Девиантное поведение подростков: комплексный анализ причин (включая акцентуации характера) и современные методы профилактики в контексте российской реальности

Распространенность девиантного поведения среди подростков составляет от 40% до 64%, что отражает не только сложность самого феномена, но и особую уязвимость данного возрастного периода. Эти высокие цифры недвусмысленно указывают на социальную, физиологическую и психологическую незрелость, свойственную подростковому возрасту, делая проблему отклоняющегося поведения одной из наиболее острых и актуальных в современном обществе.

Настоящая дипломная работа посвящена глубокому академическому исследованию девиантного поведения подростков, сфокусированному на его причинах, особенно акцентуациях характера, и методах профилактики. Введение в эту многогранную проблематику подчеркивает её междисциплинарный характер, объединяя знания из психологии развития, социальной педагогики, криминологии и подростковой психиатрии.

Объектом исследования выступает процесс формирования и проявления девиантного поведения в подростковом возрасте.

Предметом исследования являются акцентуации характера как один из ключевых факторов девиантного поведения подростков и система его профилактики.

Цель работы — провести комплексный анализ причин девиантного поведения подростков, выявить роль акцентуаций характера в его формировании и рассмотреть современные, эффективные методы профилактики в контексте российской реальности.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Раскрыть сущность девиантного поведения, его виды и основные теоретические подходы к пониманию в психолого-педагогической науке.
2. Проанализировать акцентуации характера по А.Е. Личко и их специфическую взаимосвязь с различными формами девиантного поведения подростков.
3. Исследовать комплекс биологических, психологических и социально-психологических факторов риска, а также представить актуальную статистику девиантного поведения подростков в России.
4. Рассмотреть современные программы и методы профилактики и коррекции девиантного поведения, включая конкретные примеры из российской практики.
5. Обсудить вызовы, перспективы и нормативно-правовую базу, регулирующую работу с несовершеннолетними с девиантным поведением в Российской Федерации.

Данное исследование имеет как теоретическое, так и практическое значение, предлагая студентам гуманитарных и социально-педагогических вузов, а также практикующим специалистам, всесторонний анализ проблемы, основанный на научно обоснованных данных и актуальных статистических показателях.

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения девиантного поведения подростков

Понятие и классификация девиантного поведения в подростковом возрасте

Понятие «девиантное поведение» (от лат. deviatio — отклонение) является краеугольным камнем в изучении отклоняющегося поведения личности. В широком смысле оно охватывает совокупность действий и поступков, которые существенно отклоняются от норм и правил, принятых в конкретном обществе. Это не просто индивидуальные особенности, а скорее поведенческие проявления, не укладывающиеся в общепринятые рамки, часто выражающиеся в агрессии, воровстве, лжи, а иногда и в более скрытых формах, таких как тревожность, гиперобщительность, депрессия и даже суицидальные наклонности. В социологии и психологии, девиантное поведение обозначает любые проявления, не соответствующие нормам общественной системы и может носить как негативный, так и позитивный характер. Примерами позитивных девиаций могут служить выдающиеся личности, перестраивающие научные, социальные или политические взгляды, в то время как негативные примеры включают алкоголизм, преступность, наркоманию и суицидальные тенденции.

Важно разграничить несколько ключевых терминов, часто используемых в контексте девиантного поведения:

• Девиантное поведение — это общее понятие для любых отклонений от социальных норм.
• Делинквентное поведение (от лат. delictum — проступок, англ. delinquency — правонарушение) — это антиобщественное противоправное поведение, воплощённое в действиях или бездействии, наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом. Этим понятием оперируют криминология, социология, педагогика и психология, поскольку оно напрямую связано с нарушением законодательства. У подростков от 13 лет к делинквентным видам поведения относятся хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, а также торговля и употребление психоактивных веществ (ПАВ).
• Аддиктивное поведение — это деструктивная форма поведения, выражающаяся в стремлении к уходу от реальности через изменение своего психического состояния, чаще всего посредством употребления наркотиков, алкоголя, психоактивных веществ. Оно также включает нехимические аддикции, такие как азартные игры, интернет-зависимость, игровая зависимость, трудоголизм, шопоголизм, сексуальная зависимость, а также промежуточные формы (переедание, голодание).
• Социальная дезадаптация подростков — это нарушение процесса социального развития и социализации индивида. Её признаки включают нарушение норм морали и права, асоциальные формы поведения, деформацию системы ценностных ориентаций, утрату социальных связей с семьёй и школой, а также ухудшение нервно-психического состояния. Дезадаптация может быть вызвана резкими изменениями в социальной среде или учебной нагрузке, что особенно характерно для начальной школы и переходов в средние и старшие классы. У подростков она проявляется в рискованном поведении, конфликтах со взрослыми, побегах из дома, употреблении алкоголя или наркотиков.

Классификация девиантного поведения, предложенная В.Д. Менделевичем, основана на способах взаимодействия с реальностью и характере нарушения общественных норм, выделяя делинквентный и аддиктивный типы. Более широкая классификация выделяет три основные группы отклоняющегося поведения:

1. Антисоциальное (делинквентное) поведение: Противоречит правовым нормам, угрожает социальному порядку и благополучию окружающих. Включает действия или бездействия, запрещённые законодательством (например, кражи, хулиганство, вандализм).
2. Асоциальное (аморальное) поведение: Уклоняется от выполнения морально-нравственных норм, угрожает благополучию межличностных отношений. Проявляется как агрессивное поведение, сексуальные девиации, вовлечённость в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество.
3. Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение: Направлено на причинение вреда самому себе. К этой категории относятся суицидальные тенденции, самоповреждения, а также аддиктивное поведение в его различных формах.

Эти классификации позволяют более системно подходить к анализу и профилактике девиантного поведения, учитывая специфику каждого типа отклонений.

Основные теоретические подходы к объяснению девиантного поведения

Изучение девиантного поведения — это путешествие сквозь века философских размышлений и научных открытий. От ранних идей о врожденной порочности до современных многофакторных моделей, каждая эпоха вносила свой вклад в понимание того, почему люди отклоняются от общепринятых норм. Сегодняшняя картина девиации представляет собой сложный коллаж из биологических, психологических и социологических теорий, каждая из которых предлагает уникальный ракурс для анализа.

Биологические теории: от Ломброзо до современных концепций

Биологические теории девиации — это, пожалуй, одни из старейших попыток объяснить отклоняющееся поведение, связывая его с врожденными особенностями индивида. Пионером этого направления, безусловно, был итальянский врач Чезаре Ломброзо (конец XIX — начало XX в.). Его революционная (и в дальнейшем многократно опровергнутая) идея заключалась в прямой связи между преступным поведением и биологическими особенностями человека. Ломброзо утверждал, что существует некий «криминальный тип» — индивид, который является результатом эволюционной деградации к более ранним стадиям человеческого развития. Он пытался найти внешние физические признаки, такие как асимметрия лица, необычные размеры черепа или ушей, которые, по его мнению, указывали на врожденную склонность к преступности. Хотя его подход сегодня считается устаревшим и ненаучным, Ломброзо заложил основу для более систематического изучения человека как объекта криминологии.

Последователи Ломброзо, такие как Уильям X. Шелдон (1940-е годы), развили идеи о связи между строением тела и темпераментом. Шелдон предложил типологию телосложения, выделяя три основных соматотипа:

• Эндоморф (мягкое, округлое телосложение, склонность к полноте) — ассоциировался с общительностью и расслабленностью.
• Мезоморф (мускулистое, атлетическое телосложение) — связывался с активностью, энергичностью и, как считал Шелдон, наибольшей склонностью к девиации, агрессии и правонарушениям.
• Эктоморф (тонкое, хрупкое телосложение) — ассоциировался с интроверсией и чувствительностью.

Шелдон полагал, что мезоморфы, благодаря своим физическим данным и темпераменту, чаще вовлекаются в физическое насилие и другие формы антисоциального поведения. Что из этого следует? Современные исследования, однако, не подтверждают столь прямолинейной связи, но указывают на то, что определённые физиологические особенности могут косвенно влиять на поведение через формирование определённых черт личности или реакций на стресс.

Современные биологические теории значительно отошли от прямолинейных идей Ломброзо и Шелдона, признавая сложное взаимодействие генетики, физиологии и окружающей среды. Сегодняшние исследования сосредоточены на:

• Наследственном факторе: Изучается роль генетической предрасположенности к определённым чертам личности (например, импульсивности, агрессии), которые могут повышать риск девиантного поведения, особенно в неблагоприятных условиях.
• Органических поражениях мозга: Травмы головного мозга, перинатальные повреждения, минимальные мозговые дисфункции могут влиять на эмоционально-волевую сферу, контроль импульсов и способность к критическому мышлению, что, в свою очередь, может способствовать развитию девиантных форм поведения.
• Акселерации и гормональной перестройке: В подростковом возрасте, когда происходит интенсивная гормональная перестройка, повышается возбудимость подкорковых структур мозга, а кора головного мозга, отвечающая за контроль и регуляцию, не всегда успевает за этими изменениями. Это может проявляться в повышенной импульсивности, агрессивности, снижении эмоционально-волевого контроля и заострении характерологических черт, способствуя асоциальным поступкам.
• Неврологических заболеваниях и психических расстройствах: Некоторые психические расстройства (например, расстройства поведения, обсессивно-компульсивные расстройства, а также некоторые формы шизофрении и биполярного расстройства), могут иметь генетическую предрасположенность и значительно повышать риск девиантного поведения.

Таким образом, современные биологические подходы рассматривают биологические факторы не как фатальную предопределённость, а как предпосылки или уязвимости, которые, взаимодействуя с психологическими и социальными условиями, могут приводить к девиантному поведению.

Психологические теории: роль личностных особенностей и психических расстройств

Психологические теории девиантного поведения погружаются в лабиринты человеческой психики, стремясь найти истоки отклонений в индивидуальных особенностях, внутренних конфликтах и дезорганизациях личности. В отличие от биологических подходов, акцент здесь делается на формировании личности, её взаимодействии с окружающей средой и развитии защитных механизмов.

Психоаналитические подходы, заложенные Зигмундом Фрейдом, рассматривают девиацию как результат неразрешенных внутренних конфликтов, возникающих между базовыми инстинктами (Ид), рациональным началом (Эго) и моральными нормами (Супер-Эго). Например, агрессивное или асоциальное поведение может быть интерпретировано как проявление подавленных инстинктов или недостаточно развитого Супер-Эго, которое не смогло интернализировать социальные нормы и запреты. Девиация, с этой точки зрения, может быть попыткой разрешить внутренние противоречия или привлечь внимание к скрытым психологическим проблемам.

