрост-ков // Мир спорта. — №4. – 2007. –с.46-48.
13. Шебеко В.Н. Формирование физической культуры личности ребенка дошкольного возраста в процессе физкультурной деятельности // Мир спорта. – №1. – 2007. – С. 50-55.