Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕТСКО — РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 6
1.1. Основные характеристики детско-родительских отношений 6
1.2. Нормативные задачи развития и особенности подросткового возраста по данным отечественной и зарубежной литературы 17
1.3. Роль родительской семьи в формировании представлений подростков о будущей семье 29
ВЫВОДЫ 36
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ДЕТСКО – РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ ПОДРОСТКОВ О СВОЕЙ БУДУЩЕЙ СЕМЬЕ 39
2.1. Описание методов исследования 39
2.2. Анализ полученных результатов 42
ВЫВОДЫ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
Приложения 61
Содержание
Выдержка из текста
Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с взаимоотношениями самих родителей, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, её счастьем. Благополучию ребёнка способствует доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая даёт чувство защищённости и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Объект исследования отношение к семейным конфликтам и к родителям современных школьников в возрасте 12-16 лет — учащихся московских общеобразовательных школ Западного административного округа г. Москвы..
На основе полученных данных в ходе исследования расширяются представления о типологии детско-родительских отношений в неполных семьях с детьми младшего школьного возраста. Полученные результаты развивают и дополняют научные представления об особенностях детско-родительских отношений в неполных семьях.
Практически все работы отечественных психологов (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. В. Мудрик, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д .И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин) , посвященные изучению детей и подростков, связаны с выявлением конкретных закономерностей, определённых изменений на разных возрастных этапах, на раскрытие общих принципов развития.
В этом вопросе родители не должны быть одиноки. Для успешного решения проблем, возникающих при воспитании одаренного ребенка, им необходимо тесно сотрудничать с педагогами и специалистами психологами.
На основе многолетних исследований этих знаменитых ученых, сегодня мы можем сделать выводы о том, что мимика и жесты являются важными эмоциональными сигналами, проявления эмоциональной сферы поддаются измерению и коррекции, эмоции имеют большое значение в процессе социализации ребенка.
Методы исследования — обзорно-аналитическое теоретическое изучение психологической, педагогической, социологической литературы по исследуемой проблеме для выяснения ее разработанности и определения дальнейших путей исследования.
1) детско-родительские отношения, характеризующиеся гиперпротекцией/гипопротекцией, неустойчивостью и непоследовательностью воспитательной позиции со стороны родителей детерминируют низкий уровень развития социального интеллекта подростков;
Методологические основы исследования: принципы диалектико-материалистической философии (детерминизма, развития, системности, личностный и деятельный подходы); принципы психологии: системности (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, и др.); развития (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Б. Д. Эльконин и др.); принцип активности личности в процессе жизнедеятельности (К. А. Абульханова-Славская, А. В. Петровский и др.); субъектный подход к пониманию психических явлений в жизни человека (И. Б. Котова, В. А. Петровский, В. А. Сластенин), о формировании и развитии личности ребенка (Л. И. Божович, А. И. Захарова); об особенностях проявления психических состояний (А. О. Прохоров и др.), современные положения о сущности, структуре, функциях детско-родительских отношений: А.Я. Варга, Р.В. Овчарова, В. Сатир, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемилер; концепции, обосновывающие необходимость психологического сопровождения семьи с целью обеспечения полноценного развития личности ребенка: Б.М. Битянова, Н.С. Глуханюк, И.В. Дубровина, Р.В. Овчарова, Т. Яничева.
Большинство человеческих взглядов на жизнь, привычек и особенностей характера формируются под влиянием семьи. Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития — одной из существенных детерминант развития личности — общепризнанна. Семейное воспитание занимает главенствующее место в системе становления личности, от родителей детям передаются базовые знания о мире и системе ценностей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности./ К.А. Альбуханова-Славская — М.: Наука,1980.
2. Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. / А.Ю. Агафонов – СПб.: Речь, 2003. – 296 с.
3. Азарова Л.А. Девиантное поведение и его профилактика. / Л.А. Азарова Учеб.метод. комплекс. — Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с.
4. Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. / Л.С. Алексеева — М., 1994.
5. Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения. / Б.Н. Алмазов Екатеринбург: Издательский дом «Уральская государственная юридическая академия», 2008. — 192с.
6. Альжев Д.В. Социальная педагогика: конспект лекций. / Д.В. АльжевИздательство: ЭКСМО, 2008. – 328 с.
7. Ананенко М.Г. Реабилитационная работа c семьей. Методическое пособие. / М.Г. Ананенко. Минск. Белстан. 2011 — 69 с.
8. Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / С.Н. Андреева. Йошкар-ола, МарГУ. — 2011. — 188 с.
9. Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка // Мир психологии. — 1997. -№ 1.
10. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. Учебное пособие. / В.В. Бойко. – СПб.: Издательство «Союз», — 2002, — 160с.
11. Варга, А.Я. Типы родительского отношения / А.Я. Варга.- Самарап: Бахрах,1997.
