Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ПРОЯВЛЕНИЕ МОТОРНОЙ АЛАЛИИ КАК ОСТРАЯ ПРОБЛЕМА В ЛОГОПЕДИИ 5
1.1. Классификация и механизмы алалии 5
1.2..Симптоматические проявления моторной алалии 15
1.3..Обзор методик логопедической работы с детьми с моторной алалией 20
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 35
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 35
2.2. Методика проведения констатирующего эксперимента 36
2.3..Анализ полученных результатов констатирующего этапа эксперимента 43
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ МОТОРНОЙ АЛАЛИИ 53
3.1. Теоретическое обоснование экспериментального обучения 53
3.2..Система коррекционнологопедического воздействия при моторной алалии 56
3.3. Методические рекомендации 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Известно, что основным условием личностного и психического развития ребенка является сохранность речевой функции или, в случае речевой патологии, коррекция и развитие всех ее структурных компонентов, как полноценного средства общения.
По исследованиям известных отечественных и зарубежных ученых среди других речевых нарушений ведущее место по сложности симптоматики и патогенеза занимает алалия. На протяжении многих лет это речевое нарушение привлекало к себе внимание многочисленных исследователей — нейрофизиологов, психоневрологов, логопедов, психологов, лингвистов и др.
Анализ научно-методической литературы позволил сделать вывод о том, что в специальной психолого-педагогической литературе не определены и не обоснованы педагогические условия и теоретико-методические основы работы с детей с моторной алалией.
Итак, актуальным становится вопрос определения наиболее целесообразных направлений работы в коррекционно-развивающем обучении детей с моторной алалией. Как показали психологические исследования, эмоциональные чувства повышают коммуникативную активность с привлечением широкого спектра вербальных и невербальных средств и являются одним из регуляторов деятельности, движущей силой к общению, путем к познанию.
Цель исследования заключается в научном обосновании, разработке и экспериментальной проверке педагогических условий и методики коррекционной (логопедической) работы, направленной на формирование правильных речевых навыков.
Для реализации поставленной цели были обозначены следующие задачи:
1. Выяснить степень освещения исследуемой проблемы в общей и специальной психолого-педагогической литературе.
2. Систематизировать диагностические методики для обследования состояния речи у детей с моторной алалией.
3. Определить состояние и особенности сформированности речи у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией.
4. Обосновать и разработать содержание методики формирования речевой деятельности у детей с моторной алалией, экспериментально апробировать ее эффективность.
Объект исследования — коммуникативно-речевая деятельность детей с моторной алалией.
Предмет исследования — педагогические условия и методика коррекционной (логопедической) работы по развитию речевых функций у детей с моторной алалией.
Методы исследования. Согласно определенной цели, сформулированных задач комплексно применялись следующие методы исследования:
— Теоретические: анализ, систематизация и обобщение данных общей и специальной психолого-педагогической литературы с целью выявления состояния исследуемой проблемы; анализ учебных программ, коррекционных методик и методических пособий с целью выяснения современных подходов в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с моторной алалией;
— Эмпирические: целенаправленное наблюдение за учебно-воспитательным процессом, игровой деятельностью старших дошкольников с нарушениями речи, анкетирование родителей, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий) с целью обоснования и апробации психолого-педагогических условий и методики формирования эмоционально-оценочной лексики, изучение состояния ее сформированности у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией;
— Статистические: количественный и качественный анализ и обобщение экспериментальных данных, методы статистического анализа.
База исследования: Центр развития ребенка « Росток», Москва.
Структура аттестационной работы: работа состоит из введения, трех глав, отражающих теоретические и практические аспекты проблемы, заключения и списка литературы и размещена на 77 страницах.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слова в детей. С. П .: Детство-пресс, 2000.
2. Аксёнова Л.И — Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений в современной педагогике //Дефектология 2007 №3
3. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей: практ. пособие / Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М.: Айрис-пресс, 2005 г.
4. Алтухова Т. А. «Обследование чтения»// Методы обследования речи детей VI гл. / Под ред. Г. В. Чиркиной — М.: АРКТИ, 2005г. стр. 61-78
5. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей М, 2003 г.
6. Артемова Е.Э., Малахова И.В. Разработка дифференциальных условий обучения и воспитания детей с алалией // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2014. № 2 (3) . URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/956
7. Бабина Г. В., Сафонкина Н. Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. М.: Парадигма, 2010 г. с. 31-48
8. Балабанова В. П. «Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ. Сборник методических рекомендаций». Детство-Пресс, 2001г.
9. Балабанова В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения Спб, 2002 г.
10. Башинская Т.В., Пятница Т.В. Как превратить неговорящего ребёнка в болтуна ( из опыта преодоления моторной алалии), М.: Белый ветер, 2008. — 122 с.
11. Башинская Т.В., Пятница Т.В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии, М., 2010
12. Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. Нейропсихологическое введение в логопедию. — М. : Эксмо-Пресс, 2001. — 427 с.
13. Волкова Г. А. Альбом для исследования фонетической и фонематической сторон речи дошкольника – СПб.: Детство – Пресс, 2006 г.
14. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики Санкт-Петербург: Детство-Пресс , 2008 – 133 с.
15. Волкова Г.А. К проблеме логоритмического воздействия на детей с моторной алалией / Г.А.Волкова, Т.В.Смирнова // Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция: межвузовский сб. науч. тр.- СПб., 1999.- С.37-45.
16. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: учебник для студентов вузов / Г.А.Волкова М.: Владос, 2002.-269 с.
17. Воробьева В.К. Формирование у младших школьников с моторной алалией умения узнавать образцы связной речи Дефектология. -1988. -№6. – С.56-62.