Другие представители психоаналитического направления, такие как Карл Густав Юнг и Альфред Адлер, также внесли вклад в понимание личностных истоков девиации. Юнг, с его концепцией архетипов и коллективного бессознательного, мог бы рассматривать девиацию как проявление теневой стороны личности или неудачную попытку интеграции архетипических паттернов. Адлер же акцентировал внимание на чувстве неполноценности и стремлении к превосходству. Девиантное поведение, по Адлеру, может быть неадаптивной попыткой компенсировать чувство собственной ущербности или достичь значимости в глазах других, когда социально одобряемые пути кажутся закрытыми. Сформировавшийся комплекс неполноценности, требующий компенсации, часто становится мощным двигателем для отклоняющегося поведения, особенно в подростковом возрасте.

Когнитивно-поведенческие подходы фокусируются на изучении конкретных поведенческих паттернов и когнитивных искажений, которые приводят к девиации. С этой точки зрения, девиантное поведение — это выученная реакция, которая закрепляется через подкрепление (например, внимание, достижение желаемого) или через подражание (наблюдение за девиантным поведением других). Когнитивные искажения, такие как минимизация вреда, рационализация своих поступков, искажённое восприятие социальных норм, также играют ключевую роль. Подростки могут учиться девиантным моделям поведения в своём окружении, а затем закреплять их, если эти действия приносят им какую-либо выгоду или помогают избежать наказания.

Особое внимание психологи уделяют следующим аспектам, связанным с девиацией:

• Неустойчивость психики и нарушение психологического равновесия: Подростковый возраст сам по себе является периодом бурных изменений и кризисов. Неспособность эффективно справляться со стрессом, повышенная тревожность, эмоциональная лабильность могут приводить к девиантным реакциям.
• Умственные расстройства: Психические расстройства, такие как шизофрения, биполярное расстройство, депрессия, расстройства личности, могут значительно повышать риск девиантного поведения. В таких случаях девиация является симптомом более глубоких нарушений и требует специализированной медицинской и психологической помощи.
• Индивидуальные особенности психики и акцентуации характера: Чрезмерно выраженные черты характера, граничащие с патологией, могут становиться почвой для девиантного поведения в стрессовых ситуациях.
• Недостаток самореализации и проблемы адаптации: Если подросток не находит способов реализовать себя в социально одобряемых сферах (учёба, хобби, спорт), он может искать компенсацию в девиантных группах или поступках.
• Подверженность влиянию извне и быстрое формирование зависимостей: Подростки, особенно с определёнными психологическими уязвимостями, легко поддаются влиянию сверстников или негативного окружения, что приводит к формированию алкогольной, наркотической или никотиновой зависимости.
• Психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения: Сниженная переносимость трудностей повседневной жизни при хорошей переносимости кризисных ситуаций, скрытый комплекс неполноценности, внешняя социабельность со страхом перед стойкими эмоциональными контактами, стремление говорить неправду, обвинять других, уходить от ответственности — все эти черты являются предикторами аддиктивного поведения.
• Развитие «самости» и эгоцентризма: В подростковом возрасте формируется «Я-концепция», что часто сопровождается агрессивным поведением по отношению к тем, кто не считается с точкой зрения подростка.

Таким образом, психологические теории подчеркивают, что девиантное поведение не является изолированным явлением, а глубоко укоренено в личностной структуре, её развитии и взаимодействии с миром.

Социологические теории: аномия, социальное напряжение и субкультурные девиации

Социологические теории предлагают иной взгляд на девиантное поведение, смещая акцент с индивидуальных особенностей на социальные структуры, нормы и процессы, которые формируют, а порой и порождают отклонения. Здесь девиация рассматривается не как патология индивида, а как следствие дисфункций в обществе.

Одной из самых влиятельных является теория аномии, разработанная Эмилем Дюркгеймом в конце XIX века. Дюркгейм предложил социологическое объяснение девиации, связывая её с особым социальным состоянием — аномией. Аномия (от греч. a- — отрицание, nomos — закон, норма) означает такое состояние общества, когда заметная часть населения равнодушно или даже негативно относится к социальным нормам. Это состояние возникает в периоды быстрых социальных изменений, таких как индустриализация, урбанизация, экономические кризисы или революции. В такие периоды традиционные социальные связи и моральные границы ослабляются, а регулирующие механизмы общества нарушаются. В условиях аномии людям становится трудно ориентироваться в нормах, которые могут быть слабыми, неясными или противоречивыми, что приводит к отсутствию твёрдых жизненных целей, норм и образцов поведения. В результате индивиды теряют моральные ориентиры, чувство принадлежности и стабильности, что способствует росту девиантного поведения, включая преступность и самоубийства.

Развивая идеи Дюркгейма, американский социолог Роберт Мертон в 1930-х годах предложил свою модификацию теории аномии, известную как теория социального напряжения (или теория структурной девиации). Согласно Мертону, основной причиной девиации является не просто отсутствие норм, а разрыв между культурно предписанными целями (например, материальный успех, власть, престиж) и социально одобряемыми, институционализированными средствами для их достижения. Общество устанавливает цели, но не всегда предоставляет равные возможности для их достижения легитимными путями, что порождает напряжение и фрустрацию, особенно среди тех, кто ограничен в доступе к средствам.

В ответ на эту дилемму Мертон выделил пять типов приспособления (адаптации), четыре из которых являются девиантными:

1. Конформность: Принятие как культурных целей, так и институционализированных средств. Это социально одобряемый тип адаптации.
2. Инновация: Принятие культурных целей, но отрицание социально одобряемых средств и использование нелегитимных путей для их достижения (например, преступность ради богатства).
3. Ритуализм: Отказ от культурных целей (опускание планки притязаний), но строгое и чрезмерное следование институционализированным средствам (например, бюрократ, который строго соблюдает правила, но забывает о конечной цели).
4. Ретритизм (уход): Отрицание как культурных целей, так и институционализированных средств. Это уход от общества (например, наркоманы, бродяги, алкоголики).
5. Мятеж (бунт): Отрицание как целей, так и средств, но с попыткой их замены на новые, альтернативные цели и средства (например, революционеры, радикальные социальные движения).

В 1950-х годах социолог Альберт Коэн ввёл и развил понятие «делинквентное поведение» применительно к молодежи. Он считал, что оно формируется вследствие ослабления социальных норм и ценностей личности, а также неудачных попыток к социализации и культурного воспитания. Когда подростки из низших слоев общества не могут достичь успеха в школе или на работе, используя «среднеклассовые» стандарты, они сталкиваются с фрустрацией и ощущением статусной нехватки. В ответ на это они могут отвергать доминирующие ценности и искать новые формы поведения в делинквентной субкультуре. В рамках такой субкультуры создаются свои собственные нормы, ценности и статусы, которые часто являются прямым отрицанием ценностей основного общества. Например, агрессия, воровство, вандализм могут становиться средствами для достижения уважения и статуса среди сверстников, где демонстрация «крутости» или «отмороженности» ценится выше, чем академические успехи. Таким образом, девиантное поведение становится способом адаптации к условиям, когда легитимные пути успеха закрыты или недоступны.

Эти социологические теории подчеркивают, что девиация не всегда является индивидуальным выбором или патологией, но часто представляет собой ответ на структурные проблемы и противоречия в самом обществе.

Глава 2. Акцентуации характера как фактор формирования девиантного поведения подростков

Понятие акцентуации характера и его значение в подростковом возрасте

Акцентуация характера — это фундаментальное понятие в психологии личности, которое описывает чрезмерное усиление, заострение отдельных черт характера. Важно отметить, что акцентуации не являются патологией в клиническом смысле; они не выходят за рамки психической нормы, но при этом граничат с ней, представляя собой «слабые звенья» в структуре личности. Это означает, что в обычных, привычных условиях человек с акцентуацией может функционировать вполне адаптивно, но в нестандартных, стрессовых или провоцирующих ситуациях его акцентуированные черты проявляются особенно ярко, приводя к дезадаптивному поведению.

Подростковый возраст — это период интенсивного формирования личности, время глубоких физиологических, психологических и социальных изменений. Именно в этот период акцентуации характера проявляются наиболее рельефно, а неустойчивость психики, гормональные перестройки, поиск идентичности, потребность в самоутверждении и высокая чувствительность к влиянию окружающей среды делают подростков особенно уязвимыми. Акцентуации, которые в детстве могли быть незаметными или лишь лёгкими особенностями, в подростковом возрасте «заостряются» и могут стать причиной трудностей в адаптации, межличностных конфликтов и, что особенно важно для нашего исследования, предпосылкой для развития девиантного поведения. Наличие острых черт в характере подростка становится важным предиктором отклоняющегося поведения, поскольку эти черты определяют специфические уязвимости личности перед негативными воздействиями. Какой важный нюанс здесь упускается? Заострение акцентуаций в подростковом возрасте не обязательно ведёт к девиации, но значительно повышает её вероятность, требуя особого внимания к поддерживающей среде и развитию адаптивных копинг-стратегий.

Типология акцентуаций характера по А.Е. Личко и их связь с девиантностью

В отечественной психологии одной из наиболее авторитетных и широко используемых является типология акцентуаций характера подростков, разработанная выдающимся психиатром и патопсихологом Андреем Евгеньевичем Личко. Он выделил одиннадцать типов острых черт характера, которые, хотя и близки к патологическим, остаются в пределах нормы. Эти типы представляют собой определённые «варианты нормы», но в стрессовых условиях или при неблагоприятном стечении обстоятельств могут привести к выраженным дезадаптивным реакциям и девиантному поведению.

Рассмотрим каждый тип акцентуации по А.Е. Личко и его потенциальную связь с девиантностью:

Гипертимный тип: склонность к озорству и нарушению дисциплины

Гипертимные подростки — это вечные двигатели, фонтаны энергии и оптимизма. Они характеризуются неугомонностью, подвижностью, ярко выраженной общительностью и постоянно приподнятым настроением. Их активность и предприимчивость часто делают их лидерами в компаниях, однако эта же энергия в сочетании с легкомыслием может привести к проблемам. Гипертимы плохо переносят дисциплину, рутину, монотонность и жесткий контроль. Они легко переступают грань дозволенного, склонны к озорству и мелким нарушениям. Потребность в развлечениях, весёлом времяпрепровождении и новых впечатлениях может толкать их на пренебрежение учёбой или работой, раннюю алкоголизацию и различные формы делинквентности. Они отказываются подчиняться чужой воле, легкомысленно относятся к правилам и законам. Для гипертимных подростков характерны бродяжничество и побеги из дома, часто мотивированные поиском приключений или нежеланием подчиняться домашним или школьным правилам. Их девиантное поведение носит скорее импульсивный, а не злонамеренный характер, но может быть весьма разрушительным.

