?
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты девиантного поведения детей подросткового возраста
1.1.Девиантное поведение как феномен психолого-педагогического исследования
1.2.Психологические аспекты девиантного поведения, причины, формы и виды
1.3. Формы и виды психокоррекции девиантного поведения подростков
Глава 2.Экспериментальная работа по коррекции девиантного поведения
2.1.Экспериментальное исследования проявления девиантного поведения у подростков
2.2.Коррекционная работа девиантного поведения, путем
снижения состояния агрессии у подростков
2.3.Анализ результатов
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что если девиантное поведение является способом выражения подростком собственных внутренних переживаний, связанных с его взаимодействием с внешним миром, то коррекция девиантного поведения в подростковом возрасте возможна средствами внедрения комплексной коррекционной программы, направленной на развитие самосознания подростка, его способности к самоанализу для предупреждения девиантного поведения на основе внутриличнос тных и поведенческих изменений .
Цель работы:выявить причины девиантного поведения подростков и определить основные направления социально-профилактической работы.- рассмотреть основы содержания психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков;Гипотеза состоит в том, что при выявлении склонности к отклоняющемуся поведению и проведении комплекса профилактических мероприятий, можно избежать проявлений девиантного поведения у подростков.
Методологию исследования составляют: концепция В.Т. Кондрашенко о девиантном поведении, как социально-психологическом отклонении от принятых в конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний. Концептуальные основы социальной защиты и воспитания молодежи В.Т. Лисовского, раскрывающие мотивы увлечения наркотиками и методики изучения проблем наркотизации. Кроме этого большую помощь в раскрытии темы сыграли психолого-педагогические формы и методы исследования поведения подростков в разных кризисных ситуация, предложенные такими авторами: Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоуховой, Н.В. Высоцкой. Были исследованы различные программы по организации профилактической работы среди подростков: М.И. Рожкова, М.А. Ковальчук, В.Т. Лисовского, Н.Н. Иванец, М.А. Винниковой – в их рекомендациях показаны эффективные методы и формы психолого-педагогической помощи подросткам с девиантным и аддиктивным поведением.
Одним из средств коррекции девиантного поведения является легкая атлетика. Легкая атлетика – один из основных и наиболее массовых видов спорта, объединяющих ходьбу и бег на различные дистанции, прыжки в длину и высоту, метания диска, копья, молота, а также легкоатлетического многоборья. Легкая атлетика является одним из средств социализации и самореализации человека. Воздействие на подростков с девиантным поведением осуществляется через социально-педагогическое взаимодействие на занятиях в секции легкой атлетики [7].
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления профилактических программ, направленных на предупреждение и коррекцию девиантного поведения у подростков.
Актуальность и социальная значимость проблемы, педагогическая целесообразность ее решения обусловили выбор темы исследования: "Социально-педагогические методы профилактики девиантного поведения".
Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А. Айхорн, Ю.О. Бохонкова, В.Т. Кондрашенко, Ю.А. Клейберг, С.И. Яковенко). Как отмечают исследователи (В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, Н.Ю. Максимова и другие), заболевание подростка наркоманией или алкоголизмом не случайно; этому всегда предшествует ряд жизненных обстоятельств, которые негативным образом влияют на личностное развитие ребенка.
Он склонен считать, что очень ярко выражено в его работах, что склонность к девиантному поведению у индивида проявляется в первую очередь благодаря биологическим факторам. Обосновать направления дифференциации работы по профилактике девиантного поведения подростков и молодежи в МБОУ СОШ 149 города Омска.
В настоящее время в российском обществе существуют новые детерминанты, негативно влияющие на развитие девиантности. Рыночные отношения породили комплекс проблем, ранее не известных российскому обществу. Политические решения не были социально просчитаны, и их реализация, прежде всего, в области экономической политики, отразилась на материальном положении значительной части российских семей – пошел процесс быстрого социального расслоения. Результат – демографический кризис в стране, рост бедности, количества кризисных семей, семей, имеющих проблему алкоголизма, проявления насилия, асоциального образа жизни, конфликтов в межличностных отношениях, подростковой безнадзорности, преступности и других крайне тревожных социальных явлений. Актуальность исследования девиантного поведения подростков обусловлена тем, что изменения, произошедшие в российском обществе, и особенности социального взаимодействия подростков требуют нового комплексного изучения данной проблемы. Если на начальном этапе развития ребенка речь еще не идет о так называемом отклоняющемся поведении и от ребенка, как правило, требуется максимум покорности и послушания, то в подростковый период, когда происходит становление личности, «патологические» формы девиантного поведения могут неблагоприятно сказаться на вхождении его в общественную жизнь. Проявление отклонений в поведении подростков в современном обществе связано в первую очередь с кризисной социализацией. Кризисы могут породить конфликт с обществом, социальной группой, разочарование. Подростковый возраст характеризуется поиском жизненных ориентиров, подростки склонны к социальному экспериментированию, у них выражена эмоциональная неустойчивость, резкие колебания настроения. Сегодня государство просто обязано оберегать, защищать своих неустойчивых молодых граждан от опасного шага, превращающего их в лиц с делинквентным поведением, в определенной мере в жертв собственного поведения, в изгоев общества.