18. Гаркуша Ю. Ф., В. В. Коржевина Особенности общения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи//Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление Под ред Ю. Ф. Гаркуши М, 2003 г. стр. 95-112
19. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — Т.1. – 472 с.
20. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас.-М.:АРКТИ,1999
21. Грибова О.Е.Проблемы реализации коммуникативного подхода в обучении детей с тяжёлой речевой патологией./Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии.-2002 №2
22. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов / Б.М.Гриншпун // Нарушения речи и голоса у детей: Сб. науч. трудов,- М., 1975.-С.71-80.
23. Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Логопедическое обследование детей 2 – 4 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.
24. Громова О.Е. Развитие речи ребенка: от первых слов до первых фраз. – Москва, «Просвещение», 2007. – 60 с.
25. Гуровец Г.В. Детская невропатология. ~М.: ВЛАДОС, 2004. -303 с.
26. Калягин В. А, Овчинникова Т. С. Энциклопедия методов ППД лиц с нарушениями речи СПб, 2004 г. стр. 367-371
27. Ковшиков В. Л. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления . — СПб. :КАРО,2006.-304с
28. Кондратенко И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко //Дефектология. — 2002. — №6. — С. 51-59.
29. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста М.: ГНОМиД, 2001 г., 16 с.
30. Лаврова Е. В. Основы фониатрии – М.: Академия, 2007 г. – 144 стр.
31. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — М., 2004 г.
32. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — М., 2004 г.
33. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — М., 2004 г. с.6-11
34. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб., 2001 г.
35. Левина Р. Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). — М.: Учпедгиз, 1961.-98 с.
36. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов: / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. — М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.Ш: Системные нарушения речи: Алалия. Афазия. — 312с.
37. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
38. Мастюкова Е. М. Клиническая диагностика в комплексной оценке психомоторного развития и прогноза детей с отклонениями в развитии // Дефектология. — 1966 . — № 5. — С. 3—7.
39. Методы обследования речи детей/под ред. проф. Г. В. Чиркиной – М.: АРКТИ, 2005. – 240 с.
40. Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ля¬пидевского и С.Н. Шаховской. — М., 1975. — С. 71— 80.
41. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников /под ред. Т. В. Ахутиной, О. Б. Иншаковой. – М.:В. Секачев, 2008 – 128 стр.
42. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии //Развитие мышления и речи у аномальных детей. Ученые записки — 1963. — Т.256. — С. 241-269.
43. Орфинская В.К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи. // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. -Л., 1959. Т. 171.
44. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. — Л., 1960.
45. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М. Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др. ; под ред. Т. В. Волосовец. –М. : Издательский центр «Академия», 2002. –217 с.
46. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на Дону: Феникс, 2002. -445 с.
47. Поваляева М. А. Справочник логопеда – Ростов н/Д: Феникс, 2008 г., 445 с., с83-84
48. Преодоление общего недоразвития у детей: кн. Для логопеда/Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева.-Екатеринбург:ООО «КнигоМир»,2011.-320с.
49. Системные нарушения речи : Алалия. Афазия : Пособие для логопедов / под ред. Л. С, Волкова. — М. : Владос, 2003. — С. 199—207.
50. Соботович Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пусти его коррекции (Дети с нарушением интеллекта н моторной алалиен): учеб. пособие для студентов. — М.: Классикс-Стилъ, 2003. — 160 с.
51. Соботович Е.Ф. К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии и олигофрении // Нервно-психические и речевые нарушения. -Л., 1982.
52. Соботович Е.Ф. Методические рекомендации по преодолению первичных нарушений речевого развития у учащихся подготовительного и первого классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Киев, 1989.
53. Соботович Е.Ф. Нарушение речевого развития у детей и пути их коррекции / Соботович Е.Ф. — К.: СДО, 1995.-203 с.
54. Соботович Е.Ф. Психолого-педагогические основы коррекции нарушений формирования грамматического строя у детей. Автореф. дис…. докт. пед. наук. — М., 1984.
55. Соботович Е.Ф. Формирование навыков речевого общения у детей с первичным недоразвитием речи // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых.-Л, 1987.
Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией.- Киев, 1981.
56. Спирова Л. Ф. «Приемы выявления речевых нарушений у детей»// Методы обследования речи детей IVгл. / Под ред. Г. В. Чиркиной — М.: АРКТИ, 2005г. стр. 61-69
57. Спирова Л. Ф. «Приемы выявления речевых нарушений у детей»// Методы обследования речи детей IVгл. / Под ред. Г. В. Чиркиной — М.: АРКТИ, 2005 г. стр. 61-78
58. Спирова Л. Ф., А. В Ястребова «Обследование лексического запаса и грамматического строя языка»// Методы обследования речи детей IIIгл. / Под ред. Г. В. Чиркиной — М.: АРКТИ, 2005г., стр. 35-54
59. Траугот Н. Н. 1940. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами. Тр. Лен. научно-практ. ин-та слуха и речи. Расстройства речи в детском возрасте. Каргосиздат 70— 103.
60. Трауготт Н.Н. Хрестоматия по логопедии. / Выдержки из текстов: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: в 2 тт.Т. II / Под ред.Л.С. Волковой и В. И. Селиверстова — М .: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1997.
61. Трошин О.В., Жулина Е. В. Логопсихология: Учебное пособие .-ТЦ Сфера,2005.
62. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада : в 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа) : пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М. : Альфа, 1993. – 103 с.
63. Филичева Т. Б. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. –М., 1991. –44 с.
64. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М, Просвещение,89.
65. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. -М.: Пед. обшество России, 2002. — 96с.
66. Шевцова Е.Е. Технологии формирования интонационной стороны речи – М.: Астрель, 2009 г. – 222с. стр. 55-83