Пример готовой дипломной работы по предмету: Экономика отрасли
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ»
1.1. Теория изучения проблемы «Прибыль и рентабельность» на примере дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже……………………………………………………… 8
1.2. Анализ государственных требований к содержанию дисциплины «Экономика отрасли»…………………………………………………………… 14
1.3. Методический анализ предмета «Экономика отрасли»……………17
1.4. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения по дисциплине «Экономика отрасли» в Белгородском механико-
технологическом колледже …………………………………………………….22
ГЛАВА
2. ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ» И ТЕМЫ «ПРИБЫЛЬ И РЕНТАБЕЛЬНОСТЬ»
2.1. Характеристика интегральной технологии обучения……………..31
2.2. Обоснование выбора интегральной технологии организации обучения………………………………………………………………………….35
2.3. Выбор методов обучения в реализации интегральной технологии обучения при преподавании темы «Прибыль и рентабельность»…………….42
2.4. Обеспечение качества усвоения знаний, умений, навыков в
процессе изучения темы «Прибыль и рентабельность»………………..50
ГЛАВА
3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМЕ «ПРИБЫЛЬ И РЕНТАБЕЛЬНОСТЬ» ПРИ
ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ»
3.1. Методическая разработка теоретического занятия по теме «Прибыль и рентабельность» в Белгородском механико-технологическом колледже………………………………………………………………………… 60
3.2. Методическая разработка практического занятия по теме
«Прибыль и рентабельность» в Белгородском механико-технологическом колледже………………………………………………………………………….77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………86
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………..89
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………….…………………….……………….94
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Обобщающими показателями экономической эффективности производства являются прибыли и рентабельность. Прибыль в рыночных условиях — главная цель предпринимательства и критерий эффективности производства.
На рынке товаров предприятия выступают как относительно обособленные товаропроизводители. Установив цену на продукцию, они реализуют ее потребителю, получая при этом денежную выручку, что не означает получение прибыли. Для выявления финансового результата необходимо сопоставить выручку с затратами на производство и реализацию, которые принимают форму себестоимости продукции. Когда выручка превышает себестоимость, финансовый результат свидетельствует о получении прибыли. Предприниматель всегда ставит своей целью прибыль, но не всегда ее получает. Если выручка равна себестоимости, то удалось лишь возместить затраты на производство и реализацию продукции. При реализации без убытков, отсутствует и прибыль как источник производственного, научно-технического и социального развития. При затратах, превышающих выручку, предприятие получает убытки — отрицательный финансовый результат, что ставит его в достаточно сложное финансовое положение, не исключающее и банкротство.
Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в российском обществе, обуславливают качественное изменение образовательных процессов в учебных заведениях среднего профессионального образования. В новых условиях изменяется социальный заказ на подготовку экономических кадров, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных, готовых к постоянному профессиональному росту, социально и профессионально мобильных, обладающих духовной культурой и высокими нравственными ценностями.
В свою очередь, высококвалифицированными и компетентными в своей области должны быть и педагоги профессионального обучения. Стержневым показателем уровня квалификации современного преподавателя является его профессиональная компетентность.
Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена непосредственной связью с основными целями и задачами обучения экономике – дать учащимся не только теоретические знания в области экономического образования, но и воспитать стремление к дальнейшему самообразованию, духовному самосовершенствованию.
В настоящее время для региональной системы среднего профессионального образования характерны и требуют разрешения следующие противоречия:
- – между необходимостью повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов и недостаточным ресурсным обеспечением данного процесса;
- – между возрастающими требованиями к уровню профессиональной подготовки будущих экономистов и отсутствием целостного научно-методического сопровождения учебного процесса.
Анализ актуальности дипломной работы и степени ее научной разработанности позволяет сформулировать проблему, которая заключается в противоречии между необходимостью более эффективно использовать имеющиеся ресурсы предприятий АПК и несовершенством сложившейся организации производства, препятствующей этому. Наряду с этим, требуется ответить на вопрос: каковы наиболее эффективные методы и формы обучения будущих экономистов в системе среднего профессионального образования?
Актуальность проблемы, научная и практическая значимость, а также недостаточная её изученность в теории определили тему настоящего исследования:
«Методика преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже».
