Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА 7
1.1. Понятие «инновация» и содержание инновационной системы образования 7
1.2. Модель управления инновационными процессами в учреждении дополнительного образования 11
1.3. Сущность инновационного педагогического менеджмента 16
Выводы по Главе 1 28
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СЮТ Г. ГЛАЗОВА 29
2.1 Краткая характеристика учреждения дополнительного образования МБОУ СЮТ 29
2.3. Анализ организационных условий в учреждении дополнительного образования МБОУ СЮТ для внедрения инновационных педагогических технологий 35
Выводы по Главе 2 45
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СЮТ Г. ГЛАЗОВА 47
3.1.Содержание работы руководителя учреждения дополнительного образования МБОУ СЮТ 47
3.2. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса 54
3.3. Оценка предложенных мероприятий по повышению эффективности системы педагогического менеджмента в учреждении дополнительного образования МБОУ СЮТ г. Глазова 62
Выводы по Главе 3 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 81
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы данной работы связана с тем, что важное значение в решении проблемы качества дополнительного образования приобретает интеграция процесса и результатов труда участников образовательного процесса, воздействие внешних и внутренних факторов на эффективность работы учреждения. Особая роль в повышении эффективности работы учреждения дополнительного образования принадлежит единству и взаимосвязи его составляющих компонентов: наличия современной материально-технической бызы учреждения, кадровому и научно-методическому сопровождению учебного процесса, содержанию управленческой деятельности руководителя.
Педагогический менеджмент определяет эффективность взаимосвязи: между управлением и методическим обеспечением учебно – воспитательного процесса, между управлением и работой с персоналом, между управлением и финансово-хозяйственной работой, между управлением и инновационными процессами в учреждении дополнительного образования, между управлением и профессиональной компетенцией сотрудников, между управлением и социальными партнерами учреждения дополнительного образования.
Анализ литературных источников по проблеме совершенствования системы менеджмента в учреждении дополнительного образования показывает, что значительное увеличение объема работы педагогов и руководителя привело к тому, что, с одной стороны, участникам образовательного процесса и управления учреждения дополнительного образования необходимо обеспечить определенный (достаточно высокий) уровень развития учреждения (методический, кадровый, финансово-хозяйственный, инновационный), с другой, выполнение разнообразных функциональных обязанностей, требует профессиональных компетенций и определенных личностных качеств.
Руководителю и педагогическому составу учреждения дополнительного образования необходимо постоянно совершенствовать свое профессиональное искусство, внедрять новые методы обучения и работы, правильно выбрать стиль в работе с детьми, коллегами, родителями учащихся. Немаловажное значение в педагогическом менеджменте принадлежит руководителю учреждения дополнительного образования. От профессиональных умений руководителя, его способностей оперативно принимать решения, способностей нацеливать педагогический коллектив на непрерывное развитие, творческий рост, зависит успешность развития образовательного учреждения.
Непродуманное и скоропалительное внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс, принимаемые управленческие решения нацеленные на получение кратковременного эффекта, не способствуют развитию учреждения дополнительного образования, вызывают усталость, переутомление, эмоциональное выгорание у педагогов, руководителя. В этом аспекте действенным средством для преодоления негативных факторов в работе образовательного учреждения при повышении качества образования и управленческой работы является интеграция в содержание работы педагогов и руководителя образовательного учреждения, которая способствует органичному сочетанию высокого профессионализма, и творческого начала.
Как инновационное явление в деятельности учреждения дополнительного образования, интеграция подходов, технологий, методов, следств инновационного педагогического менеджмента в работе педагогов и руководителя образовательного учреждения вызывает сложность во внедрении в практику в силу слабой теоретической обоснованности и постоянно, изменяющимися условий.
Противоречия:
- между реальными (кадровыми, методическими, организационными) возможностями по расширению услуг в системе дополнительного образования и объемом фактического финансирования учреждения дополнительного образования;
- между потребностями участников образовательного процесса и недостаточным материально-техническим обеспечением досуговой деятельности;
- между изменяющимися условиями, динамикой возможностей педагогического коллектива учреждения дополнительного образования и низким уровнем интереса к жизнедеятельности учреждения со стороны родителей учащихся и социальных партнеров.
Проблема исследования: Каковы организационно-педагогические условия эффективности развития учреждения дополнительного образования детей?
Цель: выявить организационно-педагогические условия эффективности развития учреждения учреждении дополнительного образования детей
Задачи:
- определить внутренние и внешние факторы, влияющие на результативность инновационного педагогического менеджмента в учреждении дополнительного образования;
- разработать критериально-диагностический аппарат исследования;
- выявить и научно обосновать организационно-педагогические условия эффективности развития учреждения дополнительного образования детей.
