Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПОИСКОВОГО ЧТЕНИЯ
1.1 Чтение как вид речевой деятельности
1.1.1 Чтение как мотивация к изучению английского языка
1.1.2 Психолингвистические механизмы чтения
1.1.3 Навыки и умения чтения
1.2 Классификация видов чтения
1.2.1 Классификация по психологическим особенностям восприятия
Разберем следующие виды чтения — подготовленное и неподготовленное.
1.2.2 Классификация в зависимости от целевой установки
1.3 Поисковое чтение в методической литературе
1.3.1. Учебно-методический комплект и учебник как основное звено системы обучения
1.3.2 УМК Enjoy English
1.3.3 УМК Happy English
1.3.4 УМК Upstream
1.3.5 УМК Laser FCE
1.3.6 Наиболее распространенные виды заданий при обучении поисковому чтению
ГЛАВА 2 ОБУЧЕНИЕ ПОИСКОВОМУ ЧТЕНИЮ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
2.1 Условия проведения эксперимента
2.2 Система упражнений для развития навыков поискового чтения
Опираясь на личный опыт, можно вывести примерные правила проведения мозгового штурма:
- 2.3 Объекты контроля в текстах по чтению
2.4 Анализ результатов проведенного эксперимента в 6 классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Чтение в методике преподавания английского языка
Инновационные явления, которые порождают специфику деятельности педагога в условиях современности, объясняют переход от знаниевой парадигмы педагогического процесса к личности, от “сообщающих” — к интерактивным методам обучения.
Приемы быстрого чтения в процессе обучения английскому языку
В параграфе «Понятие подкастинга в методике преподавания английского языка» дается определение понятию подкастинга, его роли в современном обучении иностранному языку, приводится критика подкастингов как средства обучения. Кроме того, подкастинг рассматривается как как средство формирования информационной компетентности у изучающих английский язык и как средство интерактивной коммуникации.
Использование интенсивных методик обучения английскому языку
2. Проанализировать теоретические подходы к рассмотрению совре-менного урока английского языка в начальной школе, для того, чтобы вы-явить условия внедрения системы приёмов критического мышления в про-цесс обучения английскому языку в начальной школе.
В методике преподавания английского языка есть множество технологий.охарактеризовать оптимизацию процесса обучения говорению на уроках английского языка в старших классах;проанализировать методику использования подкастов при обучении говорению на английском языке;
Теоретическую основу данного исследования составили труды некоторых отечественных и зарубежных лингвистов по практической и теоретической грамматике английского языка, среди которых следует выделить L. Haegeman, D. Howe, O. Jespersen, Choi Kiyong, A.M. Lindstad, H.H. Zeijlstra и некот. др.
Список источников информации
Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренность. — М.: АПН РСФСР, 1962.
2. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. Издательство: М. 1966. 432 с.
3.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979, с. 246-247.
4. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) / И.Л. Бим. – Обнинск: Титул, 2001. – 48 с.
5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. – М., 1988. – 254 с.
6.Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. Издательство: Академия, 2002. — 400 с.
7.Брудный А.А. Психологическая герменевтика. М.,1998, с. 26.
8.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Что это значит — учить читать? — “Школа 2000…”. Концепции. Программы. Технологии. Вып. 2. М., 1998, с. 80.
9.Буслаев Ф.И., Историческая грамматика русского языка. Синтаксис. Издательство: КомКнига. Серия книг: Лингвистическое наследие XIX века. – 2006. — 254 с.
10. Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: Учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей.- Обнинск: Титул.- 2005. — 128 с.;
11. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного: руководство, 3-е Издательство, перераб. и доп. М., — 1983. – 433 с.
12.Водовозов В.И. Избранные педагогические сочинения Серия: Педагогическая библиотека. Издательство: Педагогика, — 1986 г. 480 с.,
13.Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, Серия «Мир психологии». — 2000. — 1008 с.
14. Гак В.Г. Русский язык в сопоставлении с французским. Серия «Из лингвистического наследия В.Г.Гака». Издательство 4. — 2006. — 264 с.
15. Гальперин П.Я.. Лекции по психологии. Издательство: КДУ. — 2007. — 336 с.
