Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические особенности организации воспитания всесторонне развитой личности ребенка в условиях социально-досугового учреждения 8

1.1 Социально-психологический портрет современного ребенка с позиции последних научных исследований 8

1.2 Современные технологии организации деятельности семейных клубов 16

1.3 Проблемное поле исследования организации работы семейных клубов в культурно-досуговом учреждении 22

Глава 2 Специфика организации семейных клубов в культурно-досуговых учреждениях 26

2.1 Характеристика состояния работы культурно-досугового учреждения по организации работы семейных клубов 26

2.2 Использование современных технологий семейных клубов в учреждении детских центров 33

2.3 Проект семейного клуба 37

Заключение 45

Список использованной литературы 50

Содержание

Выдержка из текста

Потенциал использования клубной деятельности в социально-культурной деятельности практически неограничен, так как именно эта форма взаимодействия позволяет решить в совокупности целый комплекс проблем по организации свободного времени в плане:

Таким образом, все вышесказанное повлияли на выбор темы дипломного исследования: «Внедрение в клубную практику, современные технологии. Организация работы с семьей».

К особенностям современной российской семьи можно отнести увели-чение числа малодетных семей, активный рост числа неполных семей, увеличение численности социально незащищённой, уязвимой группы детей, в первую очередь детей из бедных семей, снижение воспитательного потенциала семьи, а также распространение физического, сексуального и психологического насилия в семьях.

Социально-экономические преобразования породили и новые межличностные отношения, взгляды людей на личное, в том числе семейное счастье, которое долгое время считалось «женской темой», не заслуживающей серьезного внимания. Современный человек не только имеет право самостоятельно строить свою судьбу и супружеские отношения, но и активно использует это право. Он не хочет мириться с неполноценным браком, уродливыми отношениями в семье, активно добивается личного счастья.

На современном этапе существует множество технологий работы в данном направлении, изучение которых весьма важно для улучшения их продуктивности и создании новых способов борьбы с данным недугом. Главная цель социального педагога в работе с подростком – наркоманом – организация работы с семьей, которая должна стать опорой и поддержкой подростка в его борьбе с наркозависимостью . Практическая значимость данной работы заключается в том, что систематизация существующих способов работы социального работника с подростками, а также предложенные рекоммендации помогут более успешно использовать данные аспекты в практике.

Современные технологии социальной работы с молодежью

Система управления персоналом сегодня претерпевает кардинальные изменения как в нашей стране, так и в странах с развитой рыночной экономикой. Системы управления персоналом различаются. Связано это с тем, что в нашей стране система управления персоналом как значимое направление экономики стала формироваться сравнительно недавно. И если для стран с развитой рыночной экономикой в системе управления персоналом сформировалась устойчивая ориентация на гуманистические ценности, уже имеющая развитую практику вовлечения работников в дела фирмы, активизирующую их творческий потенциал, то для российских фирм актуальным сегодня является освоение всех разнообразных форм и технологий в системе управления персоналом, выработанных в развитых странах и приспособленных к рыночным условиям.

Официальные документы

1. Концепция модернизации российского образования на 2016 – 2020 года. Министерство образования и науки Российской Федерации.

2. Национальная доктрина образования Российской Федерации. Министерство образования и науки Российской Федерации.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) // Утвержден приказом министра образования и науки Российской Федерации от 17 октября 213 года.

4. Об образовании в РФ [Электронный ресурс]: Федеральный Закон. Рос. Федерации от 29.12.2012. № 273 – ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

5. Государственный доклад о состоянии культуры в Российской Федерации в 2014 году. М.: Министерство культуры Российской Федерации. 2015. 288 с.

6. Основы государственной культурной политики. М.: Министерство культуры Российской Федерации, 2015. 72 с.

7. Структура Государственного доклада о состоянии культуры в Российской Федерации в 2016 году // Приложение № 1 к приказу Минкультуры России от 01.03.2017. № 244.

8. Результаты сбора материала для подготовки проекта государственного доклада о состоянии культуры в Российской Федерации за 2016 год // Приложение № 1 к приказу Минкультуры России от 01.03.2017. № 244.

Монографии, учебники, учебные пособия, журналы (печатные)

9. Ахмедбекова Р.Р. Познавательная активность как условие формирования личности младшего школьника // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2009. № 3. С. 29.

10. Баева Л.В. Этика информационного мира: проблемы становления и развития // Философия и культура, № 4 (100), 2016. С. 514–522.

11. Барабохина В.А. Клуб как школа родительской компетентности для семей социального риска // Технологии социальной работы с различными группами населения V Международная научно-практическая конференция: сборник статей, под ред. С. Т. Кохана. 2015. С.10-24

12. Васильковская М.И., Лукьянчикова В.С. Современные тенденции в организации культурно-досуговой деятельности молодежи // Современные тенденции развития науки и технологий. 2016. № 11-13. С. 17-21.

13. Гребенникова И.В. Формирование речевой готовности дошкольников к обучению в школе на основе личностно-ориентированного действия // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина. Тамбов, 2006.

14. Ёлгина Н.В. // Технологии социальной работы с различными группами населения V Международная научно-практическая интернет-конференция : сборник статей. под ред. С. Т. Кохана. 2015. С. 135-139.

