Пример готовой дипломной работы по предмету: Военная психология
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Профилактическая деятельность заместителя командира роты по работе с личным составом в многонациональном воинском коллективе 7
1.1. Профилактическая деятельность заместителя командира роты по работе с личным составом: структура, уровни, основные направления. Причины отклоняющегося поведения военнослужащих. 7
1.2. Многонациональный воинский коллектив как объект деятельности заместителя командира роты по работе с личным составом. 21
Глава
2. Профилактика правонарушений в многонациональном воинском коллективе: технологические аспекты 30
2.1. Виды правонарушений в воинском коллективе. Особенности их проявления в многонациональном воинском коллективе. 30
2.2. Дисциплинарные взыскания и их профилактика в многонациональном воинском коллективе 36
Глава
3. Пути и методы совершенствования профилактики правонарушений в многонациональном воинском коллективе 43
3.1. Экспериментальное исследование эффективности деятельности заместителя командира роты по профилактике правонарушений в многонациональном воинском коллективе. 43
3.2. Рекомендации по предупреждению правонарушений в многонациональных воинских коллетивах 50
Заключение 57
Список литературы 61
Содержание
Выдержка из текста
• высокий уровень преступлений среди офицерского состава (хищение имущества, уклонение от прохождения воинской службы, превышение должностных полномочий с применением насилия, рукоприкла д-ством командиров в отношении подчинѐнных, вымогательство денежных и материальных средств);
• случаи преступлений, связанных с посягательством на жизнь, здоровье, честь и достоинство военно-служащих, преступлений среди военнослужащих в сфере межличностных отношений, в том числе наруш е-ния уставных отношений, вплоть до нанесения тяжких телесных повреждений, расстрела сослуживцев;
Предмет исследования- технология воспитательной работы по профилактике нарушений уставных правил взаимоотношений в воинском коллективе, применяемые заместителем командира роты по воспитательной работе при работе с личным составом.
Чтобы исправить положение в Вооруженных силах Российской Федерации, следует всячески поднимать авторитет военной службы, расширять, а не отменять льготы военнослужащим, добиться, чтобы военнослужащие были обеспечены всем необходимым.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и количественную оценку специфики личностных особенностей психолога-полиции.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и количественную оценку специфики личностных особенностей психолога-полиции.
Структура работы включает в себя: введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования. Сформулированы гипотеза и представлена эмпирическая база исследования.
В свою очередь, не вызывает сомнения тот факт, что попытки урегулировать воинские межличностные отнош ения нормами права и исключить преступления военнослужащих в этой сфере также неоднократно предпринимались в истории военного строительства и дошли до нас в виде норм то обстоятельство, что на длин ном историческом пути становления и развития русской (российской) армии в рассматриваемой сфере борьбы с преступностью были не только неудачи, но и облеченные в правовую форму успехи и достижения.вплоть до начала XVII столетия в русском писаном праве и других исторических свидетельствах практически не упоминались ни преступления в сфере уставных отношений между военнослужащими при отсутствии между ними отношений подчиненности, ни какие-либо статистические сведения об э тих правонарушениях.
Это, в свою очередь, требует повышения уровня воспитательной работы с личным составом, выделения приоритетов в системе воспитания личного состава, совершенствования организационно-штатной структуры воспитательных аппаратов и обеспечения их оптимального финансирования.
Это, в свою очередь, требует повышения уровня воспитательной работы с личным составом, выделения приоритетов в системе воспитания личного состава, совершенствования организационно-штатной структуры воспитательных аппаратов и обеспечения их оптимального финансирования.
Новая для нашей страны деятельность по связям с общественностью применяется сегодня для поддержания позитивного имиджа и коррекции нежелательного отрицательного отношения к явлениям, институтам, элементам различных сфер, для нахождения и исключения разных проблемных разрывов
Список литературы
1. Закон РФ»О воинской обязанности и военной службе» от11 февраля
1993 года. Объявлен приказом министра обороны РФ №
75. от 28
февраля 1993 года:
- 2. Положение о прохождении воинской службы прапорщиками и
мичманами Вооруженных Сил от
2. октября 1985 года. Объявлено
приказом министра обороны РФ № 275 — 1985 года.
3. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2006-2010 годы. Государственная программа.
4. Приказ МО РФ 1993г. “О мерах по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в Вооруженных Силах Российской Федерации”.
5. Приказ МО РФ 1994 г. “О мерах по предупреждению гибели и травматизма личного состава Вооруженных Сил РоссийскойФедерации”.
6. Приказ МО РФ 1997 г. “О фактах сокрытия преступлений и происшествий в Вооруженных Силах Российской Федерации и мерах по их недопущению”.
7. Приказ Министра обороны Российской Федерации № 236 от15 мая 1998 г. «О фактах нарушения социальной защиты, безопасных условий службы и прав военнослужащих женского пола».
8. Приказ Министра обороны Российской Федерации №
7. от
1. марта 2004 г. «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации».
