Содержание
Введение
Глава 1. Психологическая сущность эмоциональной идентификации в семье
1.1.Понятие эмоций в отечественной и зарубежной литературе
1.2.Понятия идентификации и идентичности в отечественной и зарубежной литературе
1.3.Эмоциональная идентификация в семье
Глава 2. Социально-психологические условия эмоциональной идентификации в семье
2.1.Структура и состав семьи
2.2.Анаклитическая и полоролевая идентификация
2.3.Социально-психологическое воздействие членов семьи на процесс идентификации ребёнка
Глава 3. Экспериментальные исследования выявления психологических условий эмоциональной идентификации в семьи
3.1.Методы и организация исследования
3.2.Анализ и интерпретация результатов исследования
3.3.Проект программы по формированию конструктивной эмоциональной идентификации в семье
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Практическое значение состоит в применении результатов данного исследования для применения разработанных психолого-педагогических рекомендаций для оптимизации процесса социализации школьников, и облегчении межличностных контактов.
Объект нашей работы – супружеские отношения в семье.Предмет – психологические факторы супружеских отношений в семье.Раскрыть условия и факторы совместимости супругов;
Предметом дипломной работы являются социально-психологические предпосылки возникновения конфликтов в семье и способы их преодоления, различные закономерности и характеристики семейных конфликтов, а также методики социально-психологической диагностики, позволяющие предотвратить конфликты в семье.Цель дипломной работы заключается в рассмотрении социально-психологических предпосылок конфликтов в семье и изучении способов их решения.
4. Провести эмпирическое исследование по изучению созданию психологических условий эффективного ведения профилактической работы по предупреждению наркомании в школе и меры по её совершенствованию.
4. Провести эмпирическое исследование по изучению созданию психологических условий эффективного ведения профилактической работы по предупреждению наркомании в школе и меры по её совершенствованию.
Методологической основой настоящего исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Эльконина Д. Б., Выготского Л. С., Эриксона Э., Карабановой О. А., Шнейдер Л. Б., Фильштейн…, Хейманс П. Г. и др.
Список литературы
1.Авдеева, Н.Н. Понятие идентификации и его применение к проблеме понимания человека человеком // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. – Краснадар, 1975. – 112 с.
2.Андреева, И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопросы психологии. – 2007. – № 5. – стр. 57 — 65.
3.Андреева, Т.В. Семейная психология: учебное пособие. – СПб, 2004. –244 с.
4.Андроникова, О.О. Причины виктимизации детей в семье: аспекты профилактики // Вопросы философии. – 2002. — №8. стр. 17-22
5.Анурин, В.Ф. Сексуальная революция: двойной стандарт // Социс. – 2000 – №9. – стр. 10-12.
6.Батаршев, А.С. Механизмы восприятия человека человеком и взаимопонимание в процессе общения / А.С.Батаршев // Интеллектуальные механизмы психики. – 2005. — №4. – стр. 7-10.
7.Белопольская, Н.Л. Эго-идентичность и ее развитие в детском возрасте // Методика исследования детского самосознания (половозрастная идентификация): сб.ст /под ред. Н.Л. Белопольской. – М., 2000. – 82 с.
8.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. – 672 с.
9.Братусь, Б.С. Аномалии личности. – М., 1998. – 261 с.
10.Былкина, Н.Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе / Н.Д. Былкина, Д.В. Люсин // Вопросы психологии. – 2000. – №5. – стр. 2-6.
11.Вагенас, Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитания: Автореф. дис. канд. псих. наук. – М., 2006. – 18 с.
12.Выготский, Л.С. Собрание сочинений. – М., 1960. – Т.5. – 240 с.
13.Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1975. – № 2. – стр. 147-156.
14.Гаврилова, Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1997. – 26 с.
15.Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб, 1998. – 180 с.
16.Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1998. – 308 с.
17.Запорожец, А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника / А.В. Запорожец // Эмоциональное развитие дошкольника. – 1985. – № 3. – стр. 16-17.
18.Запорожец, А.В. К вопросу о генезисе функционирования эмоциональных процессов у ребенка / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович // Вопросы психологии. – 1974 . – №6. – стр. 27-29.
19.Захаров, А.И. Принятие детьми роли родителей в зависимости от характера семейных отношений // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. – Краснодар, 1978. – 133 с.
20.Захарова, Е.И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции // Культурно-историческая психология. – 2008. – №2. – стр. 24-29.
21.Зубова, Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка // Вестник ОГУ. – 2002. – № 7. – стр. 54-65.
22.Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка. Теория и практика / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. – М.: Академия, 2004. – 288
23.Корниенко Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности. Новосибирск: НГПУ, 1995. – 239с.
24. Кузьмина В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Автореф. дис. канд. психол. наук. –Нижний Новгород, 1999. – 24 с.
25.Механизмы интеграции семьи // Психология семьи и семейных отношений. – М., 2005. — №6 стр. 12-13.
26.Механизмы психологической защиты // Эквилибриум. – 2005. — №10. – стр. 45-49.
27.Немов, Р.С. Психологический словарь. – М.: Владос, 2007. – 560 с.
28.Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. – М., 2001. – 314 стр.
29.Педагогика ненасилия – современное направление в филосифии воспитания / Н.И. Макарова // Вопросы философии. – 2002. – № 5. – стр. 31-40.
30.Педагогическая психология / под ред. Н.В. Клюевой. — М.: Владос, 2003. — 400 с.
31.Першина, Л.А. Возрастная психология. М.: Академический проспект, 2004. – 295 с.
32.Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – Спб: Речь, 2001. – 260 с.
33.Родители и дети: психология взаимоотношений / под ред. Е. А. Савиной, Е. О. Смирновой. – М.: Когито-Центр, 2003. – 255 с.
34.Руководство для воспитателя дет. сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. — М.: Просвещение, 1993. С. 42–44
35.Системная семейная психотерапия / под ред. Э.Г. Эйдемиллера. – СПб., 2002. – 143 с.
36.Стрелкова, Л.И. Творческое воображение: эмоции и ребенок. Методические рекомендации // Обруч. – 1996. – № 4. – стр. 24—27.
37.Сущность и структура семьи // Вопросы психологии семейной жизни. – 2007. – май. – стр.42-43.
38.Турецкая, Г.В. Деловая активность женщины и семья // Социс. – 2001. – №2. – стр.26-28.
39.Хризман, Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т.П. Хризман, В.П. Еремеева, Т.Д. Лоскутова. – М., 1991. – 46 с.
40.Целуйко, В.М. Психология современной семьи. – М., 2004. – 207 с.
41.Якобсон, П.Н. Почему надо воспитывать чувства детей. – М.: Просвещение, 1994. – 136 с.
список литературы