15. Жарков А.Д. Государственная культурная политика – важнейшее условие функционирование социально-культурной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2014. № 2 (58). С. 146-152.

16. Жарков А.Д. Социально-культурная деятельность как специализированная область общественной практики // Мир образования — образование в мире. 2013. № 2. С. 36-42.

17. Жумагулова Г.Ш.Актуальные вопросы содержания и структуры психологической программы социальной помощи трудным подросткам // Конфликты в современном мире: международное, государственное и межличностное измерение. 2016. С. 527-531.

18. Зайцева Ю.Ю. Социально-культурная деятельность: проблемы, перспективы развития // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2007. № специальный. С. 184-187.

19. Ивушкина Ю.Ю., Костейчук О.В. Клуб как эффективный метод групповой работы // Технологии социальной работы с различными группами населения V Международная научно-практическая конференция: сборник статей, под ред. С. Т. Кохана. 2015. С.30-37.

20. Каданкова Н.Н. Анализ понятия психическое развитие в общей и детской (возрастной) психологии // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2011. № 2 (02). С. 72-78.

21. Клюско Е.М. Социально-культурная деятельность: становление и поиск // Культура и образование. 2008. № 1 (1). С. 23-26.

22. Кузьмишина Т.Л. К вопросу о готовности дошкольников к обучению в массовой школе // Психологическая наука и образование. 2005. № 2. С. 101-106.

23. Мещерякова И.В. Организация проведения культурно-досуговой работы в семье: Учеб. пособие для студентов. СПб: Из-во СПбГУСЭ, 2011. – 141 с.

24. Михайловский И.Ю. Социальная эволюция российской деревни. Волгоград: Перемена, 2013. –170 с.

25. Мороз Г.Н., Алексеев Г.В. Культурно-досуговые учреждения: проблемы и решения (на опыте Ленинградской области) // Власть. 2013. № 7. С. 82-86.

26. Опошнянский А.В. Социальные трансформации информационного общества и проблемы ценностной адаптации. // Общество: философия, история, культура. 2017. № 1. С. 38-42.

27. Официальный сайт Муниципального образования Красноуфимский округ. Анализ деятельности учреждения культурно-досугового типа структурных подразделениях МБУК «ЦКНТ и БО» по итогам 2015 года // Электронный ресурс, код доступа: [http://rkruf.ru/] (дата обращения 21.03.2017).

28. Пономарёв В.Д., Шунков А.В. Социально-культурная деятельность: государственная культурная политика и качество образования // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2016. Т. 2. № 37. С. 175-184.

29. Ренёва Е.Н., Быкова С.С. Семейный клуб как форма организации социального партнерства образовательной организации с детьми // Концепт. 2016. № 3. С. 81-85.

30. Россия в современном мире: взгляд социолога // Материалы научно-практической конференции. 2015.

31. Русакова Н.А., Груша С.А., Земскова Е.Р., Федорова Н.Н. Организация работы семейных клубов // Социальное обслуживание семей и детей: научно-методический сборник. 2013. № 1. С. 66-74.

32. Рябков В.М. Биографика социально-культурной деятельности: методология и метды исследования // Вестник культуры и искусств. 2015. № 2 (42). С. 63-70.

33. Скуднова Т.Д. Роль социальных институтов в модернизации России: в сборнике «Современные тенденции социального, экономического и правового развития стран Евразии. 2016. С. 60-68.

34. Соловьев Н.Н. Социально-культурная деятельность как эффективное средство формирования правовой культуры молодежи // Вестник Башкирского института социальных технологий. 2009. № 4. С. 159-166.

35. Тюрина Э.И. Социально-культурная деятельность семьи – многофункциональная сфера деятельности // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2008. Т. 10. № 2. С. 85-88.

36. Фуряева Т.В., Шик С.В., Бочарова Ю.Ю., Пушилова О.В. Социально-психологические механизмы поддержки детей и молодежи в открытом социуме: научно-методическое пособие. Красноярск. 2012. 292 с.

37. Узлова Н.В. Культура и социальные технологии: тенденции развития в эпоху глобализации // Культура и антикультура: теория и практика (коллективная монография). Тюмень, 2015. С. 57-65.

38. Хицков И.Ф. Формирование механизма устойчивого социального развития сельских территорий // Сборник научных трудов по результатам межрегиональной научно-практической конференции. 2015. С. 62-65.

39. Ховов О.Б. Социальное пространство и социальная действительность системы непрерывного образования // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. С. 8-15.

40. Шамсутдинова Д.В., Турханова Р.И. Социально-культурная и культурно-досуговая деятельность как самостоятельная область общественной практики // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2012. № 3-1. С. 76-78.

41. Яковенко Н.В. Глобальный мир и геополитика: культурно-цивилизационное измерение (в 2 кн.). Монография. Минск, 2012.

42. Ярошенко Н.Н. Развивающая среда и социально-культурная деятельность в контексте педагогики культуры / Н. Н. Ярошенко // Вестник МГУКИ. 2012. № 6.

43. Большой юридический словарь // Электронный ресурс, код доступа: [http://petroleks.ru/dictionaries/dict_big_law.php] (дата обращения 12. 04.2017).

44. Словарь психолого-педагогической терминологии. – М.: Сфема компании, 2016. – 826 с.

45. Словарь социального педагога. М.: Флинта, 2015. – 619 с.

список литературы

Похожие записи