9. Директива МО РФ 1994 г. «О совершенствовании деятельности органов военного управления по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в Вооруженных Силах Российской Федерации».
10. Директива МО РФ 1995 г. «О мерах по предупреждению нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими Вооруженных Сил».
11. Директива МО РФ 1996 г. «О мерах по предотвращению самоубийств в Вооруженных Силах Российской Федерации».
12. Концепция воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации, утверждённая приказом Министра обороны 2004 года № 70.
13. Концепция воспитания учащейся молодежи// Педагогика. — 1992. — № 3-4.
14. Рекомендации командирам, заместителям командиров по воспитательной работе по организации и проведению патриотического воспитания с различными категориями военнослужащих. Вып. 2. – М.: Главное управление воспитательной работы МО РФ. – М.: 1999, – С. 32.
15. А педагогом быть обязан. — М.: Воениздат, 1990.
16. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в РоссииXVIII- началаXX вв-М.: ВУ,2002.
17. Анцупов А.Я. Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. — М.: ГАВС, 1992.
18. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Альбом схем по психологии конфликта. — М.: ВУ, 1996.
19. Анцупов А. Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. — М.: ГАВС, 1994.
20. Барабанщиков А.В., Иванов В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики: В 3 ч. — Голицыно,1995.
21. Барабанщиков А.В., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. — М.: ВПА, 1997.
22. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера. – М.: Воениздат, 1985.
23. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб., 2001.
24. Борецкий Р.А. Осторожно, телевидение! Воздействие ТВ на психику людей.– М.: Икар, 2002.
25. Борохов А.Д., Губин В.А. Методы экспресс-диагностики отклоняющегося поведения у лиц призывного возраста (социально-психологические и судебно-психиатрические аспекты).
— Л.: Политическое управление ЛВО, 1990.
26. Буранов С.Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения у военнослужащих частей сухопутных войск Дис. … канд.пед.наук. — М.:ГА ВС, 1999.
27. Вдовюк В.И., Шабанoв Г.А. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах: Учеб. пособие. — М., 1996.
28. Вдовюк В.И., Новиков В.Н., Шабанов Г.А. Основы педагогики высшей военной школы (Структурно-логические схемы): Учеб. пособие. — М.: ВА РВСН, 1999.
29. Вдовюк В.И., Герасимов В.Н. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы. — М.: ВПА,1991.
30. Военная педагогика / Под общ. ред. А.В. Барабанщикова. – М.: ВПА, 1986.
31. Военная педагогика: Учебник. — М., 1999.
32. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.Ф. Феденко. – М.: Воениздат, 1986. – Сер. Библиотека офицера.
33. Военная психология и педагогика. – М.: Совершенство, 1998.
34. Воспитание. Воспитательная система. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — 1993. — Т.1.
35. Воспитательная работа в Вооруженных Силах: состояние и перспективы развития. — М.: ГА ВС, I995.
36. Галиев Р.Т., Семагина О.В. Социально-правовое положение военнослужащих-женщин в Вооруженных Силах РФ// Ракурс. – М,: ГУ ВР ВС РФ. – 2003.: Вып.4. – С.45-51.
37. Галушко Ю., Колесников А. Школа российского офицерства: Исторический справочник. – М.: Русский мир, 1993. – С. 223.
38. Герасимов В.Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе воинской службы: Дис. .. .канд. пед. наук. — М.: ВПА, 1989.
39. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. — М.: ГА ВС,1995.
40. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. — М.: ГА ВС,1995.
41. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. — М.:ВУ, 1996.
42. Герасимов В.Н. Развитие превентивной теории и практики в Вооружённых Силах России.: Дис… д-ра пед. наук. — М.: ВУ, 1996.
43. Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: Дис. …канд.пед.наук. — М.:ГА ВС,1994.
44. Глушенко П.П., Лукичев Ю.А., Сероштанов В.А. Рекомендации командиру (начальнику) по предупреждению неуставных взаимоотношений: Методическое пособие. — СПб.: ВМА, 1992.
45. Городов П.Н. Концепция воспитательной работы в Вооруженных Силах: гуманистическое осмысление //Воспитательная работа в Вооруженных Силах: состояние и перспективы развития. — М.: ГА ВС, 1995.
46. Грибовский И.В. Оценка эффективности информационного обеспечения перехода Российской армии на контрактную основу // Военно-социологические исследования: Сборн. статей. – М.: ВУ, 2004. — № 2.
47. «Группа риска»: диагностика тревожных и депрессивных состояний у военнослужащих. (Учебно-методическое пособие для войсковых психологов).
– М.: Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований ВС РФ, 1994.
48. «Дедовщина»: сущность, формы проявления и профилактика: Учебно-методическое пособие / Под. ред. В.Ф. Кулакова. — М.: ГШ ВС РФ,1995.
49. За профессиональную армию/ А.К. Быков, И.В. Домнин, С.Н. Климов и др.// Российский военный сборник. — М.: ВУ, 1998. — № 14.
50. Зеленков М.Ю. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск(сил) (подразделение– часть).