12. Васягина, Н.Н. Диагностика и коррекция самосознания матери : учеб.пособие / Н.Н. Васягина, Е.Н. Рыбакова ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2010.
13. Васягина, Н.Н. Психология субъекта деятельности : учеб.пособие / Н. Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2007.
14. Вовденко О.В. Психологические нарушения социализации подростков и их классификация // «Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов — 2010 — № 15 — С. 37-48
15. Вовденко О.В. Психологические нарушения социализации подростков и их классификация // «Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов — 2010 — № 15 — С. 37-48
16. Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2004. – 512 с.
17. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.6. Научное наследство/ Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1984. – 400с. – (Акад. Пед.Наук СССР).
18. Ганзен В.А. Систематизация психических состояний// Психические состояния/ Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – С. 189 — 194.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»)
19. Дербенев Д.П. Социальная адаптация подростков // Социологический журнал.- 1997.- № 1-2.
20. Дмитриева Е.Е. Коммуникативно-личностное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с легкими формами психического недоразвития: / Е.Е. Дмитриева. Дис. 2005. – 411c.
21. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. / Е.В. Емельянова. СПб.: Речь, 2008. — 336 с.
22. Емельянова И.А. Педагогическая технология формирования коммуникативных умений и навыков у младших школьников с нарушением интеллекта: / И.А. Емельянова. Дис. Екатеринбург, 2009. – 274 с.
23. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О.А. Карабанова. – М.: Гардараки, 2004. – 215 с.
24. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. / Г. Крайг СПб.: Питер, 2011. — 940 с.
25. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. / Л.В. Мархаев. М.: Гардарики, 2005. — 269с.
26. Методика и технологии работы социального педагога/ Под ред. Галагузовой М. А., Махардаева Л. В. –М., 2002.
27. Мицкевич Ж.И. Групповая работа с семьей: детско-родительские отношения. / Ж.И. Мицкевич. Ковчег, 2001 – 165 с.
28. Монахова А. Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. / А.Ю. Монахова– Ярославль, 2002.
29. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы.- / Л.Ф. Обухова М., 1996. 351с.
30. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова: учебное пособие. – Курган: Изд-во Курганского гос.ун-та,2002.
31. Овчарова, Р.В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. – М.: Академия,2005. – 310 с.
32. Одинцова М.А. Механизмы психологической защиты подростков с установкой жертва // Журнал: Вестник практической психологии образования. — № 3 — 2008. — С.18 – 21
33. Педагогика. Учебное пособие / Под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
34. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. – / В.Ф. Петренко. М.: Педагогика, 1997. – 360 с.
35. Плещиц С.Г. и др. Здоровье и девиантное поведение. Учебное пособие / Под редакцией д-ра экон. наук, проф. С.Г. Плещица.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010.– 336 с.
36. Плоткин М. М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей. // Педагогика.- 2000. — № 1.
37. Психология семьи : хрестоматия / под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрат,2002.
38. Психология человека в современном мире. Том
6. Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15–
1. октября 2009 г. ) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – 416 с.
39. Роджерс К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию/ Пер. с англ. М. Злотник. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.
40. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч.пособие — / Г.К. Селевко. М.:Просвещение,1998.- 240с.
41. Семенов Д.В. (ред.) Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения. Владимир: Издательство Владимирского государственного университета, 2011 г., 568 с. Материалы II Международной заочной научно-практической конференции Владимир,
1. мая 2011 г.
42. Социальная педагогика: Курс лекции./ Под ред. Галагузовой М. А. – М., 2000.
43. Столяренко, Л.Д. Психология / Л.Д. Столяренко. – СПб., 2010.
44. Токарева, Ю.А. Психология отцовства / Ю.А. Токарева. – Екатеринбург, 2007.
45. Токарева, Ю.А. Психология отцовства как воспитательная деятельность: монография. / Ю.А. Токарева – Санкт- Петербург,2011.
46. Урунтаева Г.А. Детская психология. / Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2006. — 368 с.
47. Хагуров Т.А., Чепелева Л.М., Войнова Е.А., Резник А.П. Трудные подростки: опыт социологического исследования нормативного сознания и образа жизни региональной молодёжи 2000-х. Отдел по делам несовершеннолетних администрации Краснодарского края. – Краснодар: Холидэй, 2011. – 64 с.
48. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. / М.Е. Хилько. Юрайт, 2010. — 208 с.
49. Хриптович В.А., Сизанов А.Н. Профилактика суицидов. Методичесие рекомендации для педагогов-психологов ВУЗов. / В.А. Хриптович. Минск 2010. — 35 с.
50. Хухлаева О.В. Психология подростка. / О.В. Хухлавева. М.: Академия, 2008. — 160 с.
51. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений. / Л.Б. Шнейдер. – М.: Апрель-Пресс, 2005.
52. Эйдемиллер Д.Б., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. / Д.Б. Эйдемиллер. – СПб.: Питер,1999.
список литературы
