Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
различным социометрическим статусом»
Введение
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме изучения межличностных отношений в дошкольном возрасте
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме изучения межличностных отношений в дошкольном возрасте
1.1 Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте
1.2 Специфика статусного положения дошкольника в коллективе сверстников
1.3. Роль индивидуально-личностных качеств ребенка в становлении его социометрического статуса
Выводы по главе 1:
- Глава
2. Эмпирическое исследование индивидуально-личностных особенностей дошкольников с различным социометрическим статусом
2.1. Описание выборки, процедуры и методик исследования
2.2. Методы статистической обработки данных
2.3. Анализ результатов исследования
2.3.1 Сравнительный анализ результатов исследования
2.3.2 Корреляционный анализ результатов исследования
. Выводы по главе 2:
- Выводы по главе 2:
- Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
3. Методы обработки результатов исследования: качественный и количественный анализ эмпирических данных. Статистическая обработка полученных данных производилась с помощью программы (Microsoft Excel 2010.)
Объектом исследования будут выступать родители, воспитывающие ребенка с химическим ожогом пищевода. Предметисследования — индивидуально-личностные особенности родителей, воспитывающих ребенка с химическим ожогом пищевода.
Гипотеза исследования: особенности эмоциональной сферы дошкольников отражаются на его социометрическом статусе в группе. Предполагается, что дошкольники с высоким социометрическим статусом обладают более высоким уровнем социального развития и более высокой самооценкой, чем дошкольники с низким социометрическим статусом.
Практическая значимость исследования: доказательство факта влияния толерантности на социометрический статус указывает на необходимость применения в воспитании старших дошкольников принципов формирования толерантности и реализации образовательных программ по формированию и развитию толерантности дошкольников.
Цель исследования: выявить взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп и разработать психолого – педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом.
Подросток в группе сверстников может иметь как высокий, так и низкий социометрический статус. Подросток, пользующийся уважением и влиянием среди сверстников, во многом успешен, что естественно, повышает его самооценку, что в свою очередь способствует его самораскрытию и самореализации. Подросток, имеющий низкий стату с в группе, такой возможности зачастую лишен. У таких ребят, как правило, отмечается заниженная самооценка, высокий уровень личностной и ситуативной тревожности, трудности в общении, что мешает им проявить себя. Со временем эти качества закрепляются в виде черт характера, и, повзрослев, такой человек вряд ли будет успешен в деятельности.
Теоретическим значением исследования является то, что в ходе теоретиче-ского анализа нами были выделены место и функции системы ценностных ориента-ций в контексте ценностно-мотивационной сферы личности. Мы предполагаем, что ценностные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компонентом лично-сти, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мотивационного процесса, а также могут сами являться мотивами.
Методологическая основа исследования: в нашей работе мы опираемся на теорию агрессии, разработанную как зарубежными (К. Бютнер, Р. Кэпмбелл, К. Лоренц, М. Мак-Кей, Г. Паренс), так и отечественными учеными (Э.Ш. Бубнова, Е.Е. Копченова, А.А. Реан).
Ситуация усложняется тем, что в жестких условиях рыночной экономики и острой нехватки денежных средств происходит массовое закрытие интернатов и детских домов. Кроме того, подчас руководство вынуждено экономить на ставке психолога. В то время, как таким детям необходима профессиональная психолого-педагогическая помощь.
Предмет – выявление индивидуально-психологических особенностей дошкольников на межличностные отношения. исследовать влияние индивидуально-психологических особенностей дошкольников на межличностные отношения в коллективе сверстников,
Однако, обобщая имеющийся опыт в области исследования данной проблематики, следует отметить, что в настоящее время недостаточно разработан вопрос о психологических факторах успешности профессиональной деятельности государственных гражданских служащих.
Исследование проблем профессиональной деятельности тесно связано с разработкой методов ее оценки, изучением условий успешности выполнения деятельности и путей повышения качества труда. Этому посвящены работы Е. Борисовой, А. Губинского, М. Кашапова, Н. Кузьминой, Б. Ломова, Е. Милерян, А. Марковой, В. Мунипова, В. Шадрикова, М. Ядрышниковой и др. Исследователи при изучении успешности профессиональной деятельности выделили внешние (оценки, даваемые другими людьми) и внутренние (собственную оценку успешности своей деятельности) критерии ее оценки. При этом наиболее существенными факторами, влияющими на внешнюю оценку успешности, являются результативность, эффективность взаимодействия с коллегами по работе и инициативность. Успех в профессиональной деятельности также может оцениваться по психофизическим затратам и удовлетворенности трудом, как факт внутреннего момента деятельности, переживаний по ее ходу, чувствовании успеха, успешности. Такое использование успешности, как факта осознания, отражения особенных ситуаций осуществляемой деятельности (индивидуальной или совместной), показательно для социально-психологических исследований.
Список литературы
1.Батаршев А.В. Психология личности и общения. — М.: Владос, 2004. — 246 с.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 189 с.
3.Бреслав Г.М. Психология эмоций. 2004г. – 310 с.
4.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь — справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.
5.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
6.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2003 год.
7.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. — М., 1996
8.Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 2001
9.Ермакова Е.С. Изучение гибкости мышления дошкольников // Вопр. психол. Дайджест. -2003. № 2, стр.379;
- 10.Запорожец А.В. Психология действия. М., Воронеж: МПСИ, МОДЭК, 2000
11.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь,2007
12.Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2001. – 378 с.
13.Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер». — 2002. – 320 с.
14.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. — Ярославль, 2006.
15.Коломенский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах.- Минск: ТетраСистемс, 2000
16.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
17.Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2002.
18.Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1975. — С.106-123.
19.Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб. пособие. — 3-е изд. — М.: Смысл, 1999. — 365 с.
20.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 2006. — 144 с.
21.Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.
22.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000. – 255 с.
23.Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. Под ред. Е.О. Смирновой М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001.
24.Михайлов С.Л. Исследование социометрического статуса дошкольников и младших школьников в зарубежной психологии //Современные гуманитарные исследования — № 6, 2005. С. 338-342
25.Михайлов С.Л. Исследование статусной позиции среднестатусного дошкольника в период окончания детского сада и перехода в начальную школу //Современные гуманитарные исследования — № 6, 2005. С. 342-348
26.Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
27.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
28.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. – 392 с.
29.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 2006. – 374 с.
30.Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2000.
31.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999. – 248 с..
32.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
33.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
34.Психология. Словарь / Под общей ред. Л. В. Петровского. М. Г. Ярошевского. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
35.Психолого-педагогическая диагностика /под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной/. — Москва.: Асток-Пресс, 2006
36.Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев, 2005. – Ч. 1.
37.Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М: Педагогика, 2001. — 216 с.
38.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. — Переработанное и дополненное издание пособия: Т.А. Ратанова, Л.И. Золотарева, Н.Ф. Шляхта «Методы изучения и психодиагностика личности» — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002, стр.347;
- 39.Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001.
40.Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
41.Репина Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. М., 1978.
42.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 806 с.
43.Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для студентов. – М., 1996. – 41 с.
44.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.
45.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. — 101 с.
46.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. М., гуманитарный центр «Владос», 2003
47.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996. – 264 с.
48.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
49.Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с.
список литературы
