Пример готовой дипломной работы по предмету: Искусство
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ: ВОСТРЕБОВАННОСТЬ В СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ
1.1. Культурно – исторические аспекты формирования народных традиций и их роль в социализации личности
1.2. Значение детского художественного творчества в сохранении этнокультурных традиций
ГЛАВА
2. СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРНО – ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
2.1. Художественное творчество как условие оптимизации жизнедеятельности детей и подростков
2.2. Возможности реализации отечественного культурного наследия в детской и подростковой педагогике досуга
2.3. Художественное воспитание в деятельности учреждений дополнительного образования
ГЛАВА
3. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ ХОРОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ
3.1. Освоение в детском творчестве
3.2. Педагогическая технология планирования, постановки и решения творческих задач
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Детское художественное творчество как фактор сохранения и приемственности культурных традиций
В совместном творчестве и педагог, и его воспитанники особенно заинтересованы в конечном результате. В такой деятельности возникает особая атмосфера сотворчества, где каждый ребенок осознаёт, что от его работы зависит результат общей композиции, где каждый этап работы – звенья единой цепи.
выявляют механизм формирования их сюжета, определяют фольклорные жанры; искусствоведы рассматривают художественно-эстетическую сторону народного творчества; этнографы обращаются к народной культуре и к фольклору в исследованиях семейно-бытовых традиций и укладов жизни, характерных для представителей той или иной национально-этнической группы и т. В данной курсовой работе делается попытка проведения социологического и культурологического анализа феномена народного художественного творчества, выявления его места в духовной жизни общества и выполняемых им социальных функций.Тесное переплетение современных форм народного художественного творчества можно проследить на конкретных явлениях и процессах.
Практическая значимость данной работы тесно связана с ее актуальностью. Важность проведенных нами исследований определяется повышенным вниманием к вопросам сохранения этнокультурного наследия, самобытности, культурного разнообразия.
Педагог утверждал, «что рисование составляет одну из существеннейших задач развивающе-воспитывающего обучения, существенных оснований давно предполагаемого человечеством и ожидаемого общего воспитания человечества, воспитание человеческого рода, для всеобщего единения жизни. Благодаря тому, что сила рисования была познана не вполне… не рассматривалось как существенное воспитательное средство образования… прежде всего дети были лишены одного из самых сильных средств обучения» .
В процессе изучения предметов культурологического цикла предполагается целенаправленное самостоятельное формирование культурных ориентаций и установок личности, способностей и потребностей в художественно-эстетических переживаниях и нравственно-эстетических рефлексиях, а именно того духовного потенциала личности, который только и позволяет усваивать специальные знания как элементы целостной общественной культуры, содержащие творческую конструктивную направленность.Предмет исследования — мировая художественная культура как предмет вузовского и школьного образования.Целью курсовой работы является исследование системы методов обучения культурологических дисциплин и определение места мировой художественной культуры в вузовском и школьном образовании.
Методология исследования. Дипломная работа построена на принципах системного и комплексного подхода. В ходе решения поставленных задач были использованы общенаучные методы познания, принципы и методы исследования экономических отношений и явлений в их развитии и взаимосвязи: теория и практика, исторический и логический, анализ и синтез, индукция и дедукция, метод классификации, метод обобщения, метод детализации, метод сопоставления, статистические методы.
Кроме того предпринимательство выполняет управленческую, организационную, рыночную функции; формирует элементы творчества в социально экономической жизни общества.Целью данной контрольной работы является рассмотрение предпринимательтва как фактора производства и изучение его форм деятельности.- изучить сущность предпринимательства как фактора производства;
Китай же не шел ни на какие уступки, в то время как рынки большинства других азиатских стран были уже открыты. Междоусобицы внутри страны способствовали колонизации Китая и попаданию его в зависимость от европейских держав.
во всем мире современное общество большое внимание уделяет именно занятиям физической культурой и спортом, так как они способствуют профилактике заболеваний, укреплению здоровья и продлению периода активной жизнедеятельности в перспективе.мировых тенденций развития в области физического воспитания и спорта следует выделять: постоянный рост числа занимающихся спортом и физической культурой; опережающее развитие массового спорта для всех по отношению к спорту высших достижений; изменение мотивов занятий спортом: снижение значимости мотива достижения высоких спортивных результатов и самоутверждения, усиление таких мотивов, как получение удовольствия, укрепления здоровья, атлетическая фигура и т.изучить роль физической культуры и спорта как средства сохранения и укрепления здоровья студентов.
Список источников информации
1.Березина Т.Н. Чувствование как экзистенциальная функция интеграции себя и Другого / / Мир психологии, 3 (27).
-М, 2001.
