Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………. 3
1.1.Проблема перехода учащихся пятых классов в среднюю школу в контексте современной психологической науки и практики………………………………… 7
1.2.Исследование подходов к сущности понятия «тревожность», ее видов в отечественной и зарубежной педагогике и психологии………………………… 13
1.3.Психолого-педагогические особенности учащихся пятых классов……….. 19
1.4.Условия и пути формирования психологической готовности к переходу в среднее звено у младших школьников…………………………………………… 27
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………………….. 32
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ КЛАССОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО….. 34
2.1. Организация и методики исследования……………………………………… 34
2.2.Диагностика тревожности, анализ и интерпретация результатов исследования………………………………………………………………………. 37
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ………………………………………………………….. 46
ГЛАВА
3. КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ КЛАССОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО…………………………….. 47
3.1. Разработка и апробация программы коррекции тревожности у учащихся пятых классов при переходе в среднее звено……………………………………. 47
3.2.Анализ эффективности программы…………………………………………… 52
3.3. Рекомендации для родителей и педагогов…………………………………… 58
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ…………………………………………………………… 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………. 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………. 65
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………. 70
Содержание
Выдержка из текста
1. Адаптация пятиклассников к обучению в среднем звене школы будет сопровождаться повышением тревожности, агрессивности, фрустрации, снижением настроения, ухудшением психологического климата в учебной группе.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Список использованных источников содержит перечень работ авторов из
1. наименований, размещенных в алфавитном порядке.
Задачу психологической коррекции дошкольной тревожности можно решить при условии комплексного применения методов психолого-педагогического воздействия на личность дошкольника при участии всех субъектов воспитания – родителей, воспитателей, психолога.
Цель исследования: изучение особенностей проявления тревожности дошкольного возраста и выявление причин и факторов, влияющих на развитие этих особенностей, диагностика и методы коррекции тревожности, выявление причин формирования детской тревожности в дошкольном возрасте, которые помогут понять суть данного явления и оценить возрастные закономерности развития эмоционально-личностного состояния ребёнка. Разработать и обосновать рекомендации по психологической профилактике и преодолению детской тревожности у дошкольников.
Экспериментальная база: МОУСОШ № 2 г. Саянск. В исследова-нии принимали участие учащиеся 1-го «А» класса (26 человек) и 1-го «Б» КРО (14 человек), учащиеся 3-го «А» (24 человека) и 3-го «Б» КРО (12 че-ловек).
Всего – 76 человек (из них: учащихся общеобразовательных клас-сов – 50 человек, классов КРО – 26 человек).
Готовность младших школьников к обучению в среднем звене
Однако данные исследования были направлены в основном на изучение особенностей самооценки дошкольного, подросткового и юношеского возраста, диагностику особенностей компонентов самооценки взрослых людей, тогда как проблеме гендерных особенностей самооценки у учащихся при переходе из младших классов в среднее звено уделялось мало внимания.
Изучению проблемы самооценки посвящены исследования таких зарубежных и отечественных ученых, как У. Джеймса, С.А. Будасси, Б. Майера, Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн, И.С. Кона, А.М. Прихожан, Л.В. Бороздиной, С.Р. Пантелеева, А.И, Липкиной и др.
Однако данные исследования были направлены в основном на изучение особенностей самооценки дошкольного, подросткового и юношеского возраста, диагностику особенностей компонентов самооценки взрослых людей, тогда как проблеме гендерных особенностей самооценки у учащихся при переходе из младших классов в среднее звено уделялось мало внимания.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. — СПб. : Речь, 2004. — 166 с.
2. Адаптация к школе. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации: методическое пособие/авт.-сост. Г.Д. Воднева. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006. – 46 с.
3. Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 256с.
4. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка [Текст]/ М.Р.Битянова. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2009.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей /Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Институт практической психологии, 2009. — 352 с.
7. Большой психологический словарь. 4-е изд., расшир.; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб.: Прайм-Еврознак, 2009. — 811 с.
8. Взаимодействие психолога с родителями младших школьников // Вестник практической психологии образования. — № 3 (16).
2008. – С. 85-91.
9. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 320 с.
10. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология) М.: Гардарики, 2009. — Учебник с грифом УМО вузов по психологии. — 349 с.
11. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс. М., 2008. – 416 с.
12. Вопросы психического здоровья детей и подростков. //Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин. — 2012 (12), № 1.
13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. –.: ВЛАДОС, 2009. – 335с.
14. Ермакова И.В., Цукерман Г.А. Поиск новых средств решения учебных задач в начальной и основной школе // Вопросы психологии. 2009. — № 6.
15. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб.: Гиппократ, 2007. — 147 с.
16. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. – М.: Академия, 2007. – 283 с.
17. Казанская В. Подросток. Трудности взросления./2-е издание, дополненное.»: Питер; Спб.; 2008.
18. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе/ Е.Г. Коблик. – М.: Генезис, 2008. – 122 с.44
19. Конончук Н.В. О психологическом смысле суицидов//Психологический журнал, М., 1989. — Т. 10. — No 5, — С. 95-102.
20. Кузнецов Д.А. Демобилизующая тревожность // Школьный психолог, изд-во «Первое сентября», 2009. — № 2. — С.17 – 20.
21. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2010. — 464с.
22. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2008. – 463 с.
23. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков: [Учеб.: Пер. с англ.]
/ П. Лафренье. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак; Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 2004 . – 250 с.
24. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги: Тревога и тревожность: хрестоматия / сост. В.М. Астапов. СПб.: ПЕР СЭ, 2011. — С. 75-84.
25. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М., 2009. – 320с.
26. Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых «Психология XXI века» 22 —
2. апреля 2010 года. Санкт-Петербург / Под науч. ред. О. Ю. Щелковой — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. — 513 с.
27. Немов Р.С. Психология: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн.
3. Психодиагностика. Введение в научно–психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2012. — 632 с.
28. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. — М.: Издат. центр, 2007. — 184 с.
29. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие [Текст]
/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
30. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие [Текст]
/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
31. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. М.: МПСИ, 2009. — 298 с.
32. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: МПСИ, 2010. — 304 с.
33. Психология педагогического взаимодействия: Мэтры мировой психологии / под ред. проф. Я.Л. Коломинского. СПб.: Речь, 2007. — 240 с.
34. Расчет t-критерия Стьюдента. Режим доступа [электронный ресурс]:http://www.psychol-ok.ru/statistics/student/. Дата обращения: 21.09.2015
35. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский, Серия «Мастера психологии». – СПб: Питер, 2008. – 416с.
36. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розум. – СПб.: Речь,2009. – 365 с.
37. Руководство практического психолога / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Знание, 2009. – 116 с.
38. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2007. — 365с.
39. Тревога / Википедия / Статья. [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Тревога (Дата обращения: 22.09.2015г.)
40. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: Апрель-Пресс, 2009. — 344 с.
41. Фрейд З. Введение в психоанализ / пер. с нем. Г. Барышниковой. СПб.: Издательская группа «Лениздат», «Команда А», 2013. — 544 с.
42. Цукерман Г. А., Поливанова К. Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2013. — 128 с.
43. Цукерман Г.А. Две фазы младшего школьного возраста//Психологическая наука и образование. – 2007. — № 2.
44. Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2009. № 5
45. Цукерман Г.А., Суховерша Ю.О. Поисковая активность в учебной деятельности // Вопросы психологии. 2007. — № 5
46. Эльконин Д. Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте / Д. Б. Эльконин//Психология подростка: Хрестоматия. — М.: Российское педагогическое агенство, 2008. — 526 с.
47. Эльконин, Д.Б.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков (заключение) / Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова. – Москва, 2008 // Психологические теории подросткового возраста: хрестоматия / Сост. М.К. Павлова. – Москва: АНО ПЭБ, 2008. – С.342-348.
48. Эльконин Д.Б. Детская психология. Учебное пособие для студентов: Сост. Эльконин Д.Б. – Гриф МО РФ, 2008. – 384 с.
49. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М.: Владос, 2006. – 324с.
50.
46 Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. — СПб., 2003. – 384с.
список литературы