Объектом дипломной работы выступает процесс преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже».
Предметом выступает методика преподавания темы «Прибыль и рентабельность».
На основании выше изложенного, вытекают цель и задачи дипломной работы.
Целью дипломной работы является теоретическое обоснование, и поиск путей повышения эффективности преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже».
Для достижения этой цели нами выделены следующие основные задачи:
- − на основе анализа Госстандарта, учебного плана, типовой и рабочей программ дисциплины «Экономика отрасли», квалификационной характеристики специалиста, определить место данной темы в подготовке специалиста;
- − определить тенденции в развитии методики преподавания изучения дисциплины и рассматриваемой темы;
- − выявить возможности использования методики преподавания дисциплины и исследуемой темы;
- − разработать теоретическое и практическое занятие по теме «Прибыль и рентабельность».
В процессе анализа и обобщения полученной информации применялись методы:
- − наблюдение за реализацией педагогического процесса;
- − изучение и обобщение передового педагогического опыта;
- − педагогическое моделирование.
Теоретико-методологической основой исследования явились фундаментальные работы по философии образования и образовательной политике Н.Г. Алексеева, Э.Н. Гусинского, А.Н. Джуринского, Э.Д. Днепрова, Н.И. Кондакова, В.С. Леднева, В.М. Розина, Г.П. Щедровицкого, П.Г. Щедровицкого; дидактике и психологии Ш.А. Амонашвили, О.С. Гизмана, М.А. Данилова, В.И. Журавлёва, И.К. Журавлёва, В.П. Зинченко, В.В. Краевского, Д.А. Леонтьева, Х.Й. Лайметса, М.И. Махмутова, П.И. Пидкасистого, М.Н. Скаткина, В.А. Сластёнина, Э. Стоунса, Д.И. Фельдштейна, В.Д. Шадрикова; исследования в области образовательной технологии и личностно ориентированного образования В.П. Беспалько, А.А. Вербицкого, М.Б. Воловича, И.И. Ильясова, М.В. Кларина, Т.С. Назаровой, Н.Ф. Талызиой, П.И. Третьякова, П.М. Эрдниева, И.С. Якиманской, Л.М. Фридмана; работы по кибернетике и комплексному использованию средств обучения Л.Я. Зориной, Т.С. Назаровой, Е.С. Полата; исследования по применению новых информационных технологий в образовании И.В. Роберта; управлению образовательными системами А.М. Моисеева, М.М. Поташник, В.П. Симонова, К.М. Ушакова, Т.И. Шамовой.
Практическая значимость исследования состоит в методической разработке урока, которая может быть использована в процессе преподавания дисциплины «Экономика отрасли», как в средне-специальных профессиональных учебных заведениях, так и в других учебных заведениях.
Апробация исследования. Результаты исследования апробированы и нашли применение в практической учебной деятельности Белгородского механико-технологического колледжа.
Структура дипломной работы определялась в соответствии с целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения списка литературы составляющего
5. источник и 5 приложений. Текст содержит 4 таблицы и 3 рисунка. Объем основного текста работы, включая библиографический список, составляет 95 страницы.
Эмпирическую и информационную базы исследования составляют:
- − Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
- − справочная документация, методические пособия по составлению раздаточного материала;
- − типовая и рабочая программы учебной дисциплины «Экономика отрасли» для среднего профессионального образования;
- − материалы наблюдений рабочего дня, данные учета педагогической практики.
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ»
1.1 Теория изучения проблемы «Прибыль и рентабельность»
В экономической теории прибыль традиционно трактуется, как денежное выражение денежных накоплений, создаваемых предприятиями. Как экономическая категория она характеризует финансовый результат предпринимательской, деятельности предприятий. Прибыль является показателем, который наиболее полно отражает эффективность производства, объем и качество произведенной продукции, состояние производительности труда, уровень себестоимости. Вместе с тем прибыль оказывает стимулирующее воздействие на укрепление коммерческого расчета, интенсификацию производства [31,96].
