Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА 7
1.1. Понятие «инновация» и содержание инновационной системы образования 7
1.2. Модель управления инновационными процессами в учреждении дополнительного образования 11
1.3. Сущность инновационного педагогического менеджмента 16
Выводы по Главе 1 28
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СЮТ Г. ГЛАЗОВА 29
2.1 Краткая характеристика учреждения дополнительного образования МБОУ СЮТ 29
2.3. Анализ организационных условий в учреждении дополнительного образования МБОУ СЮТ для внедрения инновационных педагогических технологий 35
Выводы по Главе 2 45
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СЮТ Г. ГЛАЗОВА 47
3.1.Содержание работы руководителя учреждения дополнительного образования МБОУ СЮТ 47
3.2. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса 54
3.3. Оценка предложенных мероприятий по повышению эффективности системы педагогического менеджмента в учреждении дополнительного образования МБОУ СЮТ г. Глазова 62
Выводы по Главе 3 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 81
Содержание
Выдержка из текста
- между изменяющимися условиями, динамикой возможностей педагогического коллектива учреждения дополнительного образования и низким уровнем интереса к жизнедеятельности учреждения со стороны родителей учащихся и социальных партнеров.
Научая новизна исследования состоит в уточнении понятий «имидж», «имидж организации», «имидж учреждения дополнительного образования детей», в выявлении условий реализации имиджа учреждения дополнительного образования детей и логико-смысловой модели формирования имиджа.
Актуальность развития системы дополнительного образования детей является на сегодняшний день бесспорной, так как непосредственно связана с новым пониманием сущности образования детей.
дополнительного образования рассматривается современными исследователями в данной области как многоуровневая социокультурная и психолого-педагогическаяАктуальность развития системы дополнительного образования на сегодняшний день является бесспорной, потому, как к качеству образования предъявляются довольно серьезные требования, от того на сколько развита система дополнительного образования зависят результаты и состояние образовательного процесса в целом, и соответствие его потребностям и ожиданиям, которые предъявляет общество к развитию и формированию профессиональных, гражданских и востребованным и значимым компонентом системы образования становится дополнительное образование, которое ориентировано на удовлетворение индивидуальных потребностей ребенка, развивает мотивацию к познанию и
Дополнительное образование, как социокультурное явление, способствует экономическому, социальному, культурному функционированию и развитию общества в целом и каждой личности в частности, регулирует, направляет объективные сущностные процессы развития человека.Сегодня в развитии системы дополнительного образования детей явно просматривается ряд тенденций: качественное обновление дополнительного образования в соответствии с новыми условиями обучения и воспитания; повышение уровня дополнительных образовательных услуг. В связи с этим возрастает потребность в педагоге дополнительного образования, который способен обогащать и изменять содержание и формы своей деятельности посредством критического, творческого освоения и применения достижений науки и нового педагогического опыта.
Исследования предстаялют, что только в профессионально зрелом педагогическом коллективе, благодаря атмосфере сотрудничества и взаимопонимания, формируются условия для эффективной деятельности всякого из его членов, что содействует росту качества предоставляемых образовательных услуг.
Цель изучения: создать, доказать и внедрить в практику комплекс социально-педагогических обстоятельств управления инновационной деятельностью УДО ребят, дозволяющих обеспечивать нужные потребителями и обществом в целом, конкурентоспособные образовательные услуги.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДМШ № 3.
Анализ научной литературы, педагогического опыта, а также изучение реального состояния проблемы в контексте дополнительного образования позволили нам выделить ряд противоречий между:
- необходимостью и возможностью решения задачи социальной адаптации ребенка посредством создания организационно-педагогических условий формирования позитивной мотивации учебной деятельности и недостаточно эффективным использованием этих возможностей в образовательном процессе учреждения дополнительного образования детей; В этой связи возникла проблема исследования: каковы организационно-педагогические условия формирования позитивной мотивации учебной деятельности в учреждении дополнительного образования детей.
В.Поэтому особенно актуальной на сегодняшний день становится проблема повышения у родителей педагогической компетентности.
С одной стороны, процессы демократизации и гуманизации общества создают условия для свободного развития личности каждого ребёнка. С другой стороны, формирование идеологии плюрализма стимулирует организацию неформальных подростковых объединений, стихийно складывающихся групп и компаний противоправного характера, деятельность которых направлена на отрицание не только признанных авторитетов педагогов, родителей, но и значения прекрасного в жизни.