2.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов на Дону. Изд-во Рост. Ун-та. – 1983. – 176 с.
3.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии. — М.: Академия, 2002. – 317 с.
4.Бубер М. Я и Ты — М., Высш.шк., 1993. – 213 с.
5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1997. – 91 с.
6.Генетические корни праздничной культуры. СПб.: Остров, 2001.
7.Грановская P.M. Конфликт и творчество в зеркале психологии. – СПб: Речь, 2006. – 413 с.
8.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — 2-е изд., [расшир. и доп.]
- СПб. и др.: Питер Ком, 1999. — 359 с.
9.Ключевский В.О. Исторические портреты: Деятели исторической мысли. М.: Правда, 1990.
10.Куприна М.В. Проблема креативной личности в психологии: учеб. пособие. — Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2004. – 67с.
11.Литвак Р.А. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений: Монография. Челябинский Государственный педагогический университет, ЧИРПО – Челябинск, 1996 г. – 138 с.
12.Лихачёв, Д С. Избранные работы: в 3-х томах. — Л.: Художественная литература, 1987. — Т. 2.
13.Лукин Ю. А. Возвращение к Ленину. Перестройка. Литература. Искусство. – М.: Советский писатель 1990 – С. 26.
14.Мазаев, А И Праздник как социально-художественное явление -№ Наука, 1978 -с 16
15.Маркин, Р.Е. «От Ромула до наших дней…»: учебно-методическое пособие. — Рязань: РЗИ МГУКИ, 2005.
16.Место, роль, воспитательные возможности праздников в современном обществе // Режиссура театрализованных представлений и праздников: Метод, материалы и рекомендации. Л.: ЛГИК, 1991. С. 86-89.
17.Модернизация в России и конфликт ценностей / А.С. Ахиезер, Н.Н. Козлова, С.Я. Матвеева и др. РАН, Ин-т философии. – М., 1994. – 250с.
18.Мэй Р. Мужество творить: очерк психологии творчества. — Львов: Инициатива, — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
19.Национальные праздники в контексте российской культуры // Клио. 2001. № 2 (14).
С. 130-134.
20.Панкеев И. А. Полная энциклопедия быта русского народа. Тт. 1, 2. М.: Олма-Пресс, 1998.
21.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика – М. – 1976 г. – 339 с.
22.Поппер К. Открытое общество и его враги. — М.: Феникс, 1992 — Т.2. – 205 с.
23.Потребность в празднике и ее место в духовном мире человека // Политический театр в массовой культурно-просветительной работе: Сб. науч. тр. Л.: ЛГИК, 1987. С. 17-32.
24.Праздник в контексте российской культуры //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — М., 2004. — № 2-с.75-80.
25.Праздничная культура России. СПб.: СПбГУКИ, 2001.
26.Психологические проблемы самореализации личности (Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростылевой).
- СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997. -234 c.
27.Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. — М.: Наука, 2004. – 222с.
28.Религиозные корни и семиосфера праздников в российском культурогенезе. СПб.: Нестор, 2001.
29.Ретюнских Л.Т. Философия игры. — М..: Вузовская книга, 2002.- 256 с.
30.Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора. Вариативно-программный подход к социализации ребенка в деятельности детских организаций: методическое пособие для организаторов детского движения. – М., 1996. – 111 с.
31.Российский праздник как историко-культурный феномен. СПб.: Нестор, 2003.
32.Рубб, А. А. Феномен эстрадной режиссуры. Опыт исследования. — М.: Луч. 2001. — С . 13.
33.Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности.// Вопросы философии. – 1989. — № 4 -с.89 — 92.
34.Руднев В.А. Обряды народные и обряды церковные. Лениздат, 1982.
35.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. — М.: Школа-Пресс, 2002. — 576 с.
36.Сосланд А. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или как создать свою школу в психотерапии. — М.: Логос, 1999. – 408 c.
37.Стефанов Ю.Н. Рене Генон и философия традиционализма.// Вопросы философии 1991, № 4, с. 41.
38.Теоретические аспекты праздничной культуры России. СПб.: Нестор, 2001.
39.Ушаков. Толковый словарь. М., 2001, с. 456.
40.Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии: наука о душе. — М.: ВЛАДОС, 2001.
41.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. — СПб.: Питер Пресс, 1997.
42.Энциклопедия Брокгауза и Эфрона. М., 2002, С. 476.
43.Ястребова Н.А. Культурное творчество 30-х годов XX века // Мир психологии, № 3, 2000.
44.Каменец А.В. Основные проблемы сохранения и развития традиционной народной культуры в современных условиях. М.: Академический Проект, 2000.
45.Кондаков И.В. История культуры России. М., 2003.
список литературы
