Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Проблема развития творческих способностей детей 4-5 лет в процессе социо-культурной деятельности детей 4-5 лет 7
1.1.Исследования зарубежных и отечественных педагогов и психологов по развитие креативных способностей дошкольников 7
1.2. Характеристика способностей, их виды у детей 4-5 лет 13
1.3.Психолого-педагогические условия для развития способностей детей дошкольного возраста 19
Глава
2. Направления и особенности работы по развитию креативных способностей детей 4-5 лет средствами СКД 36
2.1.Диагностика уровня творческих способностей детей 4-5 лет 36
2.2. Педагогические условия развития креативных способностей детей 4-5 лет средствами СКД 45
2.3.Анализ контрольного эксперимента 61
2.4.Рекомендации воспитателям по развитию творческих способностей детей 4-5 лет в процессе социо-культурной деятельности 64
64
Заключение 68
Список литературы 70
Содержание
Выдержка из текста
Изучением связной речи с позиций лингвистики занимались Э. А. Трофимова, Н. Ю. Шведова и др. Значимым для исследования является выявление структурной единицы диалога. В психолого-педагогической литературе существует несколько различных точек зрения на данную проблему. Основные направления исследования представлены М. Г. Кучинским в его работе «Диалог и мышление».
Цель исследования – изучение развития понятий у детей дошкольного возраста с ОНР и разработка содержания логопедической работы по развитию понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза — наиболее эффективное развитие коммуникативных способностей при использовании ролевых игр возможно при следующих педагогических условиях: не заставлять учащегося заниматься предлагаемым видом деятельности, а попытаться заинтересовать его в этом; не давать ребенку сразу какое-либо задание, а сначала провести тренинги с детьми для их знакомства .
Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах действуют общие закономерности их становления и развития. Третья особенность межличностных отношений заключается в их уровневой природе – сколько-нибудь сложившаяся группа имеет определенный уровень развития, от которого зависит наличие или отсутствие тех или иных её социально-психологических особенностей и характер её влияния на индивидов.
Список литературы
1. Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации : Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 236 с.
2. Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития. — М: ИП РАН, 1991.
3. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии.- М.: ТЦ «Сфера»,2005.
4. Бабич О.М., Вьюнова Н.И., Гайдар К.М.Развитие творческих способностей у дошкольников. — М., 2003.
5. Белобрыкина О.А. Речь и общение.- Я.: Академия развития, 1998.-280 с.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. — М.: «Академия», 2002.
7. Бирженюк Г.М. основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ, С-Пб., 1992 г.
8. Богомолова Л.В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. М., 1988 г.5Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования, 1988
9. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
10. Воловик А.Ф. Педагогика досуга: Учебник. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. – 235 с.
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.
12. Вопросы психологии способностей: Сборник статей/Под ред. Крутецкого В.А. – М.: Педагогика, 1973. – 216 с.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 томах. Том
4. Детская психология/Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. 3 изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
15. Голубовский В. “Актёр – самостоятельный художник” М. 2000.
16. Гальперин П.Я. Котик Н.Р. К психологии творческого мышления//Вопросы психологии. – 1982. — № 5.
17. Готсдинер А.Л. К проблеме многосторонних способностей//Вопросы психологии. – 1991. — № 4.
18. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М.: Проматей, 1993.
19. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Ж Под. ред. И.В.Дубровиной.- М.: Прогресс, 1990.-312 с.
20. Дошкольное образование// октябрь 2002 № 19.
21. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- С-Пб., «Питер», 2000.
22. .Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: Академия, 1996. – 224 с.
23. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления/Пер. с англ. Николаевой Н.М., под ред. Виноградова Н.Д. – М.: Совершенство, 1997. – 208 с.
24. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. — М., 1996.
25. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления / Под ред. Матюшкина A.M. — М., 1965.
26. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности, 1998 г.
27. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 64 с.
28. Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельности. М., 1995
29. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. Орел, ОГИИК, 1997
30. Культурно-досуговая деятельность. Статьи [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://o-dosuge.ru
31. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. — М., 1985.
32. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Под ред. Корчаловской Н.В., Посевина Г.Д. -Ростов-н/Д.: «Феникс», 2004.
33. Козлянинов Г.И. “Упражнения по дикции” — М., 2004.
34. Ковакин Л.Д. “Классические основы режиссуры” — Кр., 1997.
35. Литвин С.С. Развитие творческого воображения — М., 1996.
36. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Знание, 1984. – 80 с.
37. Лук А.Н. Мышление и творчество. – М.: Политиздат, 1996. – 144 с.
38. Майк Кордуэлл. Психология. А-Я: Словарь — справочник. / Пер. с англ. Ткаченко К.С. — М.: ФАИР — ПРЕСС, 2000.
39. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. — Мн.: Харвит, М.: ACT, 2000.
40. Мелик — Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. — М., 1995.
41. Немов Р.С. Психология. В 2-х книгах. – М.: Просвещение, 1995.
42. Одаренные дети. Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. — М., 1991.
43. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Богоявленской Д.Б. — М., 1997.
44. Пономарев Я.А. Психология творчества. — М.,: Наука, 1988.
45. Порохова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. -Дошкольное воспитание -1996 № 5.
46. Практическая психология для педагогов и психологов. Под ред. Тутушкиной М.К. — С.-Пб., 2000.
47. Проблемы оценки способностей/Под ред. Брянкина С.В. – М.: МОГИФК, СГИФК, 1971. – 165 с.
48. Психологическая диагностика: Учебное пособие/Гуревича К.М., Акимова М.К., Берулова Г.А. и др. Редактор-составитель Борисова Е.М. – Бийск: НИЦ БГПИ, 1993. – 324 с.
49. Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под ред. Реан А. — С-Пб., 2004.
50. Психология детства. Под ред. Реан А.А. — С-Пб., 2003.
51. Петрусинский В.В. “На пути к совершенству. Искусство экспромта” — М., 1990.
52. Развитие и диагностика способностей. / Отв. ред. Дружинин В.Н., Шадриков В.Д. — М.: Наука, 1991.
53. Способности ваших детей. Под ред. Линькова Н.П., Шумилина Е.А. — М., 1969.
54. Субботина А.Ю. Развитие воображения детей. — Я.: Академия развития, 1997.
55. Стрейнберг Р., Григоренко В. Инвестиционная теория креативности//Психологический журнал. Том 19. – 1998. — № 2.
56. Сидорина И.К., Ганцевич С.М. “От упражнения к спектаклю” — М., 2006.
57. Теплов В.М. Избранные труды в 2-х томах: том 1. – М.: Просвещение, 1985.
58. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., 1981.
59. Тюрина Э.И. Социальная работа с семьей и детьми: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Э.И.Тюрина, Н.Ю.Кучкова, Е.А.Пенцова. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 288 с.
60. Халперн Д. Психология критического мышления. — С-Пб.: «Питер», 2000.
61. Хеллер К.А., Берлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности//Вопросы психологии. – 1991. — № 2.
62. Шадриков В.Ф. Деятельность и способности, 1994. – 320 с.
63. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы и испытания одаренности в их применении к детям школьного возраста. – СПб.: Союз, 1997. – 128 с.
64. Шубинский В.С. Педагогика творчества учащихся. – М.: Просвещение, 1989.
65. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. — М, 1996.
66. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант. // Развитие и диагностика способностей. — М: Наука, 1991.
67. Яковлева Е.А. Развитие творческого потенциала у дошкольников//Вопросы психологии. – 1997. — № 2. — с.37-42.
68. Яковлева Е.А. Психология развития творческого потенциала личности. – М.: Фланта, 1997.
69. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. — Магнитогорск, 1991.
70. Ярошевский М.Г. О внешней и внутренней мотивации научного творчества.-М., 1971.
список литературы
