Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО САМОСОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ……………………………………………………..7
1.1. Характеристика понятия «правовое самосознание» ………………………7
1.2. Психолого-возрастные особенности учащихся, значимые для формирования правового самосознания ……………………………………… 16
Выводы по главе 1……………………………………………………………….21
ГЛАВА
2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРАВОВОЕ САМОСОЗНАНИЕ УЧАЩИХСЯ ……………………………..23
2.1.Выявление уровня правового самосознания учащихся ………………….23
2.2. Организация работы с семьей, направленной на формирование правового самосознания учащихся………………………………………………………… 31
Выводы по главе 2..………………………..………….…………….…….….… 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..……..……..…………..……..……….……………………… 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…….……………………… 46
ПРИЛОЖЕНИЯ..……..……..…………..……..……….……………………… 59
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Ситуация, сложившаяся в социально-экономической, политической и духовной сферах нашей страны в течение первого десятилетия
2. века негативно повлияли на уровень правового самосознания в обществе. Иногда возникает ситуация, когда можно говорить уже не о низком уровне правового самосознания, а практически об его отсутствии. Это опасная тенденция для любого государства, которая на фоне геополитических и макроэкономических изменений современного мира может довести общество до уровня деградации. В подтверждении обозначенной проблемы можно привести мнение В.В. Монакова [Монаков, 2013], который по результатам своего исследования обозначил правовой нигилизм как тенденцию в среде российской молодежи [Монаков, 2013, с. 77].
Актуальность исследования определяется тем, что правовое самосознание членов общества зависит от множества различных факторов и их сочетаний между собой, в результате чего в зоне особого риска оказываются учащиеся. Именно эта категория граждан наиболее зависима, с одной стороны, от внутренней политики государства, той направленности, которую оно задает обществу, учебным заведениям, а с другой стороны, от людей, с которыми общаются: членами семьи учеников. Несомненно, грамотно продуманная и организованная программа по формированию правового самосознания, должна иметь отклик и поддержку у членов семей учеников, иначе не о какой эффективности в данном направлении не может идти и речи. Данный аспект обусловлен психологическими особенностями учащихся: они во всем стараются подражать своим родителям. Особенно «уязвимым» является подростковый возраст, когда наиболее активно идет построение «Я-концепции», формирование самоотношения и самооценки учащихся [Эпова, 2011, с. 4], определение нравственно-ценностных ориентиров.
Приведенные процессы формирования и развития ребенка как личности тесно взаимосвязаны с выстроенными отношениями внутри семьи. Следовательно, роль семьи в процессе формирования правового самосознания – ведущая (с педагогической точки зрения – «закрепляющая»).
Проблема изучения особенностей формирования правового самосознания обусловлена отсутствием достаточного количества научной и практической литературы по обозначенному вопросу. Тем не менее, нужно отметить, что некоторые аспекты правового самосознания были исследованы:
– психологический аспект правового самосознания затрагивала в своих работах Н.П. Эпова [Эпова, 2011];
– с точки зрения общей теории права, правовое самосознание изучалось Н.Я. Соколовым [Соколов, 2008]
и Н.Н. Воплиенко [2012];
– правовое самосознание в качестве предмета исследования современного общества было изучено Р.С. Байниязовым [Байниязов 2006; 2008]
и П.П. Барановым [Баранов, 2009; 2013];
– с точки зрения уголовно-правового исследования, правовое самосознание исследовал В.А. Суслов [Суслов, 2011].
Также можно отметить, что отсутствие комплексного исследования правового самосознания учащихся осложнено несоответствием между важностью постоянной работы над формированием правового самосознания учащихся и отсутствием осуществления указанного процесса на уроках права. Так, согласно Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) среднего общего образования по праву (базовый уровень), ввиду ограниченности в учебном времени, предусматривается изучение только отдельных аспектов теории государства и права, трудового, экологического, международного, образовательного, конституционного права, что явно недостаточно для формирования правового самосознания. В данном случае на помощь могут прийти родители. Именно целостность школьного и семейного воспитания позволит решить проблему формирования правового самосознания ребенка, так как школа и семья являются для него основными и равноправными субъектами социализации ребенка. Важность участия семьи в образовательном процессе отмечена в ст.
4. Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»: «Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» [Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ].
Таким образом, роль семьи сейчас признается педагогами и государством значимой для учебно-воспитательного процесса вообще и для формирования правового самосознания в частности.
Все вышесказанное обуславливает выбор темы выпускной квалификационной работы: «Роль семьи в формировании правового самосознания учащихся».
Объект исследования: формирование правового самосознания учащихся.
Предмет исследования: влияние семьи на формирование правового самосознания личности учащихся.
Цель исследования заключается в изучении роли семьи в формировании правового самосознания учащихся.