Циклоидный тип: неустойчивость настроения и риски в фазах гипомании

Циклоидный тип отличается выраженной неустойчивостью к ломке стереотипов и резкими, но периодическими колебаниями настроения. Для них характерно чередование двух фаз:

• Субдепрессивная фаза: Сниженное настроение, вялость, раздражительность, повышенная чувствительность к критике, снижение активности.
• Гипоманиакальная фаза: Повышенная активность, легкомыслие, тяга к наслаждениям, беззаботность, чрезмерная общительность.

Именно в гипоманиакальной фазе циклоидные подростки становятся более раскованными, склонными к рискованным поступкам, пренебрежению последствиями и поиску острых ощущений, что может привести к употреблению психоактивных веществ, азартным играм или другим формам девиантного поведения. Однако их склонность к девиациям менее выражена, чем у гипертимов или неустойчивых типов.

Лабильный тип: эмоциональная неустойчивость и её влияние на социальную адаптацию

Лабильный тип характеризуется крайней, порой непредсказуемой, изменчивостью настроения. Даже незначительные события, будь то комплимент или лёгкая критика, способны вызвать бурную эмоциональную реакцию — от эйфории до глубокой печали. Такие подростки очень чувствительны, впечатлительны и быстро меняют эмоциональные состояния. Эта эмоциональная неустойчивость делает их уязвимыми к стрессам и трудностям в социальной адаптации. В поисках эмоциональной поддержки они могут легко попадать под влияние сверстников, что, при попадании в негативную компанию, может привести к девиантному поведению. Однако их девиации чаще всего являются вторичными, вызванными стремлением избежать одиночества или получить одобрение группы, а не внутренним побуждением.

Истероидный тип: демонстративность, эгоцентризм и демонстративные суицидальные попытки

Истероидный тип — это личности, чья жизнь представляет собой постоянное театральное представление. Их главные черты — беспредельный эгоцентризм и ненасытная жажда постоянного внимания, восхищения или сочувствия. Они стремятся во что бы то ни стало привлечь к себе внимание, предпочитая даже негодование или гнев, но не безразличие. Для них характерна демонстративность поступков, наигранность и позёрство. Лживость и фантазирование истероидов целиком направлены на приукрашивание собственной персоны, создание яркого, часто вымышленного образа.

Связь с девиантностью у истероидов проявляется следующим образом:

• Демонстративные суицидальные попытки: Пик таких попыток приходится на 15-16 лет. Эти действия редко преследуют цель истинного самоубийства, но совершаются с использованием «безопасных» средств и рассчитаны на то, чтобы подростка успели остановить, обратили на него внимание и выразили сочувствие. Истинной причиной является уязвленное самолюбие, ощущение недооцененности или утрата внимания.
• Мошенничество и воровство: В серьёзных случаях, если это позволяет привлечь внимание или достичь желаемого статуса, истероиды могут прибегать к мошенничеству, подделке документов или мелкому воровству. Однако они избегают ситуаций, связанных с грубым насилием или прямым физическим противостоянием.
• Употребление стимуляторов: Могут быть склонны к употреблению алкоголя или других стимуляторов, чтобы казаться сильнее, увереннее, раскованнее или «быть в центре внимания».

Конформный тип: влияние окружения и ведомость

Конформный тип характеризуется растворением личности в окружающих. Эти подростки демонстрируют тенденцию к подражанию, неспособность к самостоятельности в суждениях и поведении, отсутствие собственного мнения и сильное стремление соответствовать ожиданиям группы. Их поступки и ценностные ориентации практически полностью определяются влиянием ближайшего социального окружения.

Связь с девиантностью у конформных подростков прямая и обусловлена их ведомостью:

• Легкая подверженность негативному влиянию: Конформные подростки крайне легко попадают под влияние асоциальных компаний. Они могут пристращаться к алкоголю или наркотикам исключительно «за компанию», а их вредные привычки напрямую зависят от отношения к ним в ближайшем социальном кругу.
• Участие в групповых девиациях: Из-за страха быть отвергнутыми или выделиться, они могут участвовать в хулиганстве, мелких кражах, вандализме или других противоправных действиях, если это одобряется их группой.
• Отсутствие внутренней сопротивляемости: У них слабо развита способность критически оценивать действия группы и сопротивляться давлению, что делает их идеальными кандидатами для вовлечения в деструктивные сообщества.

Эпилептоидный тип: агрессия, взрывчатость и аддиктивное поведение

Эпилептоидный тип акцентуации характеризуется целым комплексом черт, делающих его одним из наиболее склонных к агрессивным и девиантным проявлениям. Для них свойственна склонность к возникновению периодов злобно-тоскливого настроения, напряженность аффекта, взрывчатость и безудержная агрессивность. Они проявляют злобную реакцию на любые попытки посягательства на их собственность или личное пространство, чрезмерно требовательны к окружающим, раздражительны при беспорядке и непереносимо к подчинению. Бунт против ущемления их интересов может быть крайне жестоким.

Связь с девиантностью:

• Высокий уровень агрессии и насилия: Эпилептоиды могут быть склонны к физическому насилию, дракам, а в более серьёзных случаях — к нанесению увечий. Их агрессия носит часто импульсивный, взрывной характер.
• Аддиктивное поведение: Этому типу свойственны токсикомания и алкоголизация. Употребление психоактивных веществ может усиливать их раздражительность и агрессивность, формируя замкнутый круг.
• Делинквентные действия: Могут быть замешаны в вандализме, вымогательстве, а также других видах преступлений, связанных с применением силы или отстаиванием своих «прав» агрессивным путём.
• Суицидальное поведение: В состоянии глубокого аффекта или при ощущении безысходности, им также свойственны суицидальные мысли и попытки, часто носящие импульсивный характер.

Шизоидный тип: замкнутость и эмоциональная холодность

Шизоидный тип характеризуется глубокой отгороженностью от сверстников и окружающего мира. Это подростки, погружённые в свой внутренний мир фантазий, часто отстранённые, замкнутые, избегающие тесных эмоциональных контактов. Для них характерна эмоциональная холодность, неспособность к сочувствию и эмпатии.

Связь с девиантностью:

• Низкая социализация: Из-за своей замкнутости и отстранённости они могут испытывать трудности с формированием социальных навыков, что приводит к изоляции и непониманию социальных норм.
• Асоциальное поведение: Хотя шизоиды редко склонны к агрессии или явным правонарушениям, их отстранённость может восприниматься как асоциальность. Они могут быть склонны к странным, нелогичным поступкам, которые не вписываются в общепринятые шаблоны.
• Уязвимость к специфическим аддикциям: Из-за трудностей в общении и стремления к уходу от реальности, они могут находить убежище в интернет-аддикциях, игровых зависимостях или других формах нехимических зависимостей.

Психастенический и Сенситивный типы: особенности личности и низкая склонность к девиациям

• Психастенический тип: Склонен к рассуждениям, самоанализу, часто нерешителен, тревожен, мнителен, испытывает постоянные сомнения и опасения. Эти подростки могут страдать от обсессивно-компульсивных проявлений.
• Сенситивный тип: Отличается повышенной чувствительностью и впечатлительностью, робостью, застенчивостью, нерешительностью. Они очень ранимы и могут испытывать глубокие переживания по поводу своей неполноценности.

Важно отметить, что психастенический и сенситивный типы наименее склонны к девиантному поведению. Их внутренний мир, склонность к рефлексии и страх перед социальным осуждением являются сильными сдерживающими факторами. Если они и проявляют девиации, то чаще всего это аутодеструктивные формы, такие как самоповреждения, вызванные внутренним напряжением и переживаниями, но не направленные на социум.

Неустойчивый тип: высокая подверженность делинквентности и зависимостям

Неустойчивые личности — это, пожалуй, наиболее подверженный девиантному поведению тип. Их доминирующая черта — крайнее непостоянство, неспособность сосредоточиться на чём-то одном, слабо развитая воля и выраженная тяга к безделью и развлечениям. Они живут по принципу «плыть по течению», избегая любой ответственности и усилий.

Связь с девиантностью:

• Высокая подверженность делинквентности: Неустойчивый тип наиболее подвержен делинквентности. Они легко идут на мелкие нарушения, кражи, хулиганство, мошенничество, но редко совершают тяжкие преступления, поскольку это требует планирования и волевых усилий.
• Склонность к алкоголю и наркотикам: Из-за слабоволия и стремления к лёгким удовольствиям, они очень легко вовлекаются в употребление алкоголя, наркотиков и токсикоманию.
• Бродяжничество и побеги из дома: Неспособность к усидчивости и поиск новых впечатлений часто приводят к бродяжничеству и побегам из дома.
• Проблемы с учёбой и работой: Безволие проявляется во всех сферах, включая учёбу и работу, что приводит к неуспеваемости и отсутствию профессиональных перспектив.
• Зависимость от группы: Часто присоединяются к асоциальным компаниям, где их ведомость и стремление к развлечениям находят «понимание» и поддержку.

