Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретические аспекты воспитания ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста.
1.1. Проблема отношения к старости у школьников в психолого-педагогических исследованиях………………………………………………………………………… 7
1.2. Деятельность социального педагога по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста……………………..………… 21
Глава
2. Эмпирическое исследование деятельности социального педагога по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста.
2.1. Диагностика ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………… 34
2.2. Содержание работы социального педагога образовательного учреждения по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………………… 48
2.3.Анализ результатов эмпирического исследования…………………………… 54
Заключение………………………………………………………………………… 68
Список литературы………………………………………………………………………… 72
Приложение………………………………………………………………………… 76
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования.
Международный день пожилых людей отмечается 1 октября начиная с 1991 года.
В рамках Международного дня пожилых людей, проводятся бесплатные концерты, благотворительные спектакли, киносеансы, вечера отдыха, а также конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей. Чествование долгожителей, супружеских пар, персональные выставки работ ветеранов и другие мероприятия традиционно приурочены ко Дню пожилых людей. Также проходят различные фестивали, организуемые ассоциациями в защиту прав пожилых людей, конференции и конгрессы, посвященные их правам и их роли в обществе. Общественные организации и фонды устраивают в этот день различные благотворительные акции.
В центре внимания находятся интересы малообеспеченных пожилых граждан, одиноких пенсионеров и инвалидов пожилого возраста, вопросы оказания им материальной, социально-бытовой и других видов помощи.
Общими усилиями страны могут и должны обеспечить, чтобы люди не только жили дольше, но, и чтобы жизнь была более качественной, разнообразной, полноценной и приносящей удовлетворение.
Этот праздник — дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу и внимание.
Старшее поколение — носители и хранители семейных ценностей и традиций.
Г.Н. Волков пишет: «… В наше время хорошо бы всем помнить о «золотой формуле этнопедагогики»: без исторической памяти нет традиций, без традиций нет культуры, без культуры нет воспитания, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа. В этой формуле из семи, пять элементов основывается на роли пожилых людей» [12, с. 373].
Проблема ценности старости, её идеала становится в настоящий момент существенным элементом психологического климата общества, создающего комфорт или дискомфорт пожилых людей.
Особенности воспитания уважительного отношения к старшему поколению изучали и Я.А. Коменский [21], А.С. Макаренко [27], К.Д. Ушинский [47], Л.С. Выготский [13], Д.Б Эльконин [50], Л.И. Божович [11]
и др.
О необходимости формирования положительного отношения к окружающим не раз говорится в трудах А.В. Луначарского, касающихся вопросов воспитания и образования подрастающего поколения[26].
Отношения, складывающиеся с взрослыми, влияют на формирование у школьника нравственных качеств и привычек поведения, создают предпосылки успешного эмоционального и умственного развития ребёнка освещено в трудах А. И. Леонтьева [24], Л. М. Архангельского [6], А. В. Кирьяковой [18], Т. А. Александровой [1], Ш. А. Амонашвили [2].
Поддерживая у младших школьников заботу о пожилых, мы, прежде всего, должны формировать уважение к бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам. С них начинается приобщение детей к истории семьи.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Александрова Т. А. Кое — что о дедушках (Искусство быть дедом).
М.: Знание, 1990. – 191 с.
2. Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 152 – 172 с.
3. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т., т. 2. – М., 2007.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет воспитания // Советская педагогика. – 1965. — № 1. – 24 – 36с.
5. Архангельский Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.: знание, 1978. — 64 с.
6. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. — М.: Просвещение, 1988.
7. Белинский В. Г. О детских книгах // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш. И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974. — 130 – 131с.
8. Белкин А. С. Знаете ли Вы своего ребенка? — М.: Знание, 1986. – 76 с.
9. Бестужев – Лада И. В. Ступени к семейному счастью. М., 1988.
10. Бодалев А. А. Воспитание и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982. — 119 с.
11. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. — М.: Просвещение, 1975.
12. Волков Г. Н. Этнопедагогика. – Чебоксары, 1974. — 378 с.
13. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. – 1972. — № 2. – 114 – 123 с.
14. Герцен А. И. Разговоры с детьми // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш. И. Ганелина. Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Просвещение, 1974. – 147 – 151 с.