Задачи исследования:
1. Уточнить сущностные характеристики правового самосознания;
2. Определить значимость влияния семьи на формирование правового самосознания учащихся с учетом их психолого-возрастных особенностей.
3. Исследовать уровни сформированности правового самосознания подростков;
4. Разработать систему мероприятий, направленных на формирование правового самосознания учащихся с участием родителей и членов семьи (по результатам формирующего эксперимента).
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования правового самосознания подростков будет проходить более эффективно, если уточнить сущностные характеристики и компоненты правового самосознания, выявить роль семьи в процессе формирования правового самосознания; организовать совместную деятельность педагогов, подростков и членов их семей, ориентированная на становление субъективной позиции подростка правового характера.
Методы исследования:
– анализ научной, педагогической, методической и учебной литературы;
– наблюдение;
– опрос;
– анкетирование;
– методы математического подсчета результатов исследования.
База исследования: МКОУ СОШ № 10 г. Михайловка.
Теоретическая значимость обусловлена уточнением понятия «правовое самосознание».
Практическая значимость заключается в выявлении и систематизации критериев для определений уровня правового самосознания учащихся, а также в возможности их использования результатов исследования в совместной работе семьи и школы по формированию правосознания учеников.
Структура и объем работы определяется задачами исследования и состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем работы составил 59 страниц.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) // http://base.garant.ru/70291362/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
основного общего образования. – М.: Дрофа, 2014.
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от
1. мая 2012 г. N
41. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями) // http://base.garant.ru/70188902/
4. Модернизация образования в России. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года // Документы и материалы Правительства Российской Федерации, М. 2011. – 282 с.
5. Аннотация к программе по праву для общеобразовательных учреждений (5— 9 классы) к предметной линии учебников под ред. Л.Н. Боголюбова.
6. Примерная государственная программа по обществознанию для
общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2010
7. Рабочая программа по обществознанию для общеобразовательных
учреждений. 5-9 классы: основной курс/ (авт.-сост. Л.Н. Боголюбов и др.).
– М.: Просвещение, 2014.
8. Агеенко, С.Г., Брикман, А.В. Самосознание как критерий развития личностных качеств [Текст]
/ С.Г. Агеенко. А.В. Брикман // Среднее профессиональное образование. № 10. 2008. С. 78– 82.
9. Байниязов, Р.С. Правосознание и правовой менталитет в России // Автореф. дис. … д-ра юрид. наук. – М., 2006. – 53 с.
10. Байниязов, Р.С. Правосознание как правовая идеология [Текст]
/ Р.С.Байниязов // Атриум. Серия юриспруденция. № 1. 2008. С. 39– 50.
11. Байниязов, Р.С. Проблемы правосознания в современном российском
обществе // Дис…. канд. юрид. наук. – Саратов, 1999. – 163 с.
12. Баранов, П.П. Правосознание и правовое воспитание [Текст]
/ П.П.Баранов. – Н. Новгород, Панорама, 2013. – 89 с.
13. Баранов, П.П., Русских, В.В. Актуальные проблемы теории правосознания,
правовой культуры и правового воспитания [Текст]
/ П.П. Баранов, В.В. Русских. – Ростов-на-Дону, 2009. – 162 с.
14. Белканов, Е.А. Структура и функции правосознания // Дис…. канд. юрид. наук. – М., 1996.
15. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст]
/ Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2014. – 324 с.
16. Ботанов, А.А. Психолого-педагогические условия формирования правового самосознания учащихся, не достигших возраста правовой ответственности [Текст]
/ А.А. Ботанов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. №
5. Том 12. 2010. М. 676– 682.
17. Бреднева, В.С. Уровни правосознания и их роль в структуре юридической деятельности [Текст]
/ В.С. Бреднева // Артиум: серия юристпруденция. № 4. 2014. С. 17– 20.
18. Вопленко, Н.Н. Правосознание и правовая культура: учебное пособие [Текст]
/ Н.Н. Воплиенко. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2000. – 52 с.
19. Выготский, Л.С. Лекции по психологии (мышление) [Текст]
/ Л.С.Выготский. – М.: Академия. 2009. – 344 с.
20. Гулевич, О.А., Голынчик, Е.О. Правосознание и правовая социализация. Аналитический обзор: учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений [Текст]
/ О.А.Гулевич, Е.О. Голынчик. – Москва: Международное общество им. Л.С.Выготского, 2013. – 270 с.
21. Гуляихин, В. Н. Вторичная правовая социализация человека [Текст]
/ В. Н. Гуляихин // Право и политика. — № 9. 2011. С. 1583-1590.