Сводная таблица акцентуаций и их связи с девиацией:

Тип акцентуации	Ключевые черты	Склонность к девиациям
Гипертимный	Неугомонность, подвижность, общительность, приподнятое настроение, активность, предприимчивость.	Плохо переносят дисциплину, легко переступают грань дозволенного, склонны к озорству. Риски: пренебрежение учёбой, алкоголизация, ��елинквентность (бродяжничество, побеги из дома).
Циклоидный	Неустойчивость к ломке стереотипов, чередование субдепрессивных и гипоманиакальных фаз настроения.	В гипоманиакальной фазе — легкомыслие, тяга к наслаждениям, рискованность. Риски: употребление ПАВ, азартные игры.
Лабильный	Крайняя изменчивость настроения, высокая чувствительность, впечатлительность.	Зависимость от эмоционального состояния, подверженность влиянию окружения. Девиации чаще вторичны, вызваны поиском поддержки или избеганием одиночества.
Истероидный	Эгоцентризм, стремление к вниманию, демонстративность, наигранность, позёрство, лживость.	Демонстративные суицидальные попытки, мошенничество, подделка документов, воровство (для привлечения внимания), употребление стимуляторов.
Конформный	Растворение личности в окружающих, подражание, неспособность к самостоятельности.	Крайняя ведомость, легкая подверженность негативному влиянию асоциальных компаний. Риски: участие в групповом хулиганстве, мелких кражах, употреблении алкоголя/наркотиков «за компанию».
Эпилептоидный	Злобно-тоскливое настроение, напряженность аффекта, взрывчатость, безудержная агрессивность, требовательность.	Высокий риск агрессии, физического насилия, драк, вандализма, вымогательства. Подверженность токсикомании и алкоголизации. Могут быть суицидальные попытки в состоянии аффекта.
Шизоидный	Отгороженность, замкнутость, погружение в мир фантазий, эмоциональная холодность, неспособность к сочувствию.	Низкая социализация, асоциальное поведение (не агрессивное), специфические аддикции (интернет-зависимость, игровая зависимость).
Психастенический	Склонность к рассуждениям, самоанализу, нерешительность, тревожность, мнительность.	Низкая склонность к девиациям. Если проявляются, то аутодеструктивные формы (самоповреждения) из-за внутреннего напряжения.
Сенситивный	Повышенная чувствительность, впечатлительность, робость, застенчивость, нерешительность.	Низкая склонность к девиациям. Аналогично психастеническому типу, могут проявляться аутодеструктивные реакции на сильный стресс или травму.
Неустойчивый	Крайнее непостоянство, неспособность сосредоточиться, слабо развитая воля, тяга к безделью и развлечениям.	Наиболее подвержен делинквентности и зависимостям. Риски: алкоголизм, наркомания, токсикомания, мелкие кражи, хулиганство, бродяжничество, побеги из дома.

Взаимосвязь акцентуаций и стратегий девиантного поведения

Акцентуации характера, как показывает глубокий анализ, не являются прямым приговором к девиантному поведению, но они создают определённые «бреши» в психологической защите личности, делая её более уязвимой. Исследования убедительно демонстрируют тесную взаимосвязь между акцентуированными чертами характера и стратегиями поведения, которые подростки выбирают в сложных жизненных ситуациях. Эти черты выступают как мощные предпосылки и предикторы отклоняющегося поведения, особенно когда внешняя среда насыщена негативными воздействиями.

Например, для гипертимного подростка его неуёмная энергия и стремление к приключениям, в условиях отсутствия здоровых способов реализации, могут легко трансформироваться в делинквентность. Истероид, жаждущий внимания, может прибегнуть к демонстративным актам или лжи, если другие способы привлечь к себе взор не работают. Конформный подросток, по своей природе ведомый, без сильной внутренней опоры легко подпадает под влияние асоциальной компании, перенимая её нормы и девиантные стратегии. Наиболее же опасным в этом контексте является неустойчивый тип, чье слабоволие и стремление к легким удовольствиям делают его идеальной мишенью для вовлечения в аддиктивные и делинквентные практики.

Статистика подтверждает эту взаимосвязь: делинквентное поведение наблюдается у 29% подростков с акцентуациями характера. Этот показатель возрастает до 49% при наличии психопатий, что ещё раз подчеркивает градиент между нормой и патологией, где акцентуации занимают промежуточное положение. Наиболее подвержен делинквентности, как уже отмечалось, именно неустойчивый тип, что указывает на необходимость целенаправленной профилактической работы именно с такими подростками.

Таким образом, акцентуации характера значительно снижают устойчивость личности к пагубному влиянию окружающей среды. Они определяют не только форму, но и динамику девиантного поведения, формируя специфические стратегии, которые подростки используют для адаптации к трудностям или для удовлетворения своих потребностей, но уже дезадаптивным и социально неодобряемым способом. Понимание этих взаимосвязей критически важно для разработки эффективных программ профилактики и коррекции, которые будут учитывать индивидуальные особенности и уязвимости каждого подростка.

Глава 3. Факторы риска, причины и актуальная статистика девиантного поведения подростков в России

Девиантное поведение подростков – это многомерный феномен, обусловленный сложным переплетением внутренних и внешних факторов. Анализ этих причин традиционно делится на биологические, психологические и социально-психологические группы, каждая из которых вносит свой уникальный вклад в формирование отклоняющегося поведения.

Биологические факторы: наследственность, физиологические особенности и психические расстройства

Биологические факторы формируют своего рода «почву» для девиантного поведения, определяя определённые предрасположенности и уязвимости организма. Они не являются приговором, но значительно повышают риск отклонений при наличии неблагоприятных внешних условий.

• Наследственный фактор: Современные исследования подтверждают, что генетическая предрасположенность может влиять на развитие некоторых черт характера (например, импульсивности, агрессии, тревожности), которые, в свою очередь, повышают вероятность девиантного поведения. Однако это не означает «ген преступности», а лишь указывает на повышенную уязвимость нервной системы.
• Инфантилизм: Сохранение детских черт характера и поведения во взрослом возрасте или в подростковый период может проявляться в незрелости эмоционально-волевой сферы, неспособности принимать ответственные решения, зависимости от других, что делает подростка более податливым к негативному влиянию.
• Органические поражения мозга: Различные поражения головного мозга (например, вследствие травм, инфекций, гипоксии в пренатальном или раннем постнатальном периоде) могут приводить к минимальным мозговым дисфункциям, нарушениям регуляции поведения, снижению критического мышления, импульсивности, что повышает риск асоциальных действий.
• Акселерация: Ускоренное физическое развитие при сохранении психологической и социальной незрелости может создавать дисбаланс. Подросток физически выглядит взрослым, но внутренне не готов к тем ожиданиям и требованиям, которые к нему предъявляет общество, что вызывает внутренний конфликт и дезадаптацию.
• Повышенная возбудимость, низкий уровень эмоционально-волевого контроля: Эти особенности нервной системы могут затруднять самоконтроль, провоцировать импульсивные, агрессивные реакции на фрустрацию или стресс.
• Неврологические заболевания и психические расстройства: Такие состояния, как СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), расстройства настроения, расстройства личности (например, антисоциальное расстройство личности), могут быть напрямую связаны с девиантным поведением и требуют специализированного медицинского вмешательства.
• Конституциональные особенности: Некоторые конституциональные особенности, такие как неконтролируемость влечений, импульсивность, расстройства эмоциональной сферы и снижение критики к своему поведению, могут быть врождёнными или рано сформированными, создавая основу для девиаций.
• Процесс полового созревания: Этот период характеризуется интенсивной гормональной перестройкой, которая сопровождается повышением возбудимости подкорковых структур головного мозга. При этом кора головного мозга, ответственная за высшие когнитивные функции, контроль и регуляцию поведения, не всегда справляется с функцией контроля, что может проявляться заострением характерологических черт и асоциальными поступками.

Психологические факторы: особенности развития личности и аддиктивные наклонности

Психологические факторы сосредоточены на формировании личности подростка, его внутренних переживаниях, потребностях и способах их удовлетворения.

• Чрезмерное стремление к взрослости и поиск идентичности: В подростковом возрасте остро стоит вопрос о собственной идентичности и месте в мире. Стремление быть «как взрослый» может проявляться в имитации взрослых моделей поведения, в том числе и девиантных (курение, алкоголь, ранние сексуальные связи).
• Индивидуальные особенности психики и акцентуации характера: Как было подробно рассмотрено в Главе 2, акцентуации характера являются мощными предикторами девиантного поведения, снижая адаптивные возможности подростка в стрессовых ситуациях.
• Бурно протекающий возрастной кризис: Подростковый кризис, характеризующийся переоценкой ценностей, протестом против авторитетов, эмоциональной неустойчивостью, при неблагоприятных условиях может стать причиной девиантных проявлений.
• Недостаток самореализации, проблемы адаптации в коллективе: Невозможность найти своё место в социально одобряемых группах (школа, спортивные секции, кружки), неуспех в учёбе или хобби может приводить к фрустрации и поиску самореализации в асоциальных группах.
• Подверженность влиянию извне, быстрое формирование зависимостей: Низкая самооценка, неуверенность в себе, потребность в принятии делают подростка уязвимым для влияния девиантных компаний, что может приводить к быстрому формированию алкогольной, наркотической или никотиновой зависимости.
• Сильные переживания по поводу завышенных требований в учёбе: Постоянное давление со стороны родителей или учителей, страх неудачи, ощущение собственной несостоятельности могут вызывать стресс и приводить к уходу в девиантное поведение как к форме протеста или эскапизма.
• Сформировавшийся комплекс неполноценности, требующий компенсации: Подростки, переживающие глубокое чувство неполноценности, могут компенсировать его через агрессию, демонстративное поведение, участие в противоправных действиях, стремясь доказать свою значимость, силу или «крутость».
• Психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения: Для таких личностей характерны сниженная переносимость трудностей повседневной жизни при хорошей переносимости кризисных ситуаций, скрытый комплекс неполноценности, внешняя социабельность со страхом перед стойкими эмоциональными контактами, стремление говорить неправду, обвинять других, уходить от ответственности.
• Агрессивное поведение: Развитие «самости» и эгоцентризма в подростковом возрасте часто сопровождается агрессивным поведением по отношению к тем, кто не считается с точкой зрения подростка.

Социально-психологические факторы: влияние семьи, школы и социальной среды

Социально-психологические факторы являются внешними по отношению к личности, но оказывают на неё колоссальное формирующее воздействие.

• Неполные семьи: Семьи, где отсутствует один из родителей, несут повышенный риск формирования патологических отношений, требующих безусловного подчинения, или характеризующихся недостаточным участием и непониманием. По данным различных авторов, от 30% до 85% делинквентных подростков вырастают в неполных семьях. Каждый третий подросток-наркоман воспитывается в неполной или эмоционально неблагополучной семье.
• Конфликтные, асоциальные семьи: Постоянные конфликты между родителями, насилие, алкоголизм или наркомания взрослых становятся не только травмирующим фактором, но и примером асоциального поведения. В таких семьях ребёнок часто отстранён, не получает необходимой любви и поддержки, что создаёт почву для девиаций.
• Ошибки учебно-воспитательного процесса: Конфликты с учебным коллективом и педагогами, неуспеваемость, отсутствие интереса к учёбе, буллинг со стороны сверстников могут приводить к школьной дезадаптации и уходу подростка из образовательной среды.
• Неблагоприятная социальная среда: Разлад между родителями, их пьянство, непонимание ребёнка и невнимание к его проблемам, асоциальное и антисоциальное окружение подростков, алкоголизм, наркомания родителей, внутрисемейные конфликты, безнадзорность, демонстрация насилия, психологическая жестокость, отсутствие родительской любви, острая психотравма (смерть/смена родителя, изнасилование).
• Пренебрежение со стороны сверстников, непонимание другими, одиночество, влияние «улицы»: Социальная изоляция, отсутствие дружеских связей, ощущение ненужности могут толкать подростка в асоциальные группы, где он находит понимание и принятие.
• Попадание подростков в негативные компании: Отрицательное влияние родителей или сверстников. Присоединение подростка к группе часто влечёт за собой снижение внутренних запретов в отношении вовлечения в противонормативные действия, так как он морально «укрывается» в группе, и социальный контроль за личностью уменьшается.
• Материально-бытовое неблагополучие: Бедность, плохие жилищные условия, отсутствие базовых благ могут создавать чувство отчаяния, бесперспективности и толкать на преступления ради выживания или получения желаемых вещей.
• Пропаганда средствами массовой информации: Бездуховность, насилие, секс, реклама табачных изделий и спиртных напитков, а также романтизация криминального образа жизни могут формировать у подростков искажённые ценностные ориентации.
• Социально-экономические проблемы общества: Общая нестабильность, тяжёлая экономическая обстановка, безработица, отсутствие социальных лифтов создают фон для роста девиантного поведения в целом.
• Низкая психологическая устойчивость или душевная незрелость: Трудности с самоидентификацией и самовыражением, чувство одиночества, беззащитности, восприятие житейских обстоятельств как трудных, эмоциональная скудность являются дополнительными факторами риска аддиктивного поведения.

