Пример готовой дипломной работы по предмету: Специальная психология
Введение
Типы девиантного поведения и его клинические формы
Причины девиантного поведения
Профилактика девиантного поведения
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В современных условиях изменения общественного строя и общественного сознания, когда на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии, увеличивается количество различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.Процесс социально-педагогической реабилитации подростка девиантного поведения характеризуется рядом особенностей, которые рассматриваются в трудах педагогов и психологов.
психолого-педагогической литературе;
2. Определить основные психологические особенности, характерные для подросткового возраста;
3. Провести анализ причин становления девиантного поведения подростков;
4. Дать интерпретацию понятию «коррекция», «психологическая коррекция»;
5. Определить возможность исследования коррекции девиантного поведения как предмета психологического исследования;
6. Определить и охарактеризовать экспериментальную базу исследования;
7. Подобрать методики исследования, соответствующие объекту;
8. Разработать и апробировать экспериментальную программу психологической коррекции девиантного поведения подростков;
9. Провести математический анализ полученных эмпирических данных посредством использования пакета статистических программ SPSS 20 ( U критерий Манна-Уитни
Цель работы:выявить причины девиантного поведения подростков и определить основные направления социально-профилактической работы.- рассмотреть основы содержания психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков;Объект исследования: социально – экономические причины девиантного поведения подростков.
Гипотеза исследования: методы, ориентированные на первичную превенцию, комплексный и индивидуальный подход к учащемуся, обеспечивают дифференцированное, последовательное и своевременное предупреждение девиантного поведения в условиях военного училища.
Методологию исследования составляют: концепция В.Т. Кондрашенко о девиантном поведении, как социально-психологическом отклонении от принятых в конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний. Концептуальные основы социальной защиты и воспитания молодежи В.Т. Лисовского, раскрывающие мотивы увлечения наркотиками и методики изучения проблем наркотизации. Кроме этого большую помощь в раскрытии темы сыграли психолого-педагогические формы и методы исследования поведения подростков в разных кризисных ситуация, предложенные такими авторами: Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоуховой, Н.В. Высоцкой. Были исследованы различные программы по организации профилактической работы среди подростков: М.И. Рожкова, М.А. Ковальчук, В.Т. Лисовского, Н.Н. Иванец, М.А. Винниковой – в их рекомендациях показаны эффективные методы и формы психолого-педагогической помощи подросткам с девиантным и аддиктивным поведением.
Большое значение для исследования имели труды, посвященные непосредственно проблемам деятельности общеобразовательной школы по профилактике девиантного поведения подростков (М.А.Алемаскин, Б.Н.Алмазов, СА.Беличева, Н.А.Закатова, И.А.Клейсберг, Н.А.Катаева, И.А.Невский, А.Ф.Никитин, Р.В.Овчарова и др.).
[3]
Одним из средств коррекции девиантного поведения является легкая атлетика. Легкая атлетика – один из основных и наиболее массовых видов спорта, объединяющих ходьбу и бег на различные дистанции, прыжки в длину и высоту, метания диска, копья, молота, а также легкоатлетического многоборья. Легкая атлетика является одним из средств социализации и самореализации человека. Воздействие на подростков с девиантным поведением осуществляется через социально-педагогическое взаимодействие на занятиях в секции легкой атлетики [7].
Предмет исследования – психологические причины девиантного поведения подростков.Цель исследования – разобрать причины девиантного поведения подростков с социально-психологической точки зрения. Рассмотреть меры коррекции и профилактики девиантного поведения подростков.
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления профилактических программ, направленных на предупреждение и коррекцию девиантного поведения у подростков.
Цель исследования: теоретически обосновать проблему профилактики девиантного поведения подростков, подобрать методы и разработать систему профилактики девиантного поведения подростков и апробировать ее.
В узком смысле под девиантным поведением понимаются всякие негативные и неодобряемые отклонения от общепринятых норм. Деликвентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.
Список источников информации
1.Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – М.: Мос-ковский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 240 с.
2.Дармодехин С.В. Семья как объект государственной политики. – М.: Го-сударственный НИИ семьи и воспитания. – 1998. – 206 с.
3.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
4.Менделевич В.Д. Структура девиантных форм поведения в условиях масштабных социально-психологических перемен /Система социальной ра-боты в условиях переходного периода: принципы формирования и функцио-нирования. Материалы межрегиональной научно-практич. конференции. – Казань, 1998. — С.135-137.
5.О Концепции совершенствования государственной системы профилакти-ки безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в современных условиях. Решение Межведомственной комиссии по делам несовершенно-летних при Правительстве Российской Федерации от 07.07.1998 г. № 1/1. //Семья в России, 1998. — № 3-4. — С.125-148.
6.Плоткин М.М., Камаева Г.И. Педагогические аспекты социальной реаби-литации детей с девиантным поведением //Семья в России, 2005. – № 1-2. — С.118-130.
7.Психологическая энциклопедия. 2-е изд. /Под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1096 с.: ил.
8.Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. И доп. –М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.
список литературы
