Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология общая
Введение 3
Глава
1. Характеристика образования и его функций 5
1.1. Образование и общество: особенности взаимодействия 5
1.2. Образование и его ключевые функции 13
Глава
2. Социально-педагогическая деятельность в системе образования 23
2.1.О сущности и содержании социально-педагогической деятельности в образовательной системе 23
2.2.Проблема повышения эффективности социально-педагогической деятельности в системе образования 37
Глава
3. Опыт социально-педагогической деятельности: рекомендации и проекты 56
3.1. Исследование работы социального педагога в образовательном учреждении 56
3.2. Рекомендации к разработке и реализации социально-педагогических проектов в образовательном учреждении 64
Заключение 67
Список литературы 69
Содержание
Выдержка из текста
Рассматриваемая нами тема является достаточно хорошо изученной в научной литературе. Концептуальные положения социально-педагогической деятельности рассмотрены в трудах И. Авотса, В.К. Бальсевича, М.Р. Видемана, Н.И. Лапина, A.M. Пищика, С.В. Соколова, В.И. Столярова, Ж.Т. Тощенко, Г.П. Щедровицкого, А.Н. Шимина, Е.Г. Юдина и др. Эти авторы в основном занимались разработкой проблемы социально-педагогического проектирования.
Рассматриваемая нами тема является достаточно хорошо изученной в научной литературе. Концептуальные положения социально-педагогической деятельности рассмотрены в трудах И. Авотса, В.К. Бальсевича, М.Р. Видемана, Н.И. Лапина, A.M. Пищика, С.В. Соколова, В.И. Столярова, Ж.Т. Тощенко, Г.П. Щедровицкого, А.Н. Шимина, Е.Г. Юдина и др. Эти авторы в основном занимались разработкой проблемы социально-педагогического проектирования.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Согласно Конституции Российской Федерации каждый гражданин имеет право на образование. Государство в нашей стране гарантирует бесплатное высшее образование на конкурсной основе.
Система дошкольного образования претерпевает постоянные изменения, обновляется, совершенствуется. Бытует мнение, что детские сады не нужны, что образование детей дошкольного возраста может быть отдано на откуп родителям и что именно они имеют право самостоятельно решать, где и как подготовить ребенка к следующей образовательной ступени.Целью работы выступает исследование основных направлений развития дошкольного образования на современном этапе.
Сложившаяся система образования требует серьезных трансформаций для решения важныхэкономических и социальных задач государства, что и обуславливает актуальность данной работы.Целью данной работы является анализ политики России в области высшего образования на современном этапе.Объектом изучения в данной работе является система высшего образования в России, предметом – государственная политика в сфере высшего образования.
Структура курсовой работы соответствует цели и задачам исследования. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
В истории развития общества еще ни одно государство не смогло обойтись без налогов, поскольку для выполнения своих функций по удовлетворению коллективных потребностей ему требуется определенная сумма денежных средств, которые могут быть собраны только посредством налогов. Исходя из этого, минимальный размер налогового бремени определяется суммой расходов государства на исполнение минимума его функций: управление, оборона, суд, охрана порядка, чем больше функций возложено на государство, тем больше оно должно собирать налогов. Налогам отводится важное место среди экономических рычагов, при помощи которых государст-во воздействует на рыночную экономику.
Информационной базой исследования послужили материалы законодательного, нормативного, инструктивного и методического характера, научно-практические публикации и труды отечественных экономистов: Ковалева А.М.., Поляка Г.М., Стояновой Е.С., Романовского Е.М., Рассказова С.В., Алехина Э.В. и др.
Методы исследования: теоретические методы, необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов, и системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы.
Дефицит международного капитала для национальной банковской системы является одной из основных проблем. В условиях ограниченного количества финансовых ресурсов, необходимо оптимизировать потребности системы в данных ресурсах, или найти другие альтернативные источники финансирования системы. Эффективное управление банковской системой является постоянным приоритетом, однако именно сегодня банковская система требует высокоэффективного управления.