Актуальная статистика и формы проявления девиантного поведения подростков в России (2020-2025 гг.)

Анализ актуальной статистики девиантного поведения среди подростков в России позволяет выявить тревожные тенденции и определить наиболее острые проблемы, требующие незамедлительного вмешательства. Несмотря на определённое снижение общего числа правонарушений в некоторые периоды, ряд показателей вызывает серьёзную обеспокоенность.

Динамика подростковой преступности:

• В целом, в период с 2016 по 2020 год в России наблюдалось снижение общего количества преступлений, совершённых несовершеннолетними, на 31,6%, а число выявленных несовершеннолетних, совершивших противоправные деяния, сократилось на 44,7%. В 2020 году было выявлено 33 575 таких несовершеннолетних.
• В 2022 году общее количество преступлений, совершенных несовершеннолетними, уменьшилось на 4,4% по сравнению с 2021 годом, составив 30,5 тыс. случаев.
• Однако, несмотря на общую тенденцию к снижению, данные Следственного комитета РФ за 2023 год и первую половину 2024 года указывают на рост преступлений с участием подростков на треть. Особенно тревожно выглядит рост особо тяжких преступлений несовершеннолетних — на 22%.
• Доля групповой преступности в общем массиве совершенных ими преступлений составила свыше 40%, что подчеркивает влияние асоциальных компаний.
• За восемь месяцев 2024 года правоохранительные органы расследовали уголовные дела в отношении 13 500 подростков.
• Отдельно стоит отметить рост преступлений, совершаемых несовершеннолетними мигрантами, который в 2024 году увеличился на 10% по сравнению с 2023 годом.
• В структуре преступности несовершеннолетних значительную часть (60,8%) занимают корыстные и корыстно-насильственные преступления, в основном против собственности (грабежи, кражи, хулиганство), при этом отмечается высокая латентность этих видов преступлений.
• Наибольший рост асоциальных, противоправных действий наблюдается в возрастной группе с 14 до 20-25 лет.

Употребление психоактивных веществ (ПАВ):

• Употребление несовершеннолетними алкоголя, снюсов, наркотических и других психоактивных веществ в последнее десятилетие в России превратилось в проблему, представляющую угрозу здоровью, социальной сфере и правопорядку.
• Возраст подростков, приобщённых к ПАВ, неуклонно «молодеет». Средний возраст наркомана в России составляет 16-18 лет, а самый распространённый возраст первой пробы наркотиков — 12-13 лет. Замечены также случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет.
• По данным анонимных опросов, 50% мальчиков и 30% девочек с 9 по 11 классы пробовали наркотики, а 40% мальчиков и 18% девочек регулярно употребляют ПАВ.
• Число смертей от употребления наркотических веществ за последние годы выросло в 12 раз, а среди детей — в 42 раза. Ежегодно от наркотиков гибнут 70 тысяч россиян.
• Подростки составляют третью часть наркозависимых, обратившихся за медицинской помощью. На сегодняшний день под наблюдением в наркологических диспансерах находится около 5 тысяч несовершеннолетних от 15 до 17 лет.

Суицидальные тенденции:

• Частота суицидальных действий среди молодёжи в России за последние два десятилетия удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14-24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия.
• За первую половину 2025 года в России 395 подростков совершили суицид, при этом рост этого показателя наблюдается с 2024 года.
• Смертность от завершённых самоубийств среди младших подростков (10-14 лет) в 2021 году увеличилась с 0,1 до 1,4 на 100 000 населения по сравнению с 2019 годом, а среди старших подростков (15-19 лет) — с 0,7 до 6,1 на 100 000.
• Наибольший рост смертности отмечается у девочек 10-14 лет (с 0,1 до 1,6 на 100 000). У девочек 11-14 лет частота суицидальных идеаций выросла на 63%, суицидальных попыток — на 15,4%, умышленных самоповреждений — на 23,7%.
• Особенно много самоубийств среди несовершеннолетних, проживающих в сельской местности (в три раза выше среди юношей и в пять раз выше среди девушек по сравнению с горожанами).

Другие формы проявления девиантного поведения:

• Административные правонарушения: Среди подростков распространены нецензурная брань, несоблюдение правил дорожного движения, распитие алкоголя, оскорбление окружающих.
• Криминальные действия: К часто встречающимся криминальным действиям относят порчу имущества, поджоги, угон автомобилей, распространение психоактивных веществ.
• Групповое поведение: Жестокость и агрессивность часто выступают характерными чертами группового поведения определённой части подростков, проявляясь во внутригрупповом соперничестве, борьбе за власть, а также в «немотивированной агрессии».
• Психологические симптомы девиантного поведения: Могут включать нарушения сна, аппетита, дневную сонливость, снижение функций иммунной системы, головные боли, перепады артериального давления, нарушения пищеварения. Эти соматические проявления часто являются индикаторами глубокого психологического неблагополучия.
• Проблемы с учёбой и общением: У подростков с делинквентным поведением часто наблюдается отсутствие потребности узнавать новое, преобладание примитивных желаний, ограниченные интересы, общение только в пределах компании себе подобных. Характерны негативное отношение к учебному процессу, неуспеваемость, плохие отношения с одноклассниками и педагогами, отказ посещать школу.
• Поиск острых ощущений: Стремление получить острые ощущения часто приводит к употреблению алкоголя и наркотиков, что также является одной из форм аддиктивного поведения.
• Ложь, зависть и нарциссизм: Ложь, часто корыстный обман, самовозвышение в соцсетях, умышленное искажение информации о себе, может развиваться в криминальную сторону и приводить к мошенничеству. Зависть и нарциссизм почти всегда существуют вместе с озлобленностью, ненавистью и ощущением собственной неполноценности; нарциссическое поведение — это крайняя степень эгоизма и отказ от социальных обязательств.

Таблица 1: Динамика некоторых видов девиантного поведения подростков в России (2020-2025 гг.)

Показатель	2020 г.	2021 г.	2022 г.	2023 г.	2024 г. (8 мес.)	2025 г. (1 пол.)
Общее число преступлений несовершеннолетних	33 575	31 900 (прим.)	30 500	Рост на 33%	—	—
Рост преступлений с участием подростков	—	—	—	На треть	—	—
Рост особо тяжких преступлений несовершеннолетних	—	—	—	На 22%	—	—
Доля групповой преступности	—	—	> 40%	> 40%	> 40%	—
Расследовано УД в отношении подростков	—	—	—	—	13 500	—
Рост преступлений несовершеннолетних мигрантов	—	—	—	—	На 10%	—
Суициды подростков	—	—	—	Рост	Рост	395

Примечание: Данные в таблице сведены из различных источников и могут иметь приблизительный характер для некоторых периодов из-за отсутствия точной годовой статистики по всем показателям.

Представленные данные свидетельствуют о сохраняющейся остроте проблемы девиантного поведения подростков в России. Несмотря на определённые успехи в сокращении общего числа правонарушений в предыдущие годы, последние периоды демонстрируют рост наиболее опасных форм девиаций, что требует усиления профилактической работы и адаптации существующих программ к новым вызовам.

Глава 4. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков: современные программы и методы

Проблема девиантного поведения подростков требует не только глубокого анализа причин и факторов риска, но и разработки эффективных стратегий профилактики и коррекции. Это многофакторная проблема, требующая системного, комплексного подхода, который бы учитывал биологические, психологические и социальные аспекты развития личности.

Основные принципы и функции профилактики девиантного поведения

Профилактика девиантного поведения подростков — это не просто набор мероприятий, а целостная система, направленная на предупреждение отклонений и создание условий для здорового развития. Она опирается на несколько ключевых принципов:

1. Комплексность и системность: Профилактика должна охватывать все сферы жизни подростка (семья, школа, досуг) и использовать разнообразные методы, воздействуя на множество факторов риска.
2. Раннее выявление и интервенция: Чем раньше будут выявлены признаки девиантного поведения или факторы риска, тем выше эффективность профилактических мер.
3. Возрастная адекватность: Программы должны быть адаптированы к возрастным и психофизиологическим особенностям подростков.
4. Позитивная направленность: Акцент должен делаться не на запретах и наказаниях, а на формировании позитивных ценностей, навыков и личностных ресурсов.
5. Междисциплинарное взаимодействие: Успешная профилактика требует скоординированных усилий педагогов, психологов, социальных работников, врачей, правоохранительных органов и родителей.

Исходя из этих принципов, профилактика выполняет следующие функции:

• Регулятивно-предупредительная функция: Направлена на формирование у подростков чётких представлений о социальных нормах и правилах, а также на развитие способности к саморегуляции поведения, предвидению последствий своих поступков.
• Охранительная (защитная) функция: Заключается в защите прав и интересов несовершеннолетних, создании безопасной и поддерживающей среды, минимизации воздействия негативных факторов (например, защита от насилия в семье, буллинга в школе).
• Воспитательная функция: Имеет первостепенное значение. Она определяет позитивную направленность развития личности ребёнка, формирование его ценностных ориентаций, моральных качеств, ответственности и социальной компетентности. Программы должны способствовать формированию у учащихся представлений об адекватном поведении, о здоровой личности, не склонной к правонарушениям.
• Функции контроля и коррекции: Предполагают мониторинг поведения подростков, выявление отклонений и оперативное применение корректирующих воздействий, направленных на изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные.