Объект: процеес инновационного развития учреждения дополнительного образования детей
Предмет: инновационный педагогический менеджмент в учреждении дополнительного образования детей.
Гипотезы исследования. Нами предполагается, что организационно-методическое сопровождение инновационного педагогического менеджмента в учреждении дополнительного образования будет наиболее эффективным если:
- рассмотреть сущность и структуру инновационного педагогического менеджмента;
- определить внутренние и внешние факторы, влияющие на результативность инновационного педагогического менеджмента в учреждении дополнительного образования;
- разработать критериально-диагностический аппарат исследования;
- выявить и научно обосновать организационно-педагогические условия эффективности развития учреждения дополнительного образования детей.
База исследования – МБОУ СЮТ, г. Глазов.
Методы исследования: теоретические — анализ литературы по менеджменту; эмпирические методы – наблюдение, психологическое тестирование.
Исследование проводилось в несколько этапов:
1. Теоретический, на котором были рассмотрены теоретические аспекты инновационного педагогического менеджмента: понятие, сущность, элементы, механизмы формирования и современное состояние педагогического менеджмента.
2. Диагностический, на котором было проанализировано состояние инновационного педагогического менеджмента в МБОУ СЮТ, г. Глазова.
3. Технологический, в ходе которого были разработаны рекомендации и внесены предложения по повышению уровня педагогического менеджмента, а также предложен механизм реализации программы организационно-методического обеспечения совершенствования педагогического менеджмента.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав: 8 таблиц и 14 рисунков, заключения, списка литературы (53 источника), приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдрахимов Г.Р. Контроллинг как эффективное средство управления [электронная версия]
/ Г. Р. Абдрахимов. — www. Intalev. ru/index.
2. Акмаева Р.И. Менеджмент организации на основе принятия новой управленческой парадигмы / Р.И. Акмаева // Проблемы теории и практики управления. – 2006. – № 11.
3. Акмаева Р.И. О концепции эффективного менеджмента / Р.И. Акмаева // Российское предпринимательство. – 2007. – № 3.
4. Аксенова О.А. Использование кадрового потенциала при решении слабоструктуризованных задач управления образовательными учреждениями: экспертные и целевые группы//Университетское управление: практика и анализ. – 2004. – № 5-6. – с.127-136.
5. Аухадеева Л. А. Коммуникативная культура и мастерство учителя: Метод. реком / Л. А. Аухадеева. – Казань: ТГГПУ, 2008. – 32 с.
6. Баева И.А. Психологическая безопасность и культура образовательной среды // Вестник практической психологии образования, 2005. № 3 (4).
С.17-21.
7. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент. Спб:
- «Питер», 2000 – 208 с.
8. Безуглов Ю.И. Управление качеством образования //перспективы создания региональной системы непрерывного профессионального образовании. – Оренбург, 2008.
9. Беляева Ю. В. Конкуренция и инновации / Ю. В. Беляева. – Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.- 167 с.
10. Болдырев А.Е. Повышение конкурентоспособности организаций социальной сферы // Вестник Российской академии естественных наук. — 2008. — № 2.
11. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика; Учебник для вузов. — СПб:. Издательство «Питер», 2000. – 168 с.
12. Введение в педагогическую деятельность / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
13. Вершило Ю.М. Методы измерения лояльности персонала// Управление персоналом. Ученые записки. Книга VI. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – с54 -57.
14. Горшкова Н.С. Программно-целевой подход в управлении учреждением дополнительного образования //Проблема результата и качества деятельности учреждения дополнительного образования. – Ярославль, 2007.
15. Глуханюк Н.С.. Психология профессионализации педагога. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. – с.200.
16. Даутова И.Г. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Лекции для слушателей ФПК. СПб., 2007, — 68 с.
17. Диагностика успешного учителя: Сборник методических материалов. – М.,2002, — 128 с.
18. Елагина Л.В. Теоретические основы развития творческого потенциала учителя (в процессе освоения педагогических инноваций) / Л.В.Елагина // коллективная монография / под общ. ред. В.Г. Рындак. – М.: Педагогический вестник, 1998.- 116 с.
19. Ильденков С.В., Ильденков А.С., Воробьев В.П. Инновационный менеджмент. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 200 с.
20. Ильина О.В. Сущность и значение человеческих ресурсов трудовой деятельности как социально-экономической категории // Потребительский рынок: вопросы экономики, управления, маркетинга: Сборник научных трудов.- СПб.: Изд-во ТЭИ, 2006.- С.44-47
21. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. -М.: Издательский центр «Академия», 2002, — 174 с.
22. Инновационный менеджмент: Учебное пособие / Под ред. Д.М. Аньшина, А.А. Дагаева. – М.: Дело, 2003. – 528 с.