В современных условиях изменения общественного строя и общественного сознания, когда на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии, увеличивается количество различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.Процесс социально-педагогической реабилитации подростка девиантного поведения характеризуется рядом особенностей, которые рассматриваются в трудах педагогов и психологов.
Проблема девиантного поведения, несмотря на огромное количество эмпирических и теоретических исследований в различных областях научного знания, относится к категории наиболее сложных, неоднозначных и одновременно актуальных. Актуальность ее заключается также в том, что с каждым годом прослеживается тенденция к увеличению числа детей с отклонениями в поведении.
?
Список литературы
1.Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершенно¬летних. Свердловск, Изд-во УРГУ, 1996.
2.Атонян Ю.М., Бородин СВ. Преступность и психические анома¬лии. М., 1997.
3.Баженов В.П. Воспитание педагогически запущенных подрост¬ков. Киев, 1986.
4.Беличева СА. Социально — психологические основы предупреж¬дения десоциализации несовершеннолетних. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. М., 1989. — 47 с.
5.Беличева С.А., Фокин В.М. Социальная профилактика откло¬няющегося поведения несовершеннолетних, как комплекс охранно-защитных мер. -М, 1992.
6.Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. — Свердловск, 1993.
7.Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. — М.: Магистр, 1999. — 96 с.
8.Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением /Под ред. М.И, Рожкова. — М.: Владос, 2001. — 240 с.
9.Васильев В.Л. Предупреждение правонарушений несовершенно¬летних.-Л., 2000.
10.Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении /Отв. ред. И.А.Невский/. — М., 2008.
11.Воспитательная работа с педагогически запущенными подрост¬ками. — М., 2009.
12.Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) (Текст) / Е. В. Змановская — М., 2003.
13.Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М., Издательство МГУ, 1980. — 160 с.
14.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Социально-психологический и психиатрический аспекты. — Минск, 1988.
15.Кудрявцев В.Н. Понятие и признаки социального отклоне-ния/Асоциальные отклонения. Введение в общую теорию. М., 1994. С. 99.
16.Клейбегр, Ю. А. Психология девиантного поведения (Текст) / Ю. А. Клей-берг-М.,2001.
17.Клейберг, Ю. А. Социальные нормы и отклонения (Текст) /Ю А. Клей-берг — М., 1997.
18.Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровс¬кого, М.Г. Ярошевского. Ростов н/Д., 1999.
19.Краснобаева, Т.Н. Социально-педагогические аспекты профилактики пра-вонарушений среди несовершеннолетних подростков 13-14 лет средства¬ми физического воспитания: Автореф. дис, .канд. пед. наук. — М., 1996. -24 с.
20.Логинова М.С. Особенности адаптации к условиям школы подростков — восьмиклассников с пограничными психическими нарушениями. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. — Л., 1983. — 21 с.
21.Миронова, М.Н. Коррекция девиантного поведения подростков (Текст): учебно-методическое пособие / М.Н.Миронова, Е.Г.Заверткина. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2006. — 112 с. (личный вклад автора — 70%)
22.Миронова, М.Н. Особенности проявления девиантного поведения у под-ростков (Текст) / М.Н.Миронова // Наши дети. — 2005. — №2. — С.7-8.
23.Миронова, М.Н. Работа с трудными детьми и подростками в условиях оздоровительно-образовательного летнего лагеря (Текст) / М.Н.Миронова //Наши дети. — 2003. — №4. — С.4-5.
24. Миронова, М.Н. Факторы риска формирования у несовершеннолетней молодежи мотивации приобщения к употреблению психоактивных веществ (ПАВ) (Текст) /М.Н.Миронова, М.А.Ковальчук // Педагогические науки. — 2005. — №6(16). — С.28-36 (личный вклад автора — 60%).
25.Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии, 2008, № 3.
26.Молодцова Т.Д. Теория и практика предупреждения и преодоле¬ния дезадаптации подростков. Автореф. дисс… доктора пед. наук. Ростов-на-Дону. 1998. 39 с.
27.Раевская З.А. Предупреждение отклонений в нравственном пове¬дении детей и подростков: Автореф. дис. …канд. Пед. наук. -М., 1984. 19 с.
28.Райский Б.Ф. Условия и причины развития отклонений в поведе¬нии детей и подростков. Волгоград, 1986.
29.Родионов В.А. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения детей и подростков в процессе двигательной активности: Дис. … канд. пед. наук. -М., 1999. — 1 Юс.
30.Сулейманова С. Т. Социальный контроль над делинквентным поведением в современном российском обществе // Современное со-стояние и перспективы развития материального и процессуального права в условиях судебно-правовой реформы: Материалы III Между-нар. науч.-практ. конф. — Пенза: Изд-во Приволж. Дома знаний, 2006. —
31.Сорокина Е.Н.. Технология коррекции девиантного поведения подростков 11-14 лет в процессе туристско-краеведческой деятельности в учреждениях дополнительного образования : диссертация … кандидата педагогических наук : 13.00.08 Москва, 2005 219 c. :
32.Уманов Н.А. Комплексный подход к изучению учащихся с от¬клонениями в поведении // Сов. педагогика. — 1984. — №6. — с. 32 — 35.
список литературы