Финансовая и прежде всего бюджетная система оказывает значительное влияние на рост валового внутреннего продукта и его основную часть — национальный доход, на развития компаний и отраслей народного хозяйства и материальные положения обширных слоев населений.Цель данной работы – проанализировать основы функционирований и порядки регулирований финансовой системы современной России.
Необходимость разработки новой концепции обусловливают отсутствие теоретических обоснований, наличие проблемы нерационального соотношения федерализма и децентрализации, организации, функционирования системы территориального налогообложения, логики генезиса противоречий в налогообложении субъектов Федерации.
Правильные принципы организации производства, оптимальные системы и процедуры играют, конечно же, важную роль, но реализация всех возможностей, заложенных в новых методах управления, зависит уже от конкретных людей, от их знаний, компетентности, квалификации, дисциплины, мотивации, способности решать проблемы, восприимчивости к обучению.Целью данного исследования является анализ системы управления персоналом в детском дошкольном учреждении на примере ДОУ.- ознакомление с основными функциями и этапами управления персоналом на предприятии, а также с задачами проведения и обеспечения контроля подготовки персонала;
В связи с вышеизложенным, исследование, направленное на изучение управления системой образования на современном этапе, представляется актуальным и своевременным.Предмет исследования: совокупность организационно-педагогических условий совершенствования муниципальной системы управления образованием Ярославской области.Цель исследования: разработать и теоретически обосновать организационно-педагогические условия совершенствования управления образованием на муниципальном уровне Ярославской области.
Список источников информации
1. Абрамовских Н.В. Сущность и особенности социально-педагогической деятельности.//Известия РГПУ им. А.И. Герцена. № 102, 2009.
2. Антонюк Г. А. Социальное проектирование. — Минск: Наука и техника, 1978. – 204 с.
3. Балалиева О.В. Социально-педагогическое партнерство: историко-генетический анализ становления. // Молодой ученый. — 2011. — № 5. Т.2. — С. 124-127.// http://www.moluch.ru/archive/28/3075/
4. Безруков В.И. Проектирование организации социально-педагогической деятельности в школе // Управление качеством образования / Под ред. П.И.Третьякова, Т.И.Шамовой. – М.: МПГУ, 2001.
5. Белозерцев Е.П. Миссия образования./Е.П. Белозерцев//Инициативы XXI века. № 1, 2009.
6. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие. — М., 2009.
7. Вульфов Б.3. Социальный педагог в системе общественного воспитания// Педагогика.- 1992.- № 5,6.
8. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2009. [Ресурс локального доступа]
9. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. – М., 2010. [Ресурс локального доступа]
10. Доценко И.Г. Проектирование социально-педагогической деятельности классным руководителем//Воспитание школьников, 2010, № 1.
11. Калинковская С.Б., Фортова Л.К. Образование и современное общество.//http://pravmisl.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1749
12. Караковский В.А. Давно пора! /В.А. Караковский// Народное образование. № 8, 2008.
13. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. — М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с.
14. Кочеткова А., Самара Г., Захарова Н. Современный российский человеческий потенциал: социокультурный подход. — № 11, 2006.
15. Луков В.А. Социальное проектирование : учеб. пособие. — 7-е изд., —М.: Изд-во Московского гуманитарного университета : Флинта, 2007. — 240 с.
16. Наторп П.Г. Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности.// http://nashaucheba.ru/
17. Никольский В.С. Образование, общество, личность. – М., 2006.
18. Педагогика профессионального образования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др. под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. Центр «Академия», 2009.
19. Сластенин В.А. Социальный педагог и социальный работник: Личность и профессия // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. — М.; Тула, 1993. — Т. 2.
20. Социально-педагогическое проектирование: опыт участников республиканского конкурса «Социальный педагог – 2009». [Ресурс локального доступа]
21. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. — М., 2009. — 326 с.
22. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В.Шакурова. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2009.
23. Яблецка Ю. Миссии организации и университета: некоторые особенности // «Alma mater» («Вестник высшей школы»).
№ 9, 2004.
список литературы