Программы и методы психолого-педагогической профилактики

Современные программы профилактики и коррекции девиантного поведения подростков включают широкий спектр методов, направленных на различные уровни проблемы.

1. Медикаментозные методы: Применяются в случаях, когда девиантное поведение сопровождается выраженными психическими расстройствами (например, агрессивное поведение, психозы, тяжёлые депрессии) или органическими поражениями мозга. Медикаментозное лечение назначается врачом-психиатром и направлено на стабилизацию состояния, снижение импульсивности, тревожности, агрессии.
2. Психокоррекция: Направлена на изменение конкретных дезадаптивных поведенческих паттернов, эмоциональных реакций и когнитивных искажений. Используются различные техники:
   • Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ): Помогает подросткам осознать связь между своими мыслями, чувствами и поведением, изменить деструктивные мыслительные паттерны и развить более адаптивные стратегии реагирования.
   • Тренинги социальных навыков: Развитие навыков эффективного общения, решения конфликтов, ассертивности, умения отказывать в опасных ситуациях.
   • Арт-терапия, игровая терапия: Используются для работы с эмоциональными проблемами, травмами, развития самовыражения в безопасной форме.
3. Психотерапия: Более глубокая работа с личностными проблемами, внутренними конфликтами, травмами, которые лежат в основе девиантного поведения. Может быть индивидуальной или групповой, направленной на осознание причин поведения, развитие самопонимания и формирование здоровых механизмов защиты.
4. Социально-реабилитационные мероприятия: Направлены на восстановление или формирование социальных связей, интеграцию подростка в общество, развитие его социальной компетентности. Включают:
   • Вовлечение в активную социальную жизнь: Участие в волонтёрских проектах, спортивных секциях, творческих кружках, молодёжных объединениях, ведущих здоровый образ жизни. Это помогает формировать положительные модели поведения, повышать адаптивность и давать возможность для здоровой самореализации.
   • Программы наставничества: Соединение подростка с позитивным взрослым, который может стать примером для подражания и оказать поддержку.
   • Профессиональная ориентация и обучение: Помощь в выборе профессии, получении образования, трудоустройстве, что снижает риск маргинализации.
   • Работа с семьей: Психологическое информирование родителей о механизмах становления девиантных и аддиктивных форм поведения, а также формирование у них навыков эффективного взаимодействия с детьми для предотвращения конфликтных ситуаций. Программы предусматривают занятия для родителей, направленные на повышение их компетенции в вопросах воспитания и взаимодействия с подростками.
5. Общепедагогические меры:
   • Систематическое обучение учащихся (начиная с младшего школьного возраста) навыкам критического восприятия информации, пропагандирующей девиантный образ жизни (например, в СМИ, интернете).
   • Формирование у учащихся представлений об адекватном поведении, о здоровой личности, не склонной к правонарушениям.
   • Развитие протективных факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий у школьников.
   • Повышение общего уровня образованности общества, доброжелательная домашняя обстановка, исключение насилия и агрессии в семье являются фундаментальными мерами профилактики делинквентного поведения.
   • Комплекс негативных социально-психологических факторов и большое количество источников риска определяет развитие девиантного поведения; работа с такими группами риска должна включать профилактическую работу и методы профессионального сопровождения.

Примеры эффективных программ профилактики в России

Российская практика демонстрирует ряд успешных инициатив в области профилактики девиантного поведения подростков:

• «Программа психолого-педагогической профилактики девиантного поведения детей и подростков «Путь к себе»» (Республика Татарстан, 2019 год): Ориентирована на социально и педагогически запущенных детей и подростков. Целью программы является помощь в осознании форм собственного поведения, развитие личностных ресурсов и стратегий для адаптации к требованиям среды. Программа включает групповые и индивидуальные занятия, направленные на развитие эмоционального интеллекта, саморегуляции, формирование позитивных жизненных навыков и адекватной самооценки.
• «Комплексная программа профилактики девиантного поведения на 2022/2027 г» (Образовательный Центр №7 г. Челябинска): Эта программа предусматривает системную работу специалистов сопровождения (психологов, социальных педагогов, классных руководителей) и активное вовлечение обучающихся в занятия спортом и систему дополнительного образования для организации полноценного досуга. Акцент делается на раннем выявлении проблем и индивидуальном сопровождении подростков группы риска.
• «Программа ранней профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков на 2018-2029 учебный год» (МБОУ «Горная средняя школа», Красноярский край): Направлена на формирование социально-поддерживающего поведения и развитие протективных факторов. Программа включает информационно-просветительскую работу с родителями, тренинги для подростков по развитию жизнестойкости, стрессоустойчивости, а также индивидуальные консультации и коррекционные занятия.
• Проект «Навигатор профилактики девиантного поведения» (МГППУ, 2022 год): Представляет собой комплекс методических материалов и рекомендаций для специалистов образовательных организаций. Он включает памятки с признаками различных видов девиантного поведения (в том числе рискованного поведения онлайн, несуицидального самоповреждающего поведения, риска нападения на образовательную организацию) и алгоритмами действий для педагогов и психологов. Цель проекта — обеспечить своевременное выявление и адекватное реагирование на возникающие проблемы.

Эти программы демонстрируют разнообразие подходов и методов, которые могут быть успешно применены в российской образовательной и социальной практике для эффективной профилактики и коррекции девиантного поведения подростков.

Роль семьи, образовательных учреждений и социальных институтов в профилактике

Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков — это задача, требующая консолидированных усилий всего общества. В этом процессе ключевую роль играют три столпа: семья, образовательные учреждения и широкая система социальных институтов. Их взаимодействие и согласованность действий определяют успех в формировании социально адаптированной и здоровой личности.

Роль семьи

Семья — это первая и наиболее влиятельная среда, в которой формируется личность ребёнка. Её влияние на становление характера, усвоение ценностей и норм общества трудно переоценить. Именно в семье закладываются основы мировоззрения, формируются базовые ценности и социальные установки. Особую, если не основную, роль в этом процессе играет родительская любовь — принятие, поддержка, безусловное принятие ребёнка, что создаёт фундамент его эмоциональной стабильности и уверенности в себе.

Однако, именно семья может стать и источником проблем. По мнению более половины специалистов (65,3%), работающих с детьми, отсутствие заботы со стороны родителей является главной причиной роста девиантного поведения среди российских подростков. Этот фактор значительно превосходит бедность семьи, которая объясняет рост девиаций лишь в 12,2% случаев по результатам экспертных опросов.

Типы семей, представляющие факторы риска:

• Неполные семьи: Часто испытывают трудности в воспитании из-за отсутствия одного из родительских авторитетов, что может приводить к недостатку внимания или, наоборот, к гиперконтролю.
• Конфликтные семьи: Постоянные ссоры и агрессия между родителями создают травмирующую атмосферу для ребёнка, формируя деструктивные модели поведения и эмоциональную отстранённость.
• Асоциальные семьи: Семьи, где родители ведут асоциальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, преступность), представляют собой прямой источник негативного примера и травматического опыта для ребёнка.
• Деструктивные, ригидные или псевдосолидарные семьи: В таких семьях могут формироваться патологические отношения, требующие безусловного подчинения, или, наоборот, полное отсутствие эмоциональной связи и понимания.
• Наличие аддиктивной личности в семье: Приводит к её постепенной деградации и переходу в деструктивную категорию, оказывая разрушительное влияние на всех её членов.

Для эффективной профилактики родители должны:

• Направлять ребёнка по пути выявленных дарований, развивать любознательность и воображение, поддерживать внутреннюю тягу к чему-либо, что способствует здоровой самореализации.
• Создавать атмосферу реального сотрудничества и партнёрства в отношениях с несовершеннолетними, основанную на доверии, взаимном уважении и открытом диалоге.

Роль образовательных учреждений

Образовательные учреждения (школы, колледжи) являются вторым по значимости институтом социализации после семьи. Они играют ключевую роль в профилактике девиантного поведения, поскольку являются основным местом, где подростки проводят большую часть своего времени и взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

Основные направления работы школ:

• Программы профилактики: Направлены на формирование произвольной регуляции поведения, коррекцию отклоняющегося поведения и стимуляцию личностного роста. Эти программы включают уроки по формированию жизненных навыков, психологические тренинги, лекции, дискуссии.
• Раннее выявление: Педагоги и психологи школы первыми могут заметить изменения в поведении подростка, его академической успеваемости или социализации.
• Команда специалистов: В процессе профилактики в школе задействован целый штат специалистов:
  • Заместитель директора по воспитательной работе
  • Социальный педагог
  • Педагог-психолог
  • Классные руководители
  • Учителя-предметники
  • Педагог-организатор
  • Библиотекарь

  Их скоординированная работа позволяет создать комплексную систему поддержки и контроля.

• Формирование позитивной среды: Школа должна быть местом, где подросток чувствует себя в безопасности, где его ценят и понимают, где есть возможности для самореализации и развития.

Роль социальных институтов

Помимо семьи и школы, в профилактике и коррекции девиантного поведения задействована широкая сеть социальных служб и учреждений:

• Социозащитные учреждения: Центры социальной помощи семье и детям, приюты, реабилитационные центры, которые оказывают социальную, психологическую, правовую помощь подросткам и их семьям.
• Социокультурные учреждения: Дома культуры, спортивные комплексы, молодёжные центры, кружки, секции, которые предоставляют подросткам возможности для организации содержательного досуга и развития интересов.
• Правовые институты: Органы внутренних дел (инспекции по делам несовершеннолетних), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, прокуратура, суды. Они осуществляют контроль за соблюдением прав подростков, применяют меры воздействия в случае правонарушений и координируют работу по профилактике.
• Информационные учреждения: Средства массовой информации, интернет-ресурсы, которые могут как оказывать негативное влияние (пропаганда насилия), так и быть мощным инструментом просвещения и формирования здоровых ценностей.
• Медицинские учреждения: Детские психиатры, наркологи, психологи оказывают специализированную помощь подросткам с психическими расстройствами и зависимостями.

Эффективность системы профилактики напрямую зависит от того, насколько гармонично и целенаправленно взаимодействуют все эти институты. Разрыв связей, отсутствие координации или формальный подход к своей работе могут значительно снизить результативность всех усилий.

Глава 5. Вызовы, перспективы и нормативно-правовое регулирование в системе профилактики девиантного поведения подростков

Система профилактики девиантного поведения подростков в России, как и во всём мире, сталкивается с множеством вызовов, продиктованных динамичными изменениями в обществе. Однако, наряду с проблемами, существуют и значительные перспективы для развития и совершенствования этой работы, опирающиеся на прочную нормативно-правовую базу.