23. Инновационный менеджмент: Учебник / Под ред. В.Я. Горфинкеля, проф. Б.Н. Черкашева – 2-е издание, переработанное и дополненное — М.: вузовский учебник, 2008 – 464с.
24. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / Ильенкова С.Д., Гохберг Л.М., Ягудин С.Ю. и.др.: /Под редакцией Ильенковой С.Д. 3-е изд. перераб. и доп. – М.; ЮНИТИ, 2007 – 335с.
25. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. — С. 181-224.
26. Морозов Ю.П., Гаврилов А.И. и др. Инновационный менеджмент: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 471 с.
27. Капрова Ю. А. Особенности влияния высшего руководящего звена на формирование организационной культуры предприятия //Управлении персоналом. Ученые записки. Книга 6 / Под. ред. д.э.н., профессора Потемкина В.К. – СПб.: Изд-во «Инфо-да», 2008.
28. Ковалева О.П. Повышение квалификации как фактор повышения качества образования // Становление и развитие рыночных отношений в регионе: Материалы международной научно-практической конференции. – Омск: изд-во Омская областная типография. – № 5 – 2005. – с.18- 21
29. Ковалева О.П. Роль методической службы в инновационной деятельности образовательного учреждения // Кадровое обеспечение региональной экономики и управления: правовое поле, проблемы и перспективы: Материалы первой международной научно-практической конференции. – Омск: изд-во СИБИТ. – 2006.- с. 43-45.
30. Ковалева О.П. Основные факторы, оказывающие влияние на лояльность в сфере образовательных услуг // Апрельские экономические чтения: Сборник трудов междунар. науч.-практ. конф. – Омск: изд-во ОмГУ. – 2008.- с.68-71.
31. Константинов Н.И. Механизм изменения организационной культуры // Современные аспекты экономики. – 2006. – № 17 (110).
32. Колтунова М. Уровни корпоративной культуры // Корпоративная культура. — М., 2007. — № 2. — С. 38.
33. Кравченко А.А. Активизация человеческого фактора в системе социально-трудовых отношений. // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского политехнического университета. — N 4. – 2007.
34. Кричевский Р. Л. Если вы руководитель. М.: Дело. — 2000. — 106 с. – С. 50.
35. Никитина Л.П. Управление инновационной деятельностью (инновации и инновационная деятельность) / Учебное пособие М.: Изд. МГУК, 2002. – 40 с.
36. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. — М.; 2005. — С. 3-17.
37. Мезинов В.Н. Формирование конкурентоспособного учителя в условиях интеграции педагогики и психологии: гендерный аспект / В.Н. Мезинов, Н.Н. Пачина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Научно-методический журнал. – Серия «Психологические науки»: «Акмеология образования». – 2005. — № 3. — Т. 11.
38. Образование как открытая система // Педагогика открытости и диалога культур / Под ред. Певзнеоа М.Н., Букетова ВО., Зайченко О.М -ML,2000.- С 11-13.
39. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых — Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. — Кн.1 — 174 с.
40. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. — М.: Педагогическое общество России, 2001. – 188 с.
41. Прокопьева Л.Н. К вопросу об удовлетворенности трудовой деятельностью // Современные аспекты экономики. — 2006. — № 17.
42. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999 — 186 с.
43. Ситникова М. И. Творческая самореализация субъектов образовательного пространства: моногр. / М. И. Ситникова. – Белгород: Изд-во Бел ГУ, 2006. – 320 с.
44. Солуянова Е.В. Особенности процесса организации инновационной системы образования в России и за рубежом // Современные аспекты экономики. -№ 10 (135).
- 2008
45. Серов В.М. Инвестиционный менеджмент: Учебное пособие. — М.: ИНФРА, 2000. – 272 с.
46. Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптированное управление педагогическими системами. Учебное пособие. Изд-во: Academia, 2003
47. Управление проектом. Основы проектного управления: учебник / кол. авторов; под ред. проф. М.Л. Разу. – М.:КНОРУС, 2007.- 768с.
48. Управление проектами : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / И.И. Мазур; под общей редакцией И.И. Мазура и В.Д. Шапиро – 5-е издание, переработанное – М. : «Омега – Л», 2008 -960с.
49. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов. — М.: ЗАО «Бизнес-школа» «Интел-Синтез», 2008. – 600 с.
50. Федякин В.С. Слагаемые эффективного менеджмента. // Журнал-книга «Предпринимательство».- М. — 2008.-№ 1’ 08.
51. Хотяшева О.М. Инновационный менеджмент: Учебное пособие, 2-е – СПб.: Питер, 2007. – 384 с.
52. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Академия, 2005.
53. Ясвин В.А.. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., Смысл, 2001.- 368 с.
