Деятельность социального педагога по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические аспекты воспитания ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста.

1.1. Проблема отношения к старости у школьников в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………………………………7

1.2. Деятельность социального педагога по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста……………………..…………21

Глава 2. Эмпирическое исследование деятельности социального педагога по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста.

2.1. Диагностика ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………34

2.2. Содержание работы социального педагога образовательного учреждения по воспитанию ценностного отношения к старости у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………………48

2.3.Анализ результатов эмпирического исследования……………………………54

Заключение…………………………………………………………………………68

Список литературы…………………………………………………………………………72

Приложение…………………………………………………………………………76

Выдержка из текста

Введение

Актуальность исследования.

Международный день пожилых людей отмечается 1 октября начиная с 1991 года.

В рамках Международного дня пожилых людей, проводятся бесплатные концерты, благотворительные спектакли, киносеансы, вечера отдыха, а также конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей. Чествование долгожителей, супружеских пар, персональные выставки работ ветеранов и другие мероприятия традиционно приурочены ко Дню пожилых людей. Также проходят различные фестивали, организуемые ассоциациями в защиту прав пожилых людей, конференции и конгрессы, посвященные их правам и их роли в обществе. Общественные организации и фонды устраивают в этот день различные благотворительные акции.

В центре внимания находятся интересы малообеспеченных пожилых граждан, одиноких пенсионеров и инвалидов пожилого возраста, вопросы оказания им материальной, социально-бытовой и других видов помощи.

Общими усилиями страны могут и должны обеспечить, чтобы люди не только жили дольше, но, и чтобы жизнь была более качественной, разнообразной, полноценной и приносящей удовлетворение.

Этот праздник — дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу и внимание.

Старшее поколение — носители и хранители семейных ценностей и традиций.

Г.Н. Волков пишет: «… В наше время хорошо бы всем помнить о «золотой формуле этнопедагогики»: без исторической памяти нет традиций, без традиций нет культуры, без культуры нет воспитания, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа. В этой формуле из семи, пять элементов основывается на роли пожилых людей» [12, с. 373]. Проблема ценности старости, её идеала становится в настоящий момент существенным элементом психологического климата общества, создающего комфорт или дискомфорт пожилых людей.

Особенности воспитания уважительного отношения к старшему поколению изучали и Я.А. Коменский [21], А.С. Макаренко [27], К.Д. Ушинский [47], Л.С. Выготский [13], Д.Б Эльконин [50], Л.И. Божович [11] и др.

О необходимости формирования положительного отношения к окружающим не раз говорится в трудах А.В. Луначарского, касающихся вопросов воспитания и образования подрастающего поколения[26].

Отношения, складывающиеся с взрослыми, влияют на формирование у школьника нравственных качеств и привычек поведения, создают предпосылки успешного эмоционального и умственного развития ребёнка освещено в трудах А. И. Леонтьева [24], Л. М. Архангельского [6], А. В. Кирьяковой [18], Т. А. Александровой [1], Ш. А. Амонашвили [2].

Поддерживая у младших школьников заботу о пожилых, мы, прежде всего, должны формировать уважение к бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам. С них начинается приобщение детей к истории семьи.

Список использованной литературы

Список литературы

1. Александрова Т. А. Кое — что о дедушках (Искусство быть дедом). М.: Знание, 1990. – 191 с.

2. Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 152 – 172 с.

3. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т., т. 2. – М., 2007.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет воспитания // Советская педагогика. – 1965. — № 1. – 24 – 36с.

5. Архангельский Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.: знание, 1978. — 64 с.

6. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. — М.: Просвещение, 1988.

7. Белинский В. Г. О детских книгах // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш. И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974. — 130 – 131с.

8. Белкин А. С. Знаете ли Вы своего ребенка? — М.: Знание, 1986. – 76 с.

9. Бестужев – Лада И. В. Ступени к семейному счастью. М., 1988.

10. Бодалев А. А. Воспитание и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982. — 119 с.

11. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. — М.: Просвещение, 1975.

12. Волков Г. Н. Этнопедагогика. – Чебоксары, 1974. — 378 с.

13. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. – 1972. — № 2. – 114 – 123 с.

14. Герцен А. И. Разговоры с детьми // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш. И. Ганелина. Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Просвещение, 1974. – 147 – 151 с.