СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Часть 1. Теоретические основы изучения проблемы детско-родительских отношений и проявления агрессивности подростков
1.1. Агрессия и агрессивность как психологический феномен
1.2. Особенности развития и проявления агрессивности в подростковом возрасте
1.3. Факторы и типы детско-родительских отношений
1.4. Взаимосвязь детско-родительских отношений и проявления агрессивности подростков: обзор современных исследований
Выводы по теоретической части исследования
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Анализ научной литературы позволяет сформулировать следующую гипотезу исследования: существует значимая взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и особенностями (уровнем) социальной адаптации детей к школе, при таких стилях как «отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник» у ребенка будет наблюдаться социальная дезадаптация.
Новизна: Данная тема была затронута в разных источниках (29, 15, 17, 14, 26, и т.д.) но как отдельная тема не рассматривалась. Впервые детско-родительские отношения рассматриваются как фактор суицидальной активности подростков.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Три года это отдельный, особый возраст, когда ребенку уже хочется ощутить себя большим и самостоятельным! Это возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности, со своим собственным «Я». У малышей кризис трех лет может проявляться по разному, но основными «симптомами» его являются крайнее упрямство, негативизм и своеволие. Безусловно, это отражается на детско-родительских отношениях, родители бывают растеряны, не умеют себя вести с ребенком.
И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.Первые экспериментальные исследования в области детско-родительских отношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, .
Взаимосвязь детско-родительских отношений и самооценки дошкольника
Таким образом, основная цель нашей работы – изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и готовности к школе.Предмет исследования – взаимосвязь детско-родительских отношений и готовности к школе. Этап подведения итогов – выявление взаимосвязи детско-родительских отношений и уровня готовности детей к школе.
По мнению этих исследователей, методика позволяет получить информацию, существенно дополняющую представление о внутреннем мире ребенка, и поэтому может использоваться в целях коррекции его личности и поведения. Выявление нарушенной системы отношений ребенка дает ключ к пониманию того, как, воздействуя на эти отношения, можно влиять на дальнейшее развитие личности ребенка и корректировать его.