16. Егоров Т.Г. Психология: Учебное пособие для военно-учебных заведений / Под ред. К.Н. Корнилова.— М.: Воениздат, — 1952. — 334 с.
17. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Риторика. – № 1. – С. 13– 21.
18. Зимняя И.А. Педагогическая психология 2-е Издательство, доп., испр.и перераб. Учебник для вузов. Для студентов педагогических и психологических направлений. – 2007. — 384 с.
19.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., — 1991. – 360 с.
20.Зинченко В. П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности: живые противоречия и точки роста // Вестн. МГУ. №
2. Серия
14. Психология. — 1993. — С. 41 – 50.
21. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. Гл. III. М., 1988. С. 145 — 152.
22. Зуев Д.Д. Школьный учебник. — М.: Педагогика, — 1983. – 287 с.
23. Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов / Д.И.Изаренков // Русский язык за рубежом. – 1990. – № 4. – С.54-60.
24. Иншакова О.Б., Огаркина А.В. Особенности нарушений чтения учащихся правшей и неправшей.//Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и инвалидностью. Сборник научных, проектных и методических материалов, Институт педагогических инноваций РАО. – М., — 1998. – С. 51- 55.
25. Клычникова З.И.. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Издательство: М. Просвещение. — 1983. — 207 с.
26. Кузьменко О.Д., Рогова Г.В. Учебное чтение, его содержание и формы // Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия/ Сост. А.А. Леонтьев. Издательство: М., — 1991. — 249 с.
27. Лапидус Б.А. Шевцова С.В. Так говорят по-английски: Пособие по развитию навыков устной речи у учащихся средней школы. Лист Нью. — 2003 — 213 с.
28. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Академия Наук СССР Ленинград Наука. — 1967. — 116 с.
29. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., — 1997. – 562 с.
30. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е издание М. МГУ. — 1981.- 584 с.
31. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под редакцией Е.Д. Хомской. Издательство Моск. ун-та. — 1979. — 320 с.
32. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: http://www.psychology.ru/
33. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранного языка: Учебное пособие для филологических факультетов ВУЗов. – М.: Высшая школа, — 1981. – 544 с.
34. Материалы УМК » Lazer . FCE «. Издательство Макмиллан, — 2004. – 185 с.
35. Методическое пособие для 4-го класса «Родная литература». Под ред. Кудряшева Н.И. Издательство: М., — 1975.- 233 с.
36. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, — 1991.- 352 с.
37. Митрофанова О. Д. РЕЦ. НА: Dr. Suniti Deshpande. The Russian ‘УРОК’ made easier Mumbai, 1996, 171P. «Русский язык за рубежом», № 2001, 2002. – С.33-35.
38. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. С.210-212.
39.Острогорский В. Выразительное чтение. Пособие для учащих и учащихся. — Издательство 3-е, испр. и доп.: М. — 1894. — 126 с.
40. Пассов Е.И, Николаенко И.С. Искусство общения. Many Men — Many Minds : Учебное пособие.- М.: Иностранный язык, — 2000. — 256 с.
41. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М. – 1989. — С. 25 — 31.
42.Психологический словарь: http://asket.info/09_slovar/09_slovar_o_01.php
43. Рогова Г.В.; Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. Издательство: М.: Просвещение. – 1988. — 224 с.
44.Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. Пособие для учителя. – 4-е Издательство. М.: Просвещение. — 1985. – 288 с.
45. Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя // Начальная школа. № 1. — 2003 — с. 11-18.
46. Скалкин В.Л. Английский язык в ситуациях общения. Издательство: М. Юрайт. — 1998. — 189 с.
47. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. Учебно-методическое пособие. Издательство: Высшая школа. — 2005. — 255 с.
48. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Издательство: Л.: Просвещение. — 1977. — 295 с.
49. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы).
- М. — 1966. — 274 с.
50. Enjoy English. М.З. Биболетова и др. УМК.
51. Happy English /Счастливый английский. УМК Т. Б. Клементьева, Д. Шэннон. — 2005.
52. Laser FCE. – 2003.
53. Virginia Evans Jenny Dooley. “Upstream”. Express Publishing. 2004.
список литературы