Как указывают Ю.В. Тарануха и Д.Н.Земляков, в рыночной экономике прибыль – высшая цель хозяйствования, функционирования фирм – первичных звеньев микроэкономических отношений. Вместе с тем прибыль – это источник дохода государственного бюджета, доходов других участников рынка, населения [43,198].
Прибыль выполняет важные функции.
Экономисты выделяют учетную, распределительную и стимулирующую функции прибыли. Учетная функция прибыли состоит в том, что она представляет собой необходимый элемент цены (оптовая цена предприятия = себестоимость продукции + прибыль).
Следовательно, как и цена в целом, прибыль учитывает общественно необходимые затраты труда, необходимые для обеспечения воспроизводства, расширения его масштабов, удовлетворения общественных нужд (управление, оборона).
Именно воспроизводимыми потребностями определяется нижняя, минимальная граница размеров прибыли, закладываемой в цену каждого товара и услуги [29].
Список использованной литературы
1.Российская Федерация. Гражданский кодекс (2005).
Гражданский кодекс Российской Федерации: офиц. Текст. — М.: Маркетинг, 2007. – 89 с.
2.Российская Федерация. Законы. Об образовании: федеральный закон РФ от
1. июля 1992 г. № 3266-1 // Сборник законодательства РФ. – 2007. — Ст. 7.
3.Апкаева Е. Резервы роста экономической эффективности сельскохозяйственного производства / Е. Апкаева // Экономика сельского хозяйства России. — 2007. — № 1. — С. 33 — 34.
4.Арутунян Ф.Г. Распределительные отношения при внутрихозяйственном расчете в сельскохозяйственных предприятиях / Ф.Г. Арутунян // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. — 2005. — № 1. — С. 34 — 36.
5.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. / Ю.К. Бабанский. — М., 1982. – 385 с.
6.Банникова Н.В. Разработка стратегии развития сельскохозяйственных предприятий / Н.В. Банникова // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. — 2005. — № 5. — С. 26 — 30.
7.Блинов А.О. Управление персоналом в современных корпоративных структурах / А.О.Блинов. – М.: МАЭП, 2007. – 328 с.
8.Бредихин И.П. основные социально – экономические показатели развития Белгородской области / И.П. Бредихин // Экономика и жизнь. – 2008. — № 5. — С. 44 — 46.
9.Войко А.В. Разработка системы материального стимулирования персоала / А.В. Войко // Финансовый менеджмент. — 2007. — № 1. — С. 30 — 37.
10.Воронков А.Н. Система оценки и аттестации кадров «Персона» / А.Н. Воронков, Г.А. Реймаров // Управление персоналом. — 2006. — № 7. — С. 5 — 8.
11.Громкова М.Т. Если вы – преподаватель. Позиция. Модели. Технологии. / М.Т. Громкова. — М., 1998. – 198 с.
12.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В.В.Гузеев. — М.: Сентябрь, 1996. — 112 с.
13.Долгушкин Н.К. Кадровое обеспечение аграрно-промышленного комплекса России: проблемы и решения / Н.К. Долгушкин // Вестник российской академии сельскохозяйственных наук. — 2007. — № 1. — С.6.
14.Егоршин А.П. Основы управления персоналом / А.П. Егоршин. 2-е изд., перераб. и доп. — ИНФРА – М, 2006. – 352 с.
15.Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение / В.И. Загвязинский. — М., 1987. – 225 с.
16.Ильина И.В. Эффективность использования производственных ресурсов / И.В. Ильина // Вестник орел ГАУ. — 2008. — № 6. — С. 32 — 34.
17.Исаев И.Ф. Творческая самореализация учителя: Культурологический подход / И.Ф. Исаев, М.И. Ситникова. — Белгород; М., 1999. – 565 с.
18.Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. — М., 1995. — 225 с.
19.Карлик А.Е. Экономика предприятия: Учебник / А.Е. Карлик, М.А. Шухгальтер. – М.: ИНФРА – 2006. – 432 с.
20.Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В.П. Каширин, В.А. Сластенин. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 420 — 458 с.
21.Кибанов А.Я. Основы управления персоналом / А.Я. Кибанов. — ИНФРА – М., 2006. – 304 с.
22.Козлов А. Кадрового обеспечения аграрно-промышленного комплекса России / А. Козлов // АПК: Экономика, управление. — 2005. — № 8.-С. 23 — 27.
