Содержание
Введение
Глава 1. Эмоционально-волевое развитие дошкольников
1.1. Основные подходы к исследованию эмоциональной сферы дошкольника
1.2. Понятие воли и волевых действий, психологические особенности воли и волевых действий
1.3. Особенности развития волевых действий у детей дошкольного возраста
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное изучение развития эмоционально-волевой сферы дошкольников
2.1. Цель, гипотеза, задачи обследования
2.2. Методика диагностического обследования
2.3. Результаты диагностического обследования
2.4. Обсуждение результатов диагностического обследования
2.5. Упражнения, направленные на развитие эмоциональной и волевой сфер детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника(школьника)
Нарушения эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта являются очень распространенными и имеют стойкий характер.Своевременная и целенаправленная коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта способствует социальной адаптации будущих учеников вспомогательной школы.
Базой исследования явились дошкольники, имеющие F 70, в количе-стве 10 человек (среди них 6 девочек и 4 мальчика) возраст которых от 7,5-до 7,9 лет.
Эмоционально-волевая сфера играет очень важную роль в жизни ребенка, в дошкольном возрасте игра является одним из главных компонентов в проявлении эмоций. Именно по этой причине сохраняет свою актуальность вопрос о влиянии игры на становление эмоционально-волевой сферы дошкольника.
Гипотезой исследования является положение о том, что своевремен-ная диагностика и целенаправленная коррекционная работа будет способствовать развитию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
В то же время, некоторые аспекты эмоционального развития детей с ограниченными возможностями до сих пор плохо изучены: есть лишь несколько работ, посвященных выявлению своих законов у старших дошкольников с различными видами дизонтогенеза, хотя эта возрастная стадия является период активного формирования эмоциональной сферы. произвести литературный обзор и теоретический анализ исследований по проблеме формирования эмоциональной сферы старших дошкольников с развитием соответствующим возрастным нормам и с ЗПР; выявить с помощью диагностики общие и специфические особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР;
А ведь общение со сверстниками становится все более привлекательным для дошкольника, поскольку именно этот период сензитивен для формирования ситуативно-деловой формы общения с другими детьми. Ведущей деятельностью в этом возрасте является сюжетно-ролевая игра. Именно в игре совершенствуется личность ребенка, развивается мотивационно-потребностная сфера, произвольность поведения, ……………
— материалы исследования могут быть использованы при чтении лекций в курсах «Методы психологической диагностики», «Методы психологического исследования», «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития», «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии», «Специальная психология».
Проблема становления и развития эмоционально – волевой сферы у ребенка – дошкольника исследуется уже не один год рядом наук, включая также психологию и педагогику, которые в настоящий момент ориентируется на способность человека к самоопределению и самореализации в жизни.Цель исследования заключалась в том, чтобы изучить особенности становления и развития эмоционально – волевой сферы старших дошкольников.Предметом исследования выступал процесс становления эмоционально – волевой сферы старших дошкольников.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 1985г. – 213 с.
3.Аллан Д. Ландшафт детской души. Психоаналитическое консультирование в школах и клиниках. Перевод с англ. Ю.М.Донца. Под общей редакцией В.В.Зеленского. – СПб. – Мн., 1997. – 256 с.
4.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания./ Под редакцией А.А.Бодалева. – М. – Воронеж, 1996. – 384 с.
5.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М., 1997. – 210 с.
6.Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. – М., 2000. – 350 с.
7.Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. — В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 г. – 180 с.
8.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 189 с.
9.Бернс Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки/ пер. с англ., М., 2000. – 146 с.
10.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004г. – 310 с.
11.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
12.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год.
13.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3. -639 с.
14.Гербова В.В. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет по программе “Радуга”, Просвещение, 2004г. – 89 с.
15.Грузик Т.И., Тимощук Л.Е. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений (по программе “Из детства – в отрочество), Просвещение — 2003г. – 96 с.
16.Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание, 1994г.,№6, стр.27-31.
17.Доман Г. Гармоничное развитие ребёнка. М., 1996г. – 320 с.
18.Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина, М., 1986г. – 230 с.
19.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М., 1999г. — 367 с.
20.Дьяченко О., Варенцова Н. Основные направления работы по программе «Развитие» для детей подготовительной к школе группы (седьмой год жизни) // Дошкольное воспитание, 1994г.,№10,стр. 38-46
21.Емельянова М.Н. Театральные игры как средство развития эмоциональной сферы дошкольников.
22.Запорожец А. В. Психология. М., 1953. – 245 с.
23.Иванова Г. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников Издательство: М., Скрипторий 2003, 2006, 88 c.
24.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004г. – 210 с.
25.Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер» 2002г. – 320 с.
26.Калинина Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников. Псков, 2005г. – 134 с.
27.Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003г. – 189 с.
28.Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 1948. с. 4—15.
29.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М., 1999. – 240 с.
30.Мищук И. А. Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста Ставрополь, 2001г. – 178 с.
31.Немов Р.С. Психология, книга 1, М., 1994г. — 250 с.
32.Немов Р.С. Психология, книга 3, М., 1995г. – 256 с.
33.Немов Р.С. Основы психологического консультирования. М.,1999г. – 390 с.
34.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996. – 374 с.
35.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — СПб., 1997. – 256 с.
36.Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. — СПб., 1997. – 288 с.
37.Пилипенко Л.Л. Развитие эмоциональной отзывчивости младших школьников в условиях детского музыкального театра: Автореф. Дис., 2006. – 156 с.
38.Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб, 2001. – 688 с.
39.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др. // Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб., 2000. – 560 с. — (Серия «Практикум по психологии»).
40.Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1998. – 512 с.
41.Психология: Биографический библиографический словарь/ Пер. с англ. – СПб., 1999. – 832 с.
42.Психология дошкольника. Хрестоматия/ Сост. Г.А.Урунтаева. – М., 1998. – 384 с.
43.Психология и педагогика игры / Под ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. М., «Просвещение», 1966. – 232 с.
44.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца и Я.З. Неверович. М.: Просвещение, 1986. – 210 с.
45.Ратанова Т.А., Золотарева Л.И., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности. – М., 1997. – 219 с.
46.Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: Пособие для учителей и практических психологов 2003г.- 256 с.
47.Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1992. – 256 с.
48.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989. – 234 с.
49.Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для студентов. – М., 1996. – 41 с.
50.Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. М.: Наука, 1976. – 213 с.
51.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста /Под ред. С.Ю. Циркина. — СПб. — 2000. – 540 с.
52.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1999г. — 310 с.
53.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., 1997г. — 296 с.
54.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М., 1995г. – 270 с.
55.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996. – 264 с.
56.Циркин С.Ю. (общая редакция). Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста – СПб, 1999. – 752 с.
57.Цыркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. М., 1991. – 243 с.
58.Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. Учебное пособие — изд. «Академия» 2003 г. – 195 с.
59.Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с.
60.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
61.Эриксон Э.Г. Детство и общество. – Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. – СПб., 2000. – 416 с.
список литературы