Современные вызовы и проблемы в работе с девиантными подростками

Современное молодое поколение России переживает уникальную кризисную социально-психологическую ситуацию. Это период, когда меняются стереотипы поведения в обществе, трансформируются нормативные и ценностные ориентации, и непрерывно возрастает интенсивность стрессовых ситуаций. Всё это вызывает состояние психоэмоционального напряжения и, как следствие, увеличение форм саморазрушающего поведения.

Среди наиболее острых вызовов можно выделить следующие:

1. Неподготовленность к ситуациям социального риска: Без определённых жизненных навыков подростки оказываются не подготовленными ко многим ситуациям социального риска. Это включает не только прямое употребление алкоголя и психоактивных веществ, но и риски, связанные с агрессивным поведением, ранней сексуальной активностью, а также угрозами в цифровой среде (кибербуллинг, вовлечение в деструктивные группы онлайн).
2. Предрассудки и непонимание со стороны общества: Позиция общества, часто основанная на предрассудках, непонимании возрастных особенностей подростков, а также агрессивной реакции на внешние атрибуты подростковых субкультур, усугубляет непонимание между девиантными подростками и обществом. Стигматизация и отторжение лишь изолируют подростков, лишая их шансов на адаптацию.
3. Неэффективность некоторых профилактических программ и формализм: Мировой опыт, а также российская практика, свидетельствуют о неэффективности исключительно жёстких санкций со стороны общества. Более того, многие профилактические программы, направленные в основном на изменение личности подростка и не затрагивающие проблему его взаимоотношений с обществом, не приносят ожидаемых результатов. Это может быть связано с волокитой и формальным отношением к работе со стороны некоторых служб профилактики, которые не всегда оперативно и адекватно реагируют на проявления депрессивного и девиантного поведения детей в учебных заведениях.
4. Влияние цифровых технологий: Повсеместное распространение интернета и социальных сетей создаёт новые факторы риска. Пропаганда бездуховности, насилия, а также возможность анонимного участия в деструктивных сообществах (например, «группы смерти», экстремистские ячейки) значительно усложняют профилактическую работу.
5. Недостаток квалифицированных кадров: В регионах ощущается дефицит специалистов (психологов, социальных педагогов, психотерапевтов), способных эффективно работать с девиантными подростками и их семьями.

Перспективы развития системы профилактики и коррекции

Несмотря на существующие трудности, система профилактики девиантного поведения подростков обладает значительными перспективами развития:

1. Создание безопасной и поддерживающей среды: Крайне важно формирование такой среды для подростков, которая будет способствовать их здоровому развитию, предлагая альтернативы девиантному поведению. Это включает:
   • Развитие системы дополнительного образования, спортивных секций, творческих кружков, молодёжных объединений, ведущих здоровый образ жизни.
   • Создание психологически комфортной среды в образовательных учреждениях, где поощряется открытый диалог, уважение к личности, а буллинг и насилие жёстко пресекаются.
   • Укрепление института семьи через поддержку молодых родителей, развитие программ родительского просвещения и консультирования.
2. Развитие форм работы, расширяющих применение действенных мер общественного и государственного воздействия: Необходимо внедрение комплексных, научно обоснованных программ, которые сочетают индивидуальную работу с подростком, семейную терапию, школьные вмешательства и общественные инициативы. При этом важно учитывать мировые практики, показавшие свою эффективность.
3. Использование потенциала цифровых технологий: Разработка онлайн-платформ для психологической помощи, создание образовательного контента, направленного на формирование критического мышления и медиаграмотности, могут стать мощными инструментами профилактики.
4. Повышение квалификации специалистов: Инвестиции в обучение и переподготовку педагогов, психологов, социальных работников, оснащение их современными методиками и инструментами для работы с девиантными подростками.
5. Усиление межведомственного взаимодействия: Координация усилий всех заинтересованных сторон – образовательных учреждений, социальных служб, правоохранительных органов, медицинских организаций, общественных организаций – для создания единой, эффективной системы профилактики.

Нормативно-правовая база Российской Федерации

Основой для осуществления деятельности по профилактике и коррекции девиантного поведения несовершеннолетних в России является обширная нормативно-правовая база, которая определяет права и обязанности как самих подростков, так и институтов, работающих с ними. Ключевые законодательные акты включают:

• Гражданский Кодекс Российской Федерации (ГК РФ): Определяет правоспособность и дееспособность несовершеннолетних, их имущественные права и обязанности, а также ответственность за причинённый вред. Например, статьи 26 и 28 регулируют дееспособность несовершеннолетних, а статьи 1073-1074 устанавливают ответственность за вред, причинённый несовершеннолетними.
• Уголовный Кодекс Российской Федерации (УК РФ): Устанавливает виды преступлений и наказаний для несовершеннолетних, особенности их уголовной ответственности (статьи 87-96). УК РФ предусматривает более мягкие меры воздействия, ориентированные на исправление и ресоциализацию.
• Кодекс об административных правонарушениях в Российской Федерации (КоАП РФ): Регулирует административную ответственность несовершеннолетних, виды административных правонарушений и меры воздействия, применяемые к ним (например, статьи 2.3, 5.35, 6.10, 20.22). КоАП РФ часто применяется для реагирования на мелкое хулиганство, распитие алкоголя, появление в нетрезвом виде в общественных местах.
• Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»: Закрепляет основные права и свободы ребёнка, включая право на защиту от насилия, право на образование, отдых, медицинскую помощь. Закон обязывает государственные органы создавать условия для полноценного развития детей и защищать их от негативного воздействия.
• Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»: Это ключевой закон, определяющий цели, задачи, принципы и субъектов системы профилактики. Он устанавливает полномочия органов и учреждений системы профилактики (комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы внутренних дел, органы образования, органы социальной защиты населения, органы по делам молодежи, органы здравоохранения) и порядок их взаимодействия. Закон направлен на предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, а также на выявление и устранение причин и условий, способствующих этому.
• Письмо Минобрнауки России «О центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» от 14.06.2014г. № ВК-1440/07: Этот документ разъясняет порядок организации деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, которые являются важным звеном в системе работы с детьми, имеющими трудности в обучении, развитии и социальной адаптации, в том числе с девиантным поведением. Такие центры оказывают комплексную помощь, включая диагностику, консультирование, коррекционно-развивающие занятия и психотерапию.

Эти законодательные акты формируют правовое поле, в рамках которого осуществляется деятельность по профилактике и коррекции девиантного поведения подростков, обеспечивая защиту их прав и создавая условия для их ресоциализации.

Заключение

Проведённое академическое исследование девиантного поведения подростков выявило его многоаспектность, подтвердив гипотезу о том, что отклоняющееся поведение является результатом сложного взаимодействия биологических, психологических и социально-психологических факторов, при этом акцентуации характера играют значительную роль в формировании личностной предрасположенности к девиациям.

В ходе работы были успешно решены все поставленные задачи:

1. Раскрыта сущность девиантного поведения через детальное определение ключевых терминов (девиантное поведение, делинквентность, аддиктивное поведение, социальная дезадаптация) и систематизированы основные классификации его видов. Показано, что девиации могут носить как негативный, так и позитивный характер, но основное внимание в контексте профилактики уделяется деструктивным формам.
2. Проанализированы теоретико-методологические основы изучения девиантного поведения. Рассмотрены биологические теории (от Ломброзо и Шелдона до современных концепций наследственности и органических поражений), психологические подходы (психоаналитические, когнитивно-поведенческие) и социологические теории (аномия Дюркгейма и Мертона с её типами адаптации, а также концепции субкультурной девиации Коэна).
3. Глубоко проанализированы акцентуации характера по А.Е. Личко. Подробно рассмотрен каждый из одиннадцати типов акцентуаций, сфокусировано внимание на их специфической взаимосвязи с различными формами девиантного поведения (например, гипертимный тип — склонность к озорству и бродяжничеству, истероидный — к демонстративным суицидам, неустойчивый — к делинквентности и зависимостям). Показано, что акцентуации являются не патологией, а «слабыми звеньями», снижающими устойчивость к негативным влияниям среды.
4. Представлены актуальные статистические данные по России (2020-2025 гг.), которые показали как общие тенденции снижения подростковой преступности в определённые периоды, так и тревожный рост особо тяжких, групповых преступлений и преступлений, связанных с употреблением ПАВ, а также суицидальных попыток. Особое внимание уделено гендерным и географическим особенностям проявления девиаций.
5. Рассмотрены современные программы и методы профилактики и коррекции. Детализированы психолого-педагогические и медикаментозные подходы, социально-реабилитационные мероприятия. Приведены конкретные примеры эффективных российских программ («Путь к себе», «Навигатор профилактики девиантного поведения» МГППУ), демонстрирующие комплексный характер работы.
6. Обозначена ключевая роль семьи, образовательных учреждений и социальных институтов в профилактике, подчёркнута необходимость их тесного взаимодействия. Выявлено, что отсутствие родительской заботы является главной причиной роста девиаций.
7. Обсуждены современные вызовы и перспективы в системе профилактики, включая социально-психологический кризис, влияние цифровых технологий и проблемы формализма. Обозначена необходимость создания поддерживающей среды и развития действенных мер общественного и государственного воздействия.
8. Систематизирована нормативно-правовая база Российской Федерации, регулирующая работу с несовершеннолетними с девиантным поведением, включая Гражданский, Уголовный, Кодекс об административных правонарушениях РФ, а также ключевые федеральные законы и письма Минобрнауки.

Практические рекомендации для специалистов:

• Индивидуализированный подход: При разработке программ профилактики и коррекции крайне важно учитывать индивидуальные акцентуации характера подростков. Знание типа акцентуации позволяет прогнозировать уязвимости и целенаправленно развивать протективные факторы.
• Ранняя диагностика: Усиление работы по раннему выявлению признаков акцентуаций и девиантного поведения в образовательных учреждениях и семьях.
• Комплексная интервенция: Применение многофакторного подхода, включающего психолого-педагогическую поддержку, социальную реабилитацию и, при необходимости, медицинское вмешательство.
• Работа с семьей: Активное вовлечение родителей в профилактические программы, обучение их навыкам эффективного общения и воспитания.
• Развитие жизненных навыков: Целенаправленное формирование у подростков навыков критического мышления, саморегуляции, устойчивости к стрессам и отказа от деструктивного поведения.
• Межведомственное взаимодействие: Укрепление сотрудничества между образовательными, социальными, медицинскими и правоохранительными органами.
• Мониторинг и оценка: Регулярная оценка эффективности профилактических программ и их адаптация к меняющимся условиям и актуальным статистическим данным.

