Содержание
1.Основные теоретические положения концепции НЛП.
1.1.Раскрытие понятия НЛП.
1.2.Классификация систем восприятия окружающей действительности:
1.2.1.По характеру восприятия.
1.2.1.2.Визуальные.
1.2.1.3.Аудиальные.
1.2.1.3.Кинестетические.
1.2.2.По структуре мышления.
1.2.2.1.Ведущая.
1.2.2.2.Предпочитаемая.
1.2.2.3.Референтная.
1.3.Синестезия и перевод.
1.4.Диагностика репрезентативных систем.
1.4.1.Взаимосвязь языка и репрезентативных систем.
1.4.2.Предикаты.
1.4.3.Глазные сигналы доступа
1.4.4.Другие сигналы доступа.
2.Психологические проблемы стилей обучения.
2.1.Стили обучения. Взаимосвязь НЛП-систем восприятия и стилей обучения.
2.2.Проблемы, возникающие при несовпадении репрезентативных систем учителя и ученика (группы риска учащихся).
2.3.Методы индивидуального подхода к обучению.
2.4.Как избежать усреднения учащихся.
Выводы.
Использованная литература.
Выдержка из текста
тема курсовой работы крайне актуальна. Дело в том, что в настоящее время успех должен быть достигнут каждым учеником, ведь образование, образно говоря, – это билет в будущее. Следовательно, основной задачей педагога является помочь ученику наиболее эффективно усвоить информацию и научить применять ее на практике. А для этого необходим индивидуальный подход к каждому. Внимательное отношение к стилям обучения – не самый простой способ помощи учащимся, но он самый эффективный из всех известных педагогам 1990-х годов. Он гораздо более продуктивен, чем поиск совершенной методологии. Ведь ни один метод не подходит для абсолютно всех учащихся.
Список использованной литературы
Список использованной литературы:
1) О’Коннор Дж., Сеймор Дж. «Введение в нейролингвистическое
программирование», Челябинск,1997.
2) «Технология эффективной профессиональной деятельности. Рабочая книга практического психолога», научный редактор – Деркач А.А., М., 1996.
3) «Трансформация личности: нейролингвистическое программирование», анализ и комментарии – Ксендзюк О., Одесса, 1995.
4) Льюис Б., Пуселик Ф. “Магия нейролингвистического программирования ”, Л., 1995.
5) Бэтти Лу Ливер, «Обучение всего класса», М., 1995.