Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы готовности детей к обучению в школе
1.1 Особенности личностного развития детей старшего дошкольного возраста
1.2 Общее представление о готовности к обучению в школе

1.3 Дидактические игры в системе дошкольного образования
1.4 Обзор дидактических игр, направленных на эмоционально-волевую и интеллектуальную готовность к обучению в школе
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса влияния дидактической игры на развитие дошкольников
2.1 Выявление уровня умения самостоятельно применять усвоенные знания в условиях дидактической игры 2.2 Обзор дидактических игр для формирования математических представлений у детей дошкольного возраста
2.3 Повышение уровня умения самостоятельно применять полученные на занятиях математические знания в условиях дидактической игры
2.4 Проверка эффективности проделанной работы на формирующем этапе эксперимента
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
В условиях введения стандарта проблема подготовки детей к обучению в школе несколько меняется, так как педагоги сегодня должны готовить детей к обучению в школе в соответствии с ФГОС ДО. Ребенок к семи годам, помимо хороших показателей интеллектуального и физического развития, на выходе из детского сада должен стать общительным, любознательным, инициативным, самостоятельным, иметь высокий уровень мотивационной и волевой готовности. Это главные ориентиры, в каком направлении нужно двигаться.
Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. В процессе игровой деятельности удается привлечь внимание ребенка к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях его не интересуют и на которых ему очень трудно сосредоточить внимание. Именно игра позволяет решать различные педагогические задачи в доступной и привлекательной для детей форме. В целях решения определенных учебных воспитательных задач необходимо опираться на потребность ребенка в игре и его желание играть.
Задача, стоящая перед воспитателем дошкольного образовательного учреждения, существенно отличается от задачи учителя школы. Прежде всего, задача воспитателя заключается приобщении малышей к материалу, который в последующем, будет способствовать развитию его воображения, затрагивающего не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка.
Список использованной литературы
Список литературы включает 73 источника.