Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Клинические формы и психологическая симптоматика заикания 7
1.2. Причины заикания у дошкольников 12
1.3. Комплексные системы коррекционной работы с заикающимися дошкольниками 15
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА В КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 21
2.1 Организация и методика проведения исследования 21
2.2 Результат констатирующего исследования 28
2.3. Коррекция заикания у дошкольников с применением комплексного метода …………………………………………………………………………….33
2.4. Динамика речевых нарушений у детей после формирующего эксперимента 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
Выдержка из текста
За последнее время в Российской Федерации в связи с ухудшением экологической и психологической обстановок, с увеличением количества патологии физического и психологического развития детей, наблюдается рост числа заикающихся детей.
Заикание затрудняет общение ребенка с окружающими. Логопеды характеризуют заикание, как нарушение темпоритмической организации речи. Заикание – это непростое, тяжелое и длительно протекающее нарушение речи.
Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время заикание является широко распространенным функциональным речевым нарушением.
Возникающее у детей в раннем возрасте, в период, когда активно происходит формирование их речи и личности, оно в дальнейшем препятствует развитию личности ребенка, и может затруднять его социальную адаптацию.
В начальной стадии заикание не особо беспокоит детей, но, усугубляясь, особенно у более впечатлительных детей, вызывает, болезненные переживания: дети-заики стараются избегать разговоров, испытываю смущение, робеют, негромко говорят. Подобное переживание изменяет характер ребенка и отрицательно отражается на психическом состоянии ребенка.
В связи с этим, в процессе преодоления заикания у детей, главное место отводиться дошкольному возрасту. Именно в этом возрасте должна проводиться предупредительная и коррекционная работа, которая строится с учетом разносторонних факторов, способствующих возникновению дефекта.
Тщательная коррекционная работа может существенно снизить процент заикающихся детей дошкольного возраста. Известно, что в преддошкольном возрасте у детей легче преодолеваются недостатки развития, следовательно, логопедическая работа может быть более результативной, так как охватит все компоненты речевой системы. В последнее время, логопеды на своих занятиях по преодолению нарушения темпа и ритма речи дошкольников, используют такой эффективный метод коррекции нарушений речи, как комплексный.
Объект исследования: коррекционно — логопедическая работа с заикающимися дошкольниками.
Предмет исследования: логопедическая работа по устранению заикания у детей дошкольного возраста с применением комплексного метода.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс коррекции заикания будет эффективен, если будет применен комплексный метод, включающий:
1. Комплексное обследование детей с заиканием (предусматривает одновременную работу врача, логопеда, детского психолога, ритмиста, специалиста по функциональной диагностике, а также физиотерапевта и детского социального работника);
2. Взаимодействие со специалистами (коррекционно-педагогическая и лечебно-оздоровительная работа, которая подразумевает поэтапную нормализацию всех областей речи, моторики, различных психических процессов, развитие личности заикающегося и оздоровление организма в совокупности).
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность использования комплексного метода у детей дошкольного возраста с заиканием.
Научные навыки, теоретическая и практическая значимость состоит в том, что она базируется на научных работах таких ученых: Н.А.Рычкова, Л.М.Белякова, Г.А.Волкова, Г.Р.Шашкина, Л.С.Волкова и другие., в которых заикание рассматрив
Апробация результатов:
сформирован методический материал для выявления и уточнения процессов речевого дефекта в процессе заикания, что имеет существенное значение для целенаправленного исправления имеющихся нарушений;
разработаны базовые направления логопедической работы с заикающимися учащимися первых классов специальной школы, которые агрегируют задачи по нейтрализации заикания и развитию речи в общем;
сформулирована модель системной коррекционно-педагогической деятельности с рассматриваемым контингентом детей;
Внедрение в практику. Материалы исследования были использованы в МБУ Д/С «СОЛНЫШКО» д. Сметанино. в 2017 году.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы проблем заикания у детей дошкольного возраста.
2. Исследовать психо — педагогические особенности заикающихся детей.
3. Экспериментально исследовать эффективность комплексного подхода в коррекции заикания у дошкольников.
Положения, выносимые на защиту.
1. Увеличение числа старших дошкольников с заиканием обуславливает необходимость поиска новых оптимальных путей коррекции данного нарушения.
2. Устранению заикания в методической литературе уделяется недостаточно внимания.
