Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Детская деревня SOS как форма защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.1. История создания и становления детских деревень SOS 8
1.2. Нормативно-правовая база функционирования детских деревень SOS 18
1.3. Источники финансирования детских деревень SOS 28
Глава
2. Образ жизни в детской деревне SOS 33
2.1. Защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 33
2.2. Методика отбора и обучения кандидатов в SOS-мамы 49
2.3. Выпускники SOS деревень 53
Глава
3. Анализ опыта защиты детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей в детской деревне SOS 58
3.1. Зарубежный опыт защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 58
3.2. Опыт защиты детей, по материалам исследования в детской деревне SOS-Пушкин 66
3.3. Разработка социального проекта «Формирование социальных контактов воспитанников детской деревни с родственниками» 78
Заключение 86
Список литературы 90
Приложения 99
Содержание
Выдержка из текста
В основе причин низкого уровня социализации детей-сирот к самостоятельной жизни лежат четыре обстоятельства: отрицательный опыт жизни в родительской семье; стереотипы поведения, которые формируются в условиях детского дома; несформированности многих функциональных умений, важных для взрослого человека; отсутствие специальной социально-педагогической службы, способной помочь бывшим воспитанникам интернатных учреждений.На наш взгляд, изучение подготовки к самостоятельной жизни воспитанников детских домов, их социальной адаптации на основе вышесказанного имеет актуальный характер.• проанализировать формы и методы устройства детей, оставшихся без попечения родителей;
В основе причин низкого уровня социализации детей-сирот к самостоятельной жизни лежат четыре обстоятельства: отрицательный опыт жизни в родительской семье; стереотипы поведения, которые формируются в условиях детского дома; несформированности многих функциональных умений, важных для взрослого человека; отсутствие специальной социально-педагогической службы, способной помочь бывшим воспитанникам интернатных учреждений.На наш взгляд, изучение подготовки к самостоятельной жизни воспитанников детских домов, их социальной адаптации на основе вышесказанного имеет актуальный характер.• проанализировать формы и методы устройства детей, оставшихся без попечения родителей;
Целью данной работы является как можно более широкое изучение вопросов социальной защиты и правового положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках российского законодательства – правовое регулирование такого социального обеспечения, выявление особенностей правовой защиты и рассмотреть проблемы системы социального обеспечения.
В настоящее время проблема социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является наиболее приоритетной национальной проблемой, вызванной отсутствием эффективного механизма решения проблемы детского сиротства.
Целью работы является анализ действующего законодательства, в области социально-правовой деятельности государства по защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассмотрение понятия и видов социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Рост социального сиротства, детской безнадзорности так же как демографическая катастрофа (число несовершеннолетних в Российской Федерации убывает ежегодно на миллион), имеют в основе своей общий кризис семьи. В 2014 году выявлено детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей — 1273 человек, из них 462 человек (36%) — устроены в государственные учреждения, 766 (60,2 %) в семьи граждан (на усыновление, опеку (попечительство).
состоит на учете детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 12108 человек, из них: усыновлено, под опекой (попечительством) и в приемных семьях воспитывается 8552 ребенка, что составляет 70,6 %; в государственных учреждениях – 3556 (29,4 %).
- рассмотреть деятельность органов социальной защиты в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, в том числе примере Ростовской области.
Причем лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. В этой связи защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобретает в Российской Федерации крайне важное значение.
Большая доля детей-сирот воспитывается в условиях, далеких от семейных, и это одна из причин проблем адаптации молодых людей к самостоятельной жизни после окончания учебного заведения.В этих условиях правовая защита ребенка оставшегося без попечения родителей является серьезной общегосударственной проблемой, а тема дипломной работы является актуальной.
К сожалению, несмотря на значительные преобразования российской правозащитной системы, имеют место и негативные явления, которые попирают права и свободы человека, игнорируют достоинство и честь гражданина, обнаруживают неуважение к человеческой личности.
Приемные семьи, на сегодняшний день, призваны заменить детские дома. При внимательном знакомстве с семьями, в которых ребенок стал сиротой или лишился попечения родителей, выявляется общая закономерность: сиротству либо предшествовали нарушения привязанности между родителями и детьми, либо привязанность не была сформирована
Это позволяет относить проблему реализации защиты прав и интересов детей также к глобальным проблемам современности, в решении которых заинтересовано все мировое сообщество.Интересным является тот факт, что основными нарушителями прав и свобод несовершеннолетних выступают те, кто по социальному или профессиональному долгу призван их защищать: родители и работники учебно-воспитательных учреждений.
МОУ Бурмакинская специальная (коррекционная) школа-интернат 8 вида основана в 1953 году на базе Ленинградского детского дома № 137, эвакуированного в годы Великой Отечественной Войны в с. — Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида с.С 2010 года организована работа в режиме базового образовательного учреждения КИПК и ПРО по направлению «Современные информационные технологии как средство коррекции и развития воспитанников специальных (коррекционных) учреждений VIII вида».
Список литературы
1. Анализ опыта организации сопровождения замещающих семей на примере Детских деревень-SOS. Научно-методический сборник статей. М.: Спутник, 2011. 108 с.
2. Ахенрайнер, Й. Детские деревни SOS — концепция воспитания, близкого к семейному / Й. Ахенрайнер. // Форум детских деревень SOS. — 2001. — Вып. 21. — С. 36-37.
3. Брускова, Е. С. Миру по шиллингу…О пед. модели защиты сиротства австрийца Г. Гмайнера и о претворении его опыта в России [ Электронный ресурс ]
/ Елена Брускова// М., Знание. 1992 г. — Режим доступа : http://www.big-Hbrary. mfo/?act=read&book=12179&page=1
4. Брускова, Е.С. Семья без родителей : социально-педагогическая система Германа Гмайнера. / Е.С. Брускова. — М.: Инфра-М, 1993. — 240 с.
5. В России детские дома могут заменить на детские деревни. [Электронный ресурс]: URL: http://reg- num.ru/news/1680523.html #ixzz 2YpTQinKJ
6. Варгас-Сагот П. Принимая ответственность за детей : детские деревни SOS и задачи профилактической работы / П. Варгас-Сагот // Форум детских деревень SOS. — 2003. — Вып. 26. — С. 32-34.
7. Васильева, В.М. Основные типы учреждений в области социальноправовой охраны несовершеннолетних и борьбы с детской беспризорностью // Педагогическая энциклопедия / под ред. А.Г.Калашникова. — Т. 2. — М., 1928. — С. 353-366.
8. Власова О. И. Проблемы профессиональной подготовки воспитателей детских городков в наследстве Германа Гмейнера. Дис. … Канд.пед. наук. — М., 1993. — 146 с.
список литературы