Цель непрерывного образования — целостное развитие человека как лич-ности на протяжении всей жизни, повышение возможностей для трудовой и со-циальной адаптации в крайне динамично меняющемся мире, развитие индиви-дуальных способностей обучающегося, его стремлений и возможностей» [12].
Дополнительное образование детей в системе непрерывного образования направлено на формирование и развитие творческих способностей каждого ре-бенка в отдельности, удовлетворение их индивидуальных потребностей в нрав-ственном, интеллектуальном, физическом развитии и совершенствовании, а также несомненно на организацию их свободного времени.
В то же время при решении задач развития учреждений дополнительного образования детей наблюдаются определенные противоречия: между необходимостью становления учреждений дополнительного образования детей субъектами рынка образовательных услуг и несоответствием их организационных культур рыночной экономике; между необходимостью обеспечения адаптации учреждения дополнительного образования детей к внешней конкурентной среде и недостаточной сформированностью управленческих навыков руководителей учреждений дополнительного образования детей действовать в условиях рынка. В связи с этим возникает необходимость в выявлении системы условий и факторов развития деятельности учреждений дополнительного образования детей и системы дополнительного образования в целом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдрахимов Г.Р. Контроллинг как эффективное средство управления [электронная версия]
/ Г. Р. Абдрахимов. — www. Intalev. ru/index.
2. Акмаева Р.И. Менеджмент организации на основе принятия новой управленческой парадигмы / Р.И. Акмаева // Проблемы теории и практики управления. – 2006. – № 11.
3. Акмаева Р.И. О концепции эффективного менеджмента / Р.И. Акмаева // Российское предпринимательство. – 2007. – № 3.
4. Аксенова О.А. Использование кадрового потенциала при решении слабоструктуризованных задач управления образовательными учреждениями: экспертные и целевые группы//Университетское управление: практика и анализ. – 2004. – № 5-6. – с.127-136.
5. Аухадеева Л. А. Коммуникативная культура и мастерство учителя: Метод. реком / Л. А. Аухадеева. – Казань: ТГГПУ, 2008. – 32 с.
6. Баева И.А. Психологическая безопасность и культура образовательной среды // Вестник практической психологии образования, 2005. № 3 (4).
С.17-21.
7. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент. Спб:
- «Питер», 2000 – 208 с.
8. Безуглов Ю.И. Управление качеством образования //перспективы создания региональной системы непрерывного профессионального образовании. – Оренбург, 2008.
9. Беляева Ю. В. Конкуренция и инновации / Ю. В. Беляева. – Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.- 167 с.
10. Болдырев А.Е. Повышение конкурентоспособности организаций социальной сферы // Вестник Российской академии естественных наук. — 2008. — № 2.
11. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика; Учебник для вузов. — СПб:. Издательство «Питер», 2000. – 168 с.
12. Введение в педагогическую деятельность / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
13. Вершило Ю.М. Методы измерения лояльности персонала// Управление персоналом. Ученые записки. Книга VI. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – с54 -57.
14. Горшкова Н.С. Программно-целевой подход в управлении учреждением дополнительного образования //Проблема результата и качества деятельности учреждения дополнительного образования. – Ярославль, 2007.
15. Глуханюк Н.С.. Психология профессионализации педагога. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. – с.200.
16. Даутова И.Г. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Лекции для слушателей ФПК. СПб., 2007, — 68 с.
17. Диагностика успешного учителя: Сборник методических материалов. – М.,2002, — 128 с.
18. Елагина Л.В. Теоретические основы развития творческого потенциала учителя (в процессе освоения педагогических инноваций) / Л.В.Елагина // коллективная монография / под общ. ред. В.Г. Рындак. – М.: Педагогический вестник, 1998.- 116 с.
19. Ильденков С.В., Ильденков А.С., Воробьев В.П. Инновационный менеджмент. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 200 с.
20. Ильина О.В. Сущность и значение человеческих ресурсов трудовой деятельности как социально-экономической категории // Потребительский рынок: вопросы экономики, управления, маркетинга: Сборник научных трудов.- СПб.: Изд-во ТЭИ, 2006.- С.44-47
21. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. -М.: Издательский центр «Академия», 2002, — 174 с.
22. Инновационный менеджмент: Учебное пособие / Под ред. Д.М. Аньшина, А.А. Дагаева. – М.: Дело, 2003. – 528 с.
23. Инновационный менеджмент: Учебник / Под ред. В.Я. Горфинкеля, проф. Б.Н. Черкашева – 2-е издание, переработанное и дополненное — М.: вузовский учебник, 2008 – 464с.
24. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / Ильенкова С.Д., Гохберг Л.М., Ягудин С.Ю. и.др.: /Под редакцией Ильенковой С.Д. 3-е изд. перераб. и доп. – М.; ЮНИТИ, 2007 – 335с.
25. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. — С. 181-224.
26. Морозов Ю.П., Гаврилов А.И. и др. Инновационный менеджмент: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 471 с.
27. Капрова Ю. А. Особенности влияния высшего руководящего звена на формирование организационной культуры предприятия //Управлении персоналом. Ученые записки. Книга 6 / Под. ред. д.э.н., профессора Потемкина В.К. – СПб.: Изд-во «Инфо-да», 2008.
28. Ковалева О.П. Повышение квалификации как фактор повышения качества образования // Становление и развитие рыночных отношений в регионе: Материалы международной научно-практической конференции. – Омск: изд-во Омская областная типография. – № 5 – 2005. – с.18- 21
29. Ковалева О.П. Роль методической службы в инновационной деятельности образовательного учреждения // Кадровое обеспечение региональной экономики и управления: правовое поле, проблемы и перспективы: Материалы первой международной научно-практической конференции. – Омск: изд-во СИБИТ. – 2006.- с. 43-45.
30. Ковалева О.П. Основные факторы, оказывающие влияние на лояльность в сфере образовательных услуг // Апрельские экономические чтения: Сборник трудов междунар. науч.-практ. конф. – Омск: изд-во ОмГУ. – 2008.- с.68-71.
31. Константинов Н.И. Механизм изменения организационной культуры // Современные аспекты экономики. – 2006. – № 17 (110).
32. Колтунова М. Уровни корпоративной культуры // Корпоративная культура. — М., 2007. — № 2. — С. 38.
33. Кравченко А.А. Активизация человеческого фактора в системе социально-трудовых отношений. // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского политехнического университета. — N 4. – 2007.
34. Кричевский Р. Л. Если вы руководитель. М.: Дело. — 2000. — 106 с. – С. 50.
35. Никитина Л.П. Управление инновационной деятельностью (инновации и инновационная деятельность) / Учебное пособие М.: Изд. МГУК, 2002. – 40 с.
36. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. — М.; 2005. — С. 3-17.
37. Мезинов В.Н. Формирование конкурентоспособного учителя в условиях интеграции педагогики и психологии: гендерный аспект / В.Н. Мезинов, Н.Н. Пачина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Научно-методический журнал. – Серия «Психологические науки»: «Акмеология образования». – 2005. — № 3. — Т. 11.
38. Образование как открытая система // Педагогика открытости и диалога культур / Под ред. Певзнеоа М.Н., Букетова ВО., Зайченко О.М -ML,2000.- С 11-13.
39. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых — Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. — Кн.1 — 174 с.
40. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. — М.: Педагогическое общество России, 2001. – 188 с.
41. Прокопьева Л.Н. К вопросу об удовлетворенности трудовой деятельностью // Современные аспекты экономики. — 2006. — № 17.
42. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999 — 186 с.
43. Ситникова М. И. Творческая самореализация субъектов образовательного пространства: моногр. / М. И. Ситникова. – Белгород: Изд-во Бел ГУ, 2006. – 320 с.
44. Солуянова Е.В. Особенности процесса организации инновационной системы образования в России и за рубежом // Современные аспекты экономики. -№ 10 (135).
- 2008
45. Серов В.М. Инвестиционный менеджмент: Учебное пособие. — М.: ИНФРА, 2000. – 272 с.
46. Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптированное управление педагогическими системами. Учебное пособие. Изд-во: Academia, 2003
47. Управление проектом. Основы проектного управления: учебник / кол. авторов; под ред. проф. М.Л. Разу. – М.:КНОРУС, 2007.- 768с.
48. Управление проектами : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / И.И. Мазур; под общей редакцией И.И. Мазура и В.Д. Шапиро – 5-е издание, переработанное – М. : «Омега – Л», 2008 -960с.
49. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов. — М.: ЗАО «Бизнес-школа» «Интел-Синтез», 2008. – 600 с.
50. Федякин В.С. Слагаемые эффективного менеджмента. // Журнал-книга «Предпринимательство».- М. — 2008.-№ 1’ 08.
51. Хотяшева О.М. Инновационный менеджмент: Учебное пособие, 2-е – СПб.: Питер, 2007. – 384 с.
52. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Академия, 2005.
53. Ясвин В.А.. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., Смысл, 2001.- 368 с.
список литературы