23.Котова И.Б. Педагогическое взаимодействие / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. — Ростов-на-Дону, 1997. – 423 с.
24.Кротова Н.В. Управление персоналом / Н. В. Кротова. – М.: Финансы и статистика, 2006. – 320 с.
25.Кротова Н.В. Управление персоналом / Н.В. Кротова, Е.В. Клеппер. — М.: Финансы и статистика, 2006. – 320 с.
26.Кузнецова А. Регулирование использование воспроизводства кадрового потенциала аграрного сектора / А. Кузнецова // АПК: Экономика, управление. — 2007. — № 11. — С. 34 — 37.
27.Кузнецова В.В. Управление АПК: Уч. Пособие / В.В. Кузнецова. — М.: издательский центр «Март», 2005. – 416 с.
28.Кузьмина Н. Оценка трудового потенциала как основа его эффективного использования // Человек и труд. — 2007. — № 2. — С. 29 — 30.
29.Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. — М., 1990. – 435 с.
30.Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования / М.М. Левина. — М., 2001. – 335 с.
31.Маслов Е.В. управление персоналом предприятия / Е.В. Маслов. – М.: ИНФРА – М., 2006. – 312 с.
32.Миннулиан В. Региональные особенности развития трудовых ресурсов на селе / В. Миннулиан // Экономика сельскохозяйственных перерабатывающих предприятий. — 2007. — № 5. — С. 61 — 62.
33.Никитенкова О. Совершенствование системы управления трудовыми ресурсами аграрно-промышленного комплекса / О. Никитенкова // Международный сельскохозяйственный журнал. — 2007. — № 3. — С. 22 — 24.
34.Оводова Н.А. Вестник кадровой политики / Н.А. Оводова // литературная газета. — 2006. — № 12. — С. 18.
35.Парахина В. Н. Основы управления: Учебное пособие / В.Н. Парахина, Л.И. Ушивицкий. — М.: Финансы и статистика, 2005. – 560 с.
36.Первых Н.А. Обеспеченность сельскохозяйственных организаций кадрами руководителей и специалистов / Н.А. Первых // Аграрная наука.-2007. — № 10. – С. 4 — 6.
37.Попов А.П. Вопросы кадрового обеспечения аграрно-промышленного комплекса / А.П. Попов // Достижения науки и техники АПК. — 2007. — № 10. — С. 38 — 39.
38.Рывкина Р.В. Кадровый кризис на промышленных предприятиях России / Р.В. Рывкина // Социс. — 2007. — № 8. — С. 52 — 58.
39.Савицкая Г. Анализ хозяйственной деятельности предприятий АПК / Г. Савицкая.- М.: Экоперспектива, 2006. – 318 с.
40.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. — М., 1998. – 125 с.
41.Сластенин В.А. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
42.Сластенин В.А. Педагогика: Инновационная деятельность/ В.А. Сластенин. — М., 1997. – 365 с.
43.Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа / Ю.Г. Татур. — М., 1999. – 346 с.
44.Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы / М.В. Топоркова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 544 с.
45.Турьянский А.В. Кадровое обеспечение / А.В. Турьянский // Международный сельскохозяйственный журнал. — 2006. — № 1. С. 3 — 4.
46.Холодев П. Эффективность использования трудовых ресурсов / П. Холодев // Экономика сельского хозяйства России. — 2006. — № 10. — С. 33 — 35.
47.Чиликин А.Н. От управления кадрами до управления производством / А.Н. Чиликин // Вести Вузов Черноземья. — 2007. — № 2. — С.98 — 102.
48.Шарипов С. Производительность и эффективность использования трудовых ресурсов / С. Шарипов // Экономика сельского хозяйства России. — 2008. — № 11. — С.52 — 59.
49.Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя / Е.Н. Шиянов. — М.; Ставрополь, 1991. – 224 с.
50.Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем / Н.Е. Щуркова. — М., 1986. – 326 с.
51.Юричева Е. Управление эффективностью сельскохозяйственного производства / Е. Юричева // Экономика сельского хозяйства России. — 2008.- № 6. — С. 14 — 15.