М., изд. МАИ, 2004 г.
51. Журавель В.П. Вооруженный конфликт– информация– воспитание // Войсковой вестник. – 2000. – № 6.
52. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Издательский центр«Академия», 2000.- с. 67.
53. Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание. – М., 1986.
54. Козлов А.В. Реформирование органов периодической печати Вооруженных Сил Российской Федерации в 1992-2000 гг: Учеб. пос. – М.: ВУ, 2003.
55. Концепция воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации. — М.: ВУ, 1997.
56. Краткий курс лекций по социальной педагогике: Учебное пособие. — М.: ВУ, 1996.
57. Кукушин В.С.Теория и методика воспитательной работы. – Ростов-на-Дону.: « Март», 2002.- С. 194-214.
58. Ламанов И.А. Межличностные конфликты во взаимоотношениях суворовцев и способы их конструктивного разрешения: Дис. …канд. психол. наук. — М., 1998.
59. Личко А.Е. Психология акцентуации характера у подростков. СПб., 2000.
60. Лутовинов В.И. Патриотизм: проблемы формирования у молодежи в современных условиях. – М.: ВУ, 1997. – С. 124.
61. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса// Макаренко А.С. Соч.: В 7 т. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. -Т.5. -С.9-103.
62. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. — М.: Пед.общ-во России, 2002.
63. Марченков В.И., Герасимов В.Н., Алехин И.А. Педагогика: Учебник. — М., 2002.
64. Монтгомери Т. Система военного образования США: Междунар. российско-америк. семинар, 12-13 февраля 2001 г. — М.: Совет по внешней и оборонной политике РФ, 2001.
65. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: Учеб. пособие. — М.: Пед. общество России, 2001.
66. Мурашов В.И. Идея духовности. – М.: ООО ИПТК«Логос», 2000.
67. Назаров А.Н. История офицерских собраний армии и флота России. – М.: Академия ФСБ, 1999. – С. 192.
68. Нестеров Ф.Ф. Связь времен: Опыт исторической публицистики. – М.: Мол.Гвардия, 1980. С. 239.
69. О долге и чести воинской в Российской армии: собрание материалов, документов и статей/ под ред. В.Н. Лобова, Сост. Ю.А. Галушко, А.А. Колесников; М.: Воениздат, 1990.
70. О долге и чести воинской в Российской армии: Учеб. пособие.-2-е изд., перераб. / Под ред. Н.В. Лобова.-М.:Воениздат,1990.
71. О долге и чести воинской в Российской армии: Сборник материалов, документов и статей/ Под ред. В.Н. Лобова– М.: Воениздат, 1991. – С. 368.
72. Офицерский корпус Русской армии. Опыт самопознания. – М.: ВУ, Русский путь, 2000. – С. 640.
73. Пайн Э. “Профилактика конфликта на национальной основе” М. Воениздат 1991г
74. Патриотическое воспитание военнослужащих на традициях Российской армии: Учебное пособие / Под ред. С.Л. Рыкова – М.: ВУ; 1997. – С. 224.
75. Педагогика. /В.И. Марченков, В.Н. Герасимов, И.А. Алехин/.-М.: ВУ, 2002.
76. Педагогика высшей военной школы. – М.: ВУ, 2000.
77. Педагогика высшей военной школы: Учебник. — М., 2001.
78. Рахимов О.Х-А“Моральные конфликты. сущность, особенности их проявления и разрешения в воинском коллективе” М. ВПА, 1989г
79. Ремарчук А.И. “Межнациональные конфликты и их влияние на вооруженные силы” Дис. канд. фил. наук- М. ГАСВ, 1994г.
80. Российская педагогическая энциклопедия. — М., 1993. — Т.1.
81. Российский военный сборник. Стратегия духа. Основы воспитания войск по взглядам А.В. Суворова и М.И. Драгомирова. — М: Русский путь,2000.
82. Рукавицын И.М., Алехин И.А., Саханский Н.Б. Альбом схем по истории военной педагогики. — М., 1997.
83. Рыков С.Л. Военно-социальная работа с военнослужащими-женщинами: Учеб. пособие. — М.: ВУ, 2001.
84. Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин: теория и практика. Монография. – М.: ВУ, 2002.
85. Рыков С.Л. Методика использования воспитательного влияния СМИ на военнослужащих части: В кн: Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: Учеб. пособие/ Под общ. ред. И.А. Алехина– М.: ВУ, 2003 . – С.223-235.
86. Салихов А.И. Система работы по укреплению воинской дисциплины и правопорядка в части (подразделении) в условиях реформирования Вооруженных Сил// Ориентир. — 1997. — № 12.
87. Система средств массовой информации России/Я.Н. Засурский др.: Учеб. пос. – М.: Аспект-пресс, 2003.
88. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр«Академия», 2001. – С. 280-285.
89. Современная модель организации воспитательной работы в военно-учебных заведениях Министерства обороны РФ. – М.: ВУ, 2001.
список литературы