22. Дуйсенбеков, Д.Д. Правовое самосознание студентов как психологическое условие профессиональной социализации и личностной гармонии [Текст]
/ Д.Д. Дуйсенбеков // Вестник восточно-Сибирской открытой академии. № 6. 2015. С. 3– 14.
23. Казурова, О.Ю. Правовая социализация как фактор формирования гражданской идентичности молодежи в модернизирующемся российском обществе [Текст]
/ О.Ю. Казурова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия
7. Философия. Социология и социальные технологии. № 1. 2013. С. 101– 105.
24. Кузнецов, Р.А. Деформация профессионального правосознания юристов // Дис. … канд. юрид. наук. – Екатеринбург, 2005. – 194 с.
25. Максимова, И.М. Правосознание как источник правового поведения
личности // Дис. … канд. юрид. наук. – Тамбов: РГБ, 2005.
26. Монаков, В.В. Тенденции развития правового нигилизма в среде российской молодежи (по результатам социологического исследования) [Текст]
/ В.В. Монаков // Интеграция образования. № 1 (70).
2013. С. 77– 82.
27. Морковкина, С.В. Доклад комиссии по делам несовершеннолетних по г. Михайловке: статистика правонарушений среди несовершеннолетних / С.А. Морковкина. – Михайловка, 2016. – 14 с.
28. Навицкая, О.Ю. Помощь подросткам в становлении самостоятельности [Текст]
/ О.Ю. Навицкая. – М.: Айрис, 2012. – 128 с.
29. Певцова, Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже ХХ-ХХІ веков [Текст]
/ Е.А. Певцова . – М.: Универсум, 2013. – 416 с.
30. Российская молодежь: проблемы и решения / РАН, Ин-т комплекс. соц. исслед. – М.: Центр соц. прогнозирования, 2015. – 648 с.
31. Руденко, К.И. Факторы деформации правосознания молодежи [Текст]
/ К.И. Руденко // Теория и практика общественного развития. № 9. 2015. С. 17– 21.
32. Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская Энциклопедия, 2 изд., 1980– 1983. – 1600 с.
33. Соколов, Н.Я. Профессиональное сознание юристов [Текст]
/ Н.Я.Соколов. — М.: Юристлиб, 2008. – 129 с.
34. Спиркин, А.Г. Сознание и самосознание [Текст]
/ А.Г. Спиркин. – М.: Флинта, 2014. – 303 с.
35. Суслов, В.А. Правосознание в уголовном процессе [Текст]
/ В.А.Суслов. – Владивосток, 2011. – 63 с.
36. Терешина, Е.А. Роль образования в формировании гражданского самосознания личности [Текст]
/ Е.А. Терешина // Казанский педагогический факультет. № 4. 2015. С. 1– 4.
37. Титаренко, Т.А. О содержании правосознания [Текст]
/ Т.А. Титаренко // Психопедагогика в правоохранительных органах. № 4 (43).
2010. С. 15– 19.
38. Халиков, Р.Ф. Модель формирования социально-нравственных ориентиров молодежи в условиях регионального добровольческого движения «Волонтер» [Текст]
/Р.Ф. Халиков // Казанский педагогический журнал. № 1. 2015. С. 92-96.
39. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст]
/ А.В. Хуторской // Народное образование. № 2. 2013. С. 26– 29.
40. Шеяфетдинова, Н.А. Правосознание в механизме обеспечения экологической безопасности // Дис. … канд. юрид. наук. – М., 2003. – 248 с.
41. Эльконин, Д.Б. Психология развития человека [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. – М.: Аспект Пресс. 2006. – 460 с.
42. Эпова, Н.П. Развитие самосознания учащихся в условиях изменения системы оценивания учебных результатов [Текст]
/ Н.П. Эпова. – Автореферат дисс. канд. психологических наук. Иркутск. 201. – 25 с.
43. Ярушкин, Н.Н. Правовая психология: учебное пособие [Текст]
/ Н.Н.Ярушкин. – Самара: Изд-во СГПУ, 2000. – 430 с.
44. Официальный сайт МКОУ СОШ №
4. городского округа г. Михайловки // http://school 4mih.moy.su/ (дата обращения 01.03.2016).
45. Официальный сайт МКОУ СОШ №
1. городского округа г. Михайловки // http://m-school 10.shkola.hc.ru/(дата обращения 01.03.2016).
46. Официальный сайт городского округа г. Михайловки, 2016 // http://mihadm.com/ (дата обращения 01.03.2016).
47. Большой юридический словарь // http://petroleks.ru/dictionaries/dict_big_law.php (дата обращения 12. 02.2016).
48. Словарь юридической терминологии. – М.: Юрист компании, 2007-1016. – 826 с.
49. Толковый юридический словарь. – М.: Юридический вердикт, 2015. – 619 с.
