Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………стр.3
Глава 1. Понятие наглядности………………………………………стр.4
Глава 2. Сущность и функции наглядности………………………..стр.5
Глава 3. Факторы наглядного обучения……………………………стр.6
Глава 4. Классификация средств наглядного обучения……………стр.7
Заключение.………………………………………………………….стр.10
Список литературы…………………………………………………стр.11
Выдержка из текста
Сколько существует принципов обучения? Однозначного ответа на этот вопрос нет. В разных работах приводятся сведения почти о 40 принципах обучения. Не существует и общепринятой классификации принципов. Тем не менее, все принципы обучения тесно между собой связаны и образуют единую систему, призванную обеспечить достижение поставленных целей обучения. В то же время можно выделить принципы (или группы принципов), которые играют ведущую роль в конкретных условиях обучения.
Одним из основополагающих принципов обучения является принцип наглядности.
Список использованной литературы
Список литературы:
• Артемов В.А. Психология наглядности при обучении; М.: Просвещение, 1998г.
• Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М.: ИНТОР, 1996г.
• Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. — М., 1960г.
• Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990г.
• Коменский Я.А. Великая дидактика М.. 1906г.
• Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. — М.: Педагогика, 1982г. – Т.2
• Лубовский В.И. Специальная психология; М.: Академия, 2007г
• Назарова Н.М. Специальная педагогика; М.: Академия, 2008г.
• Познавательные процессы и способности в обучении. Под ред. Шадрикова В.Д. – М., 1990г.
• Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения в 2-х т.; М.: Педагогика, 1981г.
• Славин А. В. Наглядный образ в структуре познания.
• Ушинский К. Д. Собр. соч. — М., т. 6
• Ушинский К.Д. Избранные труды. Русская школа; М.: Дрофа, 2005г.
• Харламов И.Ф. Педагогика; М.: Юрист, 1997г.
• http://www.elitarium.ru