Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………3
Глава I. Теоретическое исследование проблем, выявление и предупреждение
1.1. Распространенность речевых нарушений…………………………6
1.2. Особенности речевого развития у детей раннего дошкольного возраста………………………………………………………………………….12
1.3. Основные подходы к выявлению и предупреждению речевых нарушений у детей раннего дошкольного возраста…………………………..28
Глава II. Экспериментальное исследование проблемы
2.1. Диагностика речевого развития у детей раннего дошкольного возраста……………………………………………………………………………40
2.2. Анализ результатов дошкольника………………………………….52
2.3. Разработка методики предупреждения нарушения речи у детей раннего дошкольного возраста………………………………………………….64
Заключение……………………………………………………………..72
Список используемой литературы…………………………………..74
Приложения……………………………………………………………..
Выдержка из текста
Введение
С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения. Ведь благодаря речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли.
Что же следует сделать для того, чтобы речь ребенка развивалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным?
Ответы на эти вопросы ищут специалисты разных областей знаний – психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т. д. Ими получено большое количество важных фактов, предложены интересные гипотезы для объяснения механизмов речи.
Решение этих задач неразрывно связано с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физическом, нервно-психическом и речевом развитии детей.
По данным мировой статистики, число речевых расстройств растет, в связи с чем актуальность проблемы профилактики речевых нарушений детей и подростков принимает глобальный характер.
Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста включает в себя несколько направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи у детей, и предупреждение возможных вторичных нарушений речи, и профилактика (пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон и качеств речи при отсутствии нарушений, и параллельная коррекция и развитие других психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Зачастую, вся логопедическая работа воспринимается только как некие действия, прямо направленные на ликвидацию неправильного произношения у детей. Это понятно, так как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередь и вызывают наибольшие беспокойства родственников ребенка. Но при таком подходе к логопедии зачастую не рассматриваются другие направления работы логопеда. Одним из важнейших направлений является профилактика и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Таким образом, выбор темы курсовой работы обусловлен её актуальностью.
Объектом исследования является выявление и предупреждение речевых нарушений речи у детей раннего возраста.
Предметом исследования является использование логопедических технологий в профилактике речевых нарушений у детей 2,5-3лет.
Целью работы является разработка диагностического комплекса для обследования развития речи детей раннего возраста и специальной программы по профилактике речевых нарушений у детей 2,5-3лет.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что эффективная профилактика задержки речевого развития в раннем возрасте будет способствовать предотвращению нарушений речи в дошкольном возрасте.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи.
- Изучить литературу по проблеме профилактики речевых нарушений у детей раннего возраста.
- Разработать диагностический комплекс и обследовать речевое развитие детей раннего возраста.
- Обработать результаты и сделать выводы по данным обследованиям.
- Разработать экспериментальное исследование по проблеме нарушений речи у детей раннего возраста.
- Оценить экспериментальное исследование в условиях дошкольного образовательного учреждения.
- Проанализировать полученные результаты сделать итоговые выводы.
Методы исследования: беседа, наблюдение, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
База исследования: младшая группа МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 176» г. Саратов.
Участники исследования:
1. детей экспериментальной группы и их родители,
1. детей контрольной группы, 2 воспитателя, учитель-логопед, музыкальный руководитель.
Практическая значимость: разработанная нами программа по профилактике речевых нарушений может представлять интерес для практических работников сфер образования: учителей-логопедов, музыкальных руководителей, воспитателей; может использоваться в образовательных учреждениях, а также родителями.
Структура дипломной работы состоит из: введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
Список использованной литературы
Список используемой литературы литературы
1. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка: Актуальные проблемы дефектологии. М., 2006.
2. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М., 2009.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 2012.
4. Выготский Л. С. «Избранные психологические исследования». М., 2012.
5. Гудонис В.П. «Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики» // Дефектология. 2007. № 4.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 2012.
7. Гирилюк Т.Н. Педагогическая технология по преодолению задержки речевого развития у детей раннего возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Екатеринбург, 2007.
8. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М., ТЦ Сфера, 2006.
9. Гудонис В.П. Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики. М., 2014.
10. Динкин Н.И. Механизмы речи. М., 2008.
11. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 2011.
12. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. М., 2009.
13. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие. М., 2009.
14. Жукова Н.С. «Отклонения в развитии детской речи» — М., 2009.
15. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 2013.
16. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М., 2009.
17. Кольцова М.М. «Ребенок учится говорить» — М., 2011.
18. Левина Р.Е. «Общее недоразвитие речи» — М., 2015.
19. Леонтьев А.Н. «Язык, речь, речевая деятельность» — М.,2011.
20. Лисина. М.И. «Проблема онтогенеза общения» — М., 2009.
21. Лубовский В.И. «Развитие словесной регуляции детей» — М., 2006.
22. Павлов И.П. «Избранные произведения» — М., 2010.
23. Пиаже Ж. «Речь и мышление ребёнка» — М., 2013.
24. Семенович А.В. «Начальная диагностика и коррекция в детском возрасте» — М, 2012.
25. Сеченов И.М. «Избранные произведения» — М., 2014.
26. Соколов А.Н. «Внутренняя речь и мышление» — М., 2011.
27. Семенович А.В. Начальная диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. М., Академия, 6
28. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)». М., Просвещение, 2009.
29. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 2011
30. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. М., Академия, 2009.
31. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
32. Шаховская С. Н., Шостак Б.И. Обследование детей с нарушениями речи в условиях медико-педагогических комиссий. М., МГПИ, 2008
33. Шохор-Троцкая М. Как будет говорить ваш ребенок, зависит от вас // Наука и жизнь. 2007. № 8.
34. Эльконин Д.Б. «Психическое развитие в детском возрасте» // Под ред. Д.И. Фельдштейна — М., 2005.
35. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности Логопедия М., 2008.
36. Венгер А.А., Шевченко Ю.С. «Онтогенетический подход к коррекции психического развития ребенка» // Дефектология. 2006. № 1.
37. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет. Методическое пособие. М., ТЦ Сера, 2009.
38. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб, Союз, 2011.
39. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
СПб, 2009.
40. Лурия А.Р. Юдович Ф.А. «Речь и развитие психических процессов ребенка» — М, 2009.
41. Федоренко Л.П., Фомичева Г. А., Лотарев В.К. «Методика развития речи детей дошкольного возраста» — М., 2009.
42. Селиверстов В. Речевые игры с детьми. М., 2004.
