Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1 Понятие и сущность «познавательной активности» в психолого-педагогической литературе 9
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 16
1.3 Особенности развития познавательной активности старших дошкольников 22
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 27
ГЛАВА
2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1 Анализ образовательных программ по проблеме исследования 29
2.2Условия повышения познавательной активности старших дошкольников…………… 33
2.3 Методы и приемы повышения познавательной активности старших дошкольников 40
2.3.1 Игровая деятельность. Дидактическая игра 40
2.3.2 Исследовательская деятельность. Метод экспериментирования 49
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 57
ГЛАВА
3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 59
3.1 Подготовка и организация исследования 59
3.2 Констатирующий эксперимент: диагностика уровня развития познавательной активности старших дошкольников 61
3.3 Формирующий эксперимент: опыт педагогической деятельности по формированию познавательной активности старших дошкольников посредством исследовательской деятельности 67
3.4 Контрольный эксперимент: диагностика уровня познавательной активности детей 82
3.5 Рекомендации по формированию познавательной активности детей дошкольного возраста 88
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 102
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 104
Содержание
Выдержка из текста
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, поиск знаний, приобретаемых самостоятельно или под руководством взрослого в сотрудничестве и сотворчестве.Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста- проанализировать литературу по теме;
На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, поиск знаний, приобретаемых самостоятельно или под руководством взрослого в сотрудничестве и сотворчестве.Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста- проанализировать литературу по теме;
Целью исследования выступает дидактическая игра как средство формирования познавательной активности детей среднего дошкольного возраста.Предметом исследования является рассмотрение использования дидактических игр в процессе познавательной деятельности детей дошкольного возраста.Итоговая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для развитие познавательной активности ребенка-дошкольника в ДОУ для воспитателей.
Среди средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевые игры являются источником формирования социального сознания ребенка и возможности развития познавательной деятельности.
Цель данной работы состоит в том, чтобы исследовать математическое развитие в процессе формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с электронными ресурсами.
Исходя из этого изучение проблемы игровой деятельности как фактора развития детских взаимоотношений дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга,2000.- 624 с.
2. Азарова Т.И. Развитие познавательной активности детей в разных видах деятельности. Режим доступа [электронный ресурс]: http://mdou 9nikel.ucoz.org. Дата обращения: 09.02.2015
3. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Вопросы детской психологии (дошкольный возраст).
М.; Л., 1948, с. 3— 9. (Известия АПН РСФСР, вып. 14).
4. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 384 с.
5. Аникеева Н. П. Педагогика и психология игры. — М.: Педагогика, 2000.- 364 с.
6. Арапова-Пискарева Н.А. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации [Текст]
/ Н.А. Арапова-Пискарева, Н.Е. Веракса, А.В. Антонова. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. – С.57.
7. Арушанова А.Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011 — 80 с.
8. Богоявленская, Д. Б. Умственные способности как компонент интеллектуальной активности: в кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Д. Б. Богоявленская, И. А. Петухова. — М.: Просвещение, 1979. — С. 155-161.
9. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.
10. Вайнер М.Э. Эмоциональное развитие детей: возрастные особенности, диагностика и критерии оценки / М.Э.Вайнер // Коррекционно-развивающее образование. — 2008. — № 4.
11. Волкова Е.В., Микерин С.Л. Играем в ученых. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2008. – 256 с.
12. Выготский Л.С. Инновационность и инновационное образование / Выготский Л. С. — К.: Грамота, 2010. — 56 с.
13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/Л.С.Выготский. ВЛАДОС, 2009. – 335с.
14. Годовикова, Д. Б. Формирование познавательной активности / Д. Б. Годовикова // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 1. — С 28 — 32.
15. Голицин, В. Б. Познавательная активность дошкольников / В.Б. Голицин // Советская педагогика. -1991. — № 3.- С.19-22.
16. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
17. Егорова Т. Развитие у старших дошкольников исследовательских умений и навыков в процессе изучения природы// журнал Детский сад от А до Я. – 2004.- № 2 – с. 90
18. Землянухина, Т. М. Особенности формирования любознательности / Т. М. Землянухина // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 11. — С. 11-16.
19. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер.проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
20. Зубкова Т.И. Формирование познавательной активности слабоуспевающих учащихся начальных классов: автореф. дис. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1993.
21. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2004. ––С. 5-8.
22. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. — Программа развития Издательство: Сфера, 2008
23. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2004.- С. 5-8.
24. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2-е изд. 2011. — 783 с.
25. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 415 с.
26. Короткова Н. А. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. – журнал «Ребенок в детском саду» № 1, 2002 г.
27. Короткова Н. А. Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст: пособие для воспитателей / Н. А. Короткова, Г. В. Глушкова, С. И. Мусиенко. — М.: Линка-Пресс, 2010. — 96 с.
28. Кравцова Е.Е. Понятие возрастных психологических новообразований в современной психологии развития. // Культурно-историческая психология 2005. № 2.
29. Кригер Е.Э. Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ Е.Э. Кригер. – Барнаул, 2000.- С.32.
30. Крупская Н.К. Пед.соч. М., 1980, т. 6. С.224.
31. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. — М.: Педагогическое общество России, 2003.- 79с.
32. Марусинец, М. Изучение познавательной активности / М. Марусинец // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 11. — С.12-15.
33. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология: учебник для вузов / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, Т.Н. Счастная и др. – М.: Гардарики, 2008. – 252 с.
34. Масленникова Е.В. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста. Режим доступа [электронный ресурс]: http://ldv.metodcenter.edusite.ru. Дата обращения: 09.02.2015
35. Матюшкин, А. М. К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей: в кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова. — М.: Просвещение, 1979 — С. 29-34.
36. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе [Текст]
/ Н.Г.Морозова // Психология и педагогика.-1979.- № 2. –С. 45.
37. Мотивационные предпочтения различных форм познавательной деятельности старших дошкольников// Журнал прикладной психологии. – 2003. — № 2. – 234 с.
38. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7лет. Волгоград, 2012.
39. Мухина В.С. Возрастная психология. — М, 2000. – С.228.
40. Немов Р. Психология. Психология образования / Р. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 496 с.
41. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
42. Новоселова С.Л. Новая классификация детских игр. // В сб.: Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Материалы международной научно-практической конференции (11-14 апреля 1995 г.) Часть 1. М.: Прометей, 1995. – С. 12-13.
43. Нравственное воспитание детей в современном мире. Козлова С. // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9.
44. Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. — М., 1982.
45. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. — М.: Современное слово, 2005. — 157 с.
46. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений/ Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков A.M.; под ред. Борытко Н.М. М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 496 с.
47. Педагогический словарь. / Под ред. И.А. Каирова. – М.: Изд-во Академия педагогических наук, 1960, II том. – 767 с.
48. Переверзева А. Н. Что значит экспериментирование для дошкольника? [Текст]
/ А. Н. Переверзева // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).
— СПб.: Реноме, 2012. — С. 51-54.
49. Поддъяков Н.Н. Очерки психического развития дошкольников. — М., 2002.
50. Поддъяков Н.Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // Педагогический вестник. 1997. № 1.- С.6.
51. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / Федосова Н.А., Коваленко Е.В., Дядюнова И.А. и др.: М., Просвещение, 2012
52. Программа воспитания и обучения в детском саду./под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. М., 2007. – С.90.
53. Пудова Н. В. Планирование экспериментально-опытной деятельности дошкольников [Текст]
/ Н. В. Пудова // Теория и практика образования в современном мире: материалы III междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.).
— СПб.: Реноме, 2013. — С. 74-77
54. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. — Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. – 80 с.
55. Севастьянова Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры [Текст]
/ Т. Севастьянова // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 12.- С. 77-80.
56. Радуга. Программа воспитания и обучения в детском саду./под ред. Т.Н.Дроновой. Режим доступа [электронный ресурс]: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Raduga.pdf . Дата обращения: 12.02.2015
57. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. С–П., Детство – Пресс, 2009.
58. Щетинина В.В. Обновление подходов к формированию познавательной активности дошольников/Педагогика. — Вектор науки ТГУ. № 4 (22), 2012. – С.441-444.
59. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. — М., 1982.
60. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. – С-Пб.: Детство – Пресс, 2003.
61. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979.
62. Щукина, Г. И. Проблема познавательных интересов в педагогике / Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 1971. — 234 с.
63. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психол. 1971. № 4. С. 6— 20.
64. Эльконин, Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет) / Д. Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 2005. — 350 с.
65. Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
список литературы
