Содержание
Введение………………………..…………………………………………………3
I.Теоретические основы использования дидактической игры как средства развития наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………………………7
1.1.Понятие мышления,его виды и этапы формирования в дошкольном возрасте……………………………………………………………………………7
1.2.Сущность дидактической игры и ее место в обучении дошкольников….11
1.3.Особенности организации дидактических игр в детском саду с учетом требований ФГОС дошкольного образования………………………………..22
Выводы по I главе………………………………………………………………31
II.Экспериментальное исследование развития наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр……33
2.1.Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования наглядно-образного мышления дошкольников……………………………….33
2.2.Результаты экспериментальной работы по использованию дидактических игр как средства развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста………………………………………………….38
2.3. Методические рекомендации по использованию дидактических игр как средства развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………48
Выводы по II главе………………………………………………………………57
Заключение………………………………………………………………………59
Список использованной литературы…………………………………………60
Приложения
Выдержка из текста
Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила и начинает управлять собой.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., Деловая книга, 2000. – 336с.
2. Агапова А. А. Развитие наглядно-образного мышления у детей младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 20.
3. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: [текст] / учеб.пособие/В.П.Арсентьева. (Высшее образование). – М.: ФОРУМ, 2009. – 144 с.
4. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: [текст] / Учебное пособие для студен-тов высших учебных заведений. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005. – 256 с. – («Gaudeamus»).
5. Блонский П.П. Педология: Кн. Для преподавателей. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Гуманитар-ный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 288 с.
6. . Валлон Анри. Психическое развитие ребенка. – СПб. Питер, 2001. – 208 с.
7. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1988.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1991.
9. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий//Хрестоматия по общей психологии. Психо- логия мышления. – М., 1981. с.123.
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учебное пособие. – М., Книжный дом, 2000. – 336с.
11. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Якобсон С.Г. Радуга: Прогр. И руководство для воспитателей второй мл.группы дет сада. Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.
12. Дубровина И.В. Практическая психология образования; [текст] / Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
13. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984.
14. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект. 2009. – 560с
15. Ермолаева М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии. Учебное пособие. – М.: Издатель-ство «Ось 89», 2013. – 416 с. 1
16. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. – М., 1963
17. . Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: Академия, 1995. – 345с.
18. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателей детского сада. – М., 1998
19. . Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Изд. 3-е. – Ростов н./Д.: Феникс, 2008. – 251 с. – (Школа развития).
20. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. [текст] / Под ред. Т.Д. Марцинковской.Гар-дарики, 2010. – 255с.
21. Машковцева Л.М. Психологические основы понимания проблемы развития творческого мышления у дошкольников // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2014. №9. С.170-171.
22. Менджерицкая Д.В. Воспитание детей в игре / Под ред. Д.В. Менджерицкой. – М., 1979.
23. Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 2003.
24. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. –2-е изд. – Екате-ринбург: Деловая книга, 2014. – 176 с. – (Руководство практического психолога).
25. 2Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для вос- питателя. – 2-е изд., испр. – М., 2012.
26. Миллер Сюзанна. Психология игры. – СПб.: Университетская книга, 2010. – 320 с.
27. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. Учебник. – М.,1996, –374с.
28. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М.: Академический Проект. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 2-е изд. – 208 с. – (Руководство практического психолога).
29. Петровский. А.В. Психология. Словарь. – М., 1990. – 494с.
30. Поддьяков, Н.Н. Мышление дошкольника [Текст] /Н.Н. Поддьяков –
Дошкольное воспитание. – 2010.- 215 с.
31. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей. / Учеб.пособие. – М.: Издательство «Флинта», 2003. Агапова А. А. Развитие наглядно-образного мышления у детей младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре // Образовательные про-екты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 20. – ART 131985. – 0,3 п. л. – URL: http://www.kids.covenok.ru/131985.htm. – Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282 2
32. Савенков, А. Концептуальный подход к развитию мышления дошкольников [Текст] /А. Савенков //Дошкольное воспитание. – 2012. — № 10. С. 25 – 28.
33. Смирнова Е.О. Детская психология [текст] /Учеб.для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
34. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 176с.
35. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии / Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
36. . Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995. 33. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология./ Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Акаде-мия», 1996. – 336 с.
37. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология./ Учебное пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издатель-ский центр «Академия», 1999. – 336с.
38. Эльконин Д.Б. Детская психология./Учеб. Пособие для студ. высш. учеб.заведений. – Под ред. Б.Д.Эльконина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
39. . Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
40. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности//Дошкольное воспитание. – 2002. – №4. – С. 70-73.
41. Смирнова Е. Игра: ее развитие на современном этапе//Дошкольное воспитание. – 2008. – №8. – С. 28-32.
42. Гуткина Н.И. Диагностический инструментарий. Психолог в д./с. – 2007 с. – №4. – С. 30-43.
43. Чуковский К.И. От двух до пяти. М., 1991.
44. Якиманский Е.С. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. Якиманского Е.С.
45. Ячменева И.В. Детский сад от А до Я.// –2007. –№3. –С.38–43