3. Условиями успешной коррекционной работы по комплексному преодолению заикания у старших дошкольников на фронтальных логопедических занятиях являются:
1. Комплексное обследование детей с заиканием (предусматривает одновременную работу врача, логопеда, детского психолога, ритмиста, специалиста по функциональной диагностике, а также физиотерапевта и детского социального работника);
2. Взаимодействие со специалистами (коррекционно-педагогическая и лечебно-оздоровительная работа, которая подразумевает поэтапную нормализацию всех областей речи, моторики, различных психических процессов, развитие личности заикающегося и оздоровление организма в совокупности).
Методы исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс методов педагогического исследования:
анализ литературных источников по исследуемой проблеме, анкетирование;
эмпирические методы — констатирующий и формирующий эксперименты, обработка данных опытно-экспериментальной работы в контрольном эксперименте.
Объём и содержание работы: работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложений. Объём работы составляет 48 страниц; работа содержит 4 таблицы, 4 рисунка, 3 приложения.
Список использованной литературы
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии/ А. Адлер. М.: Наука, 2013. 292 с.
2. Анищенкова Е.С. Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова, М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2014. 62 с.
3. Анохин П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы/ П.К.Анохин. М.: Наука, 2011.399 с.
4. Бабушкина Р.Л, Кислякова О.М. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи /Под ред.Г.А. Волковой. СПб.: 2010.103 с.
5. Беккер К.П. Логопедия./ К.П.Беккер, М. Совак. М.: Медицина, 2011. 273 с.
6. Белякова Л. И. Логопедия: Заикание / Л. И Белякова, Е. А.Дьякова. М.:Академия, 2012. 224 с.
7. Белякова Л. И. Системный подход к анализу патогенетических механизмов заикания / Л. И. Белякова // Теоретические проблемы нарушений плавности речи: коллективная монография; под ред. Ю. О. Филатовой. М.: Национальный книжный центр, 2012. 14 с.
8. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением: Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. / О.С. Боромыкова СПб.: Детство — пресс, 2012.64 с.
9. Боскис Р.М. О сущности и лечении заикания у детей дошкольного возраста / Р. М. Боскис. М.: Медицина, 2011. 286 с.
10. Буянов М.И. Заикание у подростков/ М. И. Буянов, Е. В. Богданова, Т. В. Калошина. М.: Просвещение,2014. 175 с.
11. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников: Книга для логопедов. 2-е изд./Г.А.Волкова. СПб: Детство−пресс, 2013.240 с.
12. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учеб.-метод. пособие. / Г.А. Волкова. СПб.: Образование, 2013. 144 с.
13. Волкова, Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. — Л., 1976. — С.26 — 58.
14. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. Учеб. для студентов вузов /Г.А. Волкова. М.: Детство−пресс, 2010. 352 с.
15. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998 – 680 с.
16. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5− 7 лет. Методическое пособие. / А.Е. Воронова. М.: ТЦ Сфера, 2010.144 с.
17. Гладковская Л.М. Подгрупповые комплексные занятия для старших дошкольников, страдающих заиканием /Л.М. Гладковская // Логопед. 2012. № 8. 60 с.
18. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников/ В.А. Гринер. М.: Уч. Пед. гиз. 2011.341с.
19. Заикание. / Под ред. Н.А. Власовой, К.П. Беккер. М.: Медицина, 2013. 256 с.
20. Кочергина. В.С. Клинические осоенности заикающихся детей. М., 1958.
21. Левина Р. Е. О генезисе заикания у детей в связи с развитием коммуникативной функции речи Симпозиум по вопросам заикания у детей / Р.Е. Левина. М.: изд. АПН РСФСР, 2013, 3 с.
22. Левина Р.Е. Преодоление заикания у дошкольников. Методическое пособие Логопед в ДОУ. / Р.Е. Левина. М.:ТЦ Сфера, 2014.144 с.
23. Леонова С.В. Психолого-педагогическое обследование заикающихся детей / С.В. Леонова // Логопед. 2014. № 5.30 с.
24. Леонова С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников: учеб. пособие. / под ред. В.И. Селивёрстова. М.: ВЛАДОС, 2014.128 с.
25. Неткачев Д.Г. Заикание // Хрестоматия по логопедии Учебное пособие студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. 560 с.
26. Нищева Н.В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду. Учебно-методическое пособие ( + CD-ROM) Н.В. Нищева. СПб.: Детство−Пресс, 2014. 96 с.
27. Поварова И.А. Заикание. Диагностика и коррекция темпо ритмических нарушений устной речи /А.И. Поварова. СПб.: Речь, 2014.290 с.
28. Сикорский И.А. О заикании: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт. / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2014. Т. I. 83 с.
29. Селивёрствов В.И. Заикание у детей: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высших учебных заведений. / В.И. Селивёрстов М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2011.263с