Дальнейшие направления исследований:

• Изучение влияния цифровых технологий и социальных сетей на динамику и формы девиантного поведения подростков, включая кибербуллинг и вовлечение в деструктивные онлайн-сообщества.
• Более глубокий анализ гендерных и региональных особенностей проявления девиаций, а также влияния миграционных процессов на подростковую преступность.
• Разработка и апробация новых, инновационных программ профилактики, основанных на последних достижениях нейронаук и позитивной психологии.
• Исследование долгосрочных эффектов различных коррекционных программ на ресоциализацию девиантных подростков.

Данное исследование подтверждает, что девиантное поведение подростков — это не просто проблема отдельных индивидов, а сложный социальный феномен, требующий постоянного внимания, системного анализа и продуманных, научно обоснованных решений на всех уровнях общества.

Список использованной литературы

1. Антонян Ю.М. Преступность и психические аномалии. М., 1987.
2. Бехтерев В.М. Мозг и его деятельность. М., Л., 1928.
3. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
4. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М., 1986.
5. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. М., 2001.
6. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. М., 2002.
7. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / под ред. В.А. Никитина. М., 1996.
8. Захарова А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986.
9. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
10. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988.
11. Леонгард К. Акцентуированные личности / пер. с нем. Киев, 1981.
12. Личко А.Е. Подростковая наркология. СПб., 1991.
13. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СПб., 1983.
14. Миллер А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних. Киев, 1985.
15. Миньковский Г.М. Профилактика правонарушений среди молодежи. Киев, 1985.
16. Мустаев Ф.А. Основы социальной педагогики. Екатеринбург, 2002.
17. Нохуров А. Нарушения сексуального поведения: судебно-психиатрический аспект. М., 1988.
18. Основы социальной работы / отв. ред. П.Д. Павленок. М., 1997.
19. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Самара, 1998.
20. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987.
21. Развитие и образование особенных детей / под ред. В.И. Слободчикова. М., 1999.
22. Социальная педагогика / под ред. В.А Никитина. М., 2002.
23. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М., 1974.
24. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
25. Акцентуации характера: определение, классификация по А.Е. Личко, их характеристика. Образовательный ресурс. 2022.
26. Девиантное поведение подростков: причины, лечение, профилактика. АО Медицина. URL: https://www.medicina.ru/articles/deviantnoe-povedenie-podrostkov-prichiny-lechenie-profilaktika/ (дата обращения: 12.10.2025).
27. Девиантное поведение подростков. Медси. URL: https://www.medsi.ru/articles/deviantnoe-povedenie-podrostkov/ (дата обращения: 12.10.2025).
28. Девиантное поведение подростков – причины, профилактика, коррекция и риски. URL: https://ddclinic.ru/articles/deviantnoe-povedenie-podrostkov-prichiny-profilaktika-korrektsiya-i-riski/ (дата обращения: 12.10.2025).
29. Виды девиантного поведения и его профилактика у подростков. Психологическая газета. URL: https://psy.su/feed/9735-vidy-deviantnogo-povedeniya-i-ego-profilaktika-u-podrostkov.html (дата обращения: 12.10.2025).
30. Девиантное поведение у подростков. Медицинский центр «Целитель». URL: https://tseleb.ru/zabolevaniya/deviantnoe-povedenie-u-podrostkov (дата обращения: 12.10.2025).
31. Девиантное поведение — причины, виды, формы, примеры, признаки, лечение. URL: https://psihomed.com/deviantnoe-povedenie/ (дата обращения: 12.10.2025).
32. Основные теории девиантного поведения. Учебное пособие. 2018.
33. Психологические риски подростков – факторы работы с группой девиантного поведения. Психиатрическая клиника доктора Исаева. URL: https://isaevclinic.ru/psixologicheskie-riski-podrostkov-faktory-raboty-s-gruppoj-deviantnogo-povedeniya/ (дата обращения: 12.10.2025).
34. Биологические теории. Учебное пособие. 2019.
35. Аддиктивное поведение подростка: семейный конструкт. PsyJournals.ru. URL: https://psyjournals.ru/addiction_prevention/2014/n2/Komarova.shtml (дата обращения: 12.10.2025).
36. Аддиктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте и пути профилактики зависимостей в общеобразовательной школе. МУ ГЦ ППМС. 2014. URL: https://www.menobr.ru/article/66532-qqq-14-m1-addiktivnoe-povedenie-v-podrostkovom-i-yunosheskom-vozraste-i-puti-profilaktiki-zavisimostey-v-obshcheobrazovatelnoy-shkole (дата обращения: 12.10.2025).
37. Концепции девиации. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsii-deviatsii (дата обращения: 12.10.2025).
38. Причины девиантного поведения, Биологический подход. Социальная психология. URL: https://social-psychology.ru/articles/128362 (дата обращения: 12.10.2025).
39. Программа психолого-педагогической профилактики девиантного поведения детей и подростков «Путь к себе». Федерация психологов образования России. URL: https://rospsy.ru/programma-psihologo-pedagogicheskoy-profilaktiki-deviantnogo-povedeniya-detey-i-podrostkov-put-k-sebe (дата обращения: 12.10.2025).
40. Адиктивное поведение. ГБПОУ СТИСП. URL: https://stisps.ru/svedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizacii/obrazovanie/metodicheskie-razrabotki/adikтивное-поведение/ (дата обращения: 12.10.2025).
41. Профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях ПМС-Центра. Центр психолого‑педагогической, медицинской и социальной помощи Василеостровского района Санкт‑Петербурга. URL: https://ppms-vosp.ru/content/profilaktika-addiktivnogo-povedeniya-podrostkov-v-usloviyah-pms-centra (дата обращения: 12.10.2025).
42. Типы акцентуаций характера. Влияние акцентуаций на девиантное поведение подростков. URL: https://sherbakova.com/vliyanie-akcentuacij-haraktera-na-deviantnoe-povedenie-podrostkov/ (дата обращения: 12.10.2025).
43. Делинквентное поведение подростков. Медси. URL: https://www.medsi.ru/articles/delinkventnoe-povedenie-podrostkov/ (дата обращения: 12.10.2025).
44. Роль семьи в профилактике и преодолении девиантного поведения подростков. Администрация города Мегиона. URL: https://admmegion.ru/activities/obrazovanie/uchrezhdeniya-obrazovaniya/pedagogicheskie-nauki-aktualnye-problemy-semeynoy-pedagogiki/rol-semi-v-profilaktike-i-preodolenii-deviantnogo-povedeniya-podrostkov.php (дата обращения: 12.10.2025).
45. ПОВЕРЬ В СЕБЯ» (программа профилактики девиантного поведения подростков, в возрасте от 10 до 18. Программа. 2023.
46. Типы акцентуации характера по А.Е. Личко. Sherbakova.com. URL: https://sherbakova.com/tipy-acctuacii-haraktera-po-a-e-lichko/ (дата обращения: 12.10.2025).
47. Акцентуации характера Личко. Тестометрика. URL: https://testometrika.com/blog/lichko-character-accentuations-types/ (дата обращения: 12.10.2025).
48. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОФИЛАКТИКЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ. Научный/Образовательный материал.
49. 11 акцентуаций характера по А.Е. Личко. B17.ru. URL: https://www.b17.ru/article/260751/ (дата обращения: 12.10.2025).
50. Делинквентное поведение: причины, симптомы, признаки, стадии, последствия, лечение. Rehab Family. URL: https://rehabfamily.com/narcology/delinkventnoe-povedenie (дата обращения: 12.10.2025).
51. Аддиктивное поведение подростков. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/addiktivnoe-povedenie-podrostkov (дата обращения: 12.10.2025).
52. Роль семейного воспитания в профилактике девиантного поведения подростков. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semeynogo-vospitaniya-v-profilaktike-deviantnogo-povedeniya-podrostkov (дата обращения: 12.10.2025).
53. Проблема и сущностная характеристика подростковой делинквентности. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-i-suschnostnaya-harakteristika-podrostkovoy-delinkventnosti (дата обращения: 12.10.2025).
54. Значение типа семейного воспитания в профилактике девиантного поведения подростка. Администрация города Мегиона. URL: https://admmegion.ru/activities/obrazovanie/uchrezhdeniya-obrazovaniya/pedagogicheskie-nauki-aktualnye-problemy-semeynoy-pedagogiki/znachenie-tipa-semeynogo-vospitaniya-v-profilaktike-deviantnogo-povedeniya-podrostka.php (дата обращения: 12.10.2025).
55. Роль семьи в профилактике девиантного поведения у подростков. Образовательный ресурс.
56. Девиантное поведение детей, особенности, проблемы, лечение. Rehab Family. URL: https://rehabfamily.com/childrens-diseases/deviantnoe-povedenie-detey (дата обращения: 12.10.2025).
57. Взаимосвязь акцентуаций характера с отклоняющимся поведением подростков. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-aktsentuatsiy-haraktera-s-otklonyayuschimsya-povedeniem-podrostkov (дата обращения: 12.10.2025).
58. Социальная дезадаптация: что это и как её преодолеть. Skillbox Media. URL: https://skillbox.ru/media/psihologiya/sotsialnaya-dezadaptatsiya/ (дата обращения: 12.10.2025).
59. Влияние акцентуации характера на формирование девиантного поведения. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-aktsentuatsii-haraktera-na-formirovanie-deviantnogo-povedeniya (дата обращения: 12.10.2025).
60. Взаимосвязь акцентуаций характера и склонности к девиантному поведению у подростков. Статья в журнале «Молодой ученый». URL: https://moluch.ru/archive/563/123452/ (дата обращения: 12.10.2025).
61. ПРОГРАММА поведения подростков. Школа-интернат. 2023.
62. Социальная дезадаптация ребенка: психологические аспекты, признаки, причины и коррекция. НИИДПО. URL: https://niidpo.ru/articles/sotsialnaya-dezadaptatsiya-rebenka-psihologicheskie-aspekty-priznaki-prichiny-i-korrektsiya-42340/ (дата обращения: 12.10.2025).
63. Программа по профилактике девиантного поведения обучающихся в обр. Школа-интернат №31. URL: https://shk31.ru/svedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizacii/dokumenty/programma-po-profilaktike-deviantnogo-povedeniya-obuchayushchihsya-v-obshcheobrazovatelnoj-organizatsii.pdf (дата обращения: 12.10.2025).
64. «программа по профилактике девиантного поведения подростков»: методические материалы на Инфоурок. URL: https://infourok.ru/programma-po-profilaktike-deviantnogo-povedeniya-podrostkov-6831003.html (дата обращения: 12